家庭教育視角下中學(xué)校園暴力初探

胡曉玲

摘 要：近些年，在中學(xué)校園中存在著一項(xiàng)很大的危險(xiǎn)隱患，隨時(shí)爆發(fā)的暴力事件已經(jīng)逐漸成為了中學(xué)校園急需要解決的社會現(xiàn)象，社會也予以了密切的關(guān)注。值得一提的，校園中頻頻發(fā)生的暴力事件主要是家庭教育的落后。本論文以家庭教育角度為主要切入點(diǎn)，著力解析了中學(xué)校園暴力事件產(chǎn)生的主要原因，并隨即提出了關(guān)于解決這一難題的策略，同時(shí)為避免中學(xué)校園暴力事件頻繁發(fā)生提供應(yīng)對的思路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園暴力；家庭教育；原因；措施

中圖分類號：C913.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0193-02

在各種暴力事件中校園暴力屬于比較特殊的類型，可以從廣義與狹義兩方面來理解?！皬V義方面指的是在校園內(nèi)外，學(xué)生、教師或者校外人員對于受害人在精神上或者身體上所進(jìn)行的一定程度的侵害行為。狹義的理解指的是發(fā)生在校園里，由校外人員或者學(xué)生來對教師或者學(xué)生等個(gè)人或群體實(shí)施的身體或精神上某種程度的侵害行為?！?/p>

本文將中學(xué)校園暴力行為概括為在校園內(nèi)外學(xué)生或者集合非學(xué)生的社會人員針對于學(xué)生進(jìn)行的心理或者身體引起精神迫害、損傷或者剝奪權(quán)利的惡劣行為。

一、家庭教育視角下中學(xué)校園暴力發(fā)生的原因

本文提到的家庭教育主要是父母對子女的教育，中學(xué)校園中涉及的暴力行為從表面上看只不過是單獨(dú)且簡單的社會暴力行為的一種，但是究其原因，里面還隱藏著很復(fù)雜的社會背景。本文將從家庭教育角度來剖析中學(xué)校園暴力發(fā)生的原因。

（一）家庭結(jié)構(gòu)不完整導(dǎo)致地中學(xué)校園暴力

談及家庭結(jié)構(gòu)的不完整主要分為形式上的或者事實(shí)上的，從形式上的不完整來看，具有撫養(yǎng)義務(wù)的父母因?yàn)楦星椴缓?，離婚或者父母有一方死亡或者全部死亡最終造成家庭缺失了完整性，以上原因讓子女缺少了健全的家庭，而父母正常的角色功能也難以履行。事實(shí)上的不完整指的是父母并沒有辦理離婚手續(xù)，并且都還存活在世上，但是因?yàn)楣ぷ鞯膲毫?、事業(yè)的紛擾等等可能對子女教育產(chǎn)生忽視，最終正常的家庭教育無法進(jìn)行，讓孩子沒有了家庭的溫暖感覺?！凹彝ソY(jié)構(gòu)的重要性不言而喻，它對于家庭成員特別是子女在心理、生理以及舉止等方面都能夠產(chǎn)生很大的影響，健康、完整的家庭結(jié)構(gòu)起到的影響完全是正面的。”當(dāng)家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出破碎的特點(diǎn)，那么子女在成長中可能會產(chǎn)生心理上的陰影，長時(shí)間難以彌合，負(fù)面影響很大。很多孩子在沒有了父母之后，心里是悲傷的，會長時(shí)間沉浸在痛苦中，難以自拔。有些孩子因?yàn)楦改鸽x婚，心里仿佛就產(chǎn)生了一道坎，甚至還會受到同學(xué)的嘲笑，進(jìn)而產(chǎn)生對同學(xué)的仇視情緒；有些孩子難以理解為什么別的孩子父母都在身邊，而自己卻不能經(jīng)常依偎在父母的身邊，慢慢地就會憤恨父母的忙碌而忽視了他們的感受。尤其是在中學(xué)階段，孩子的心是敏感的，家庭結(jié)構(gòu)的不完整有可能成為一種刺激，讓孩子不愿跟人交流，有了疑問或者矛盾也不愿意跟教師溝通，慢慢地心理就會扭曲，有了逆反的心理。心理發(fā)展陷入了扭曲的狀態(tài)，慢慢地就會生活、學(xué)習(xí)乃至學(xué)校不感興趣，遇到事情容易沖動，有不愉快的事情就會遷怒于人，最終利用暴力手段來發(fā)泄。

（二）親子關(guān)系疏離導(dǎo)致地中學(xué)校園暴力

父母跟子女的關(guān)系可以稱之為是親子關(guān)系。家庭可以理解為一切社會關(guān)系的總和。我國是一夫一妻制度，在家庭中重要的關(guān)系就是夫妻關(guān)系與親子關(guān)系。親子關(guān)系的好與壞關(guān)系著家庭以及孩子的健康發(fā)展。近些年，我國經(jīng)濟(jì)大跨步發(fā)展，西方文化紛至沓來，文化呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，價(jià)值觀也多種多樣，之前傳統(tǒng)的男主外，女主內(nèi)的觀念已經(jīng)變成了夫妻都有工作與收入的形式，這樣的變化家庭收入有了很大的提高，但是親子關(guān)系卻開始從好變壞，親自互動逐漸減少，父母浪費(fèi)了教育子女最好的時(shí)間，這是無法彌補(bǔ)的。總體來看，盡管物質(zhì)上變得良好了，但是情感上出現(xiàn)了缺失，這時(shí)候，孩子容易將自己的情感付諸于游戲廳、網(wǎng)吧等地方，盡管這些娛樂能夠給孩子帶來一些歡樂，但是孩子接觸到的多數(shù)是一些槍戰(zhàn)、對打等暴力的畫面，經(jīng)常接觸這類東西，青少年很容易把虛擬世界的暴力帶到現(xiàn)實(shí)中來，從而引發(fā)暴力沖突的發(fā)生。

（三）溺愛及過高期望導(dǎo)致地中學(xué)校園暴力

望子成龍，望女成鳳，這是父母對于孩子的殷殷期望，但是過高的期望值或者無休止的溺愛也讓家庭教育變得缺乏合理，現(xiàn)在的孩子就如同生長在蜜罐中一樣，如今的父母盡管教育素質(zhì)要強(qiáng)于上一代，但是他們看到的是將來創(chuàng)造財(cái)富的能力跟社會名氣、社會貢獻(xiàn)、掌握的知識以及受教育程度息息相關(guān)，父母為了讓孩子出人頭地，開始從小培養(yǎng)，不讓他們輸在起跑線上，很早就讓孩子去各種補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)，填鴨式的教育模式已經(jīng)讓孩子不堪重負(fù)，到了某種意義上的極限，孩子必然產(chǎn)生抵觸情緒，從而產(chǎn)生了厭學(xué)癥，這時(shí)候的他們很容易墮落，產(chǎn)生逆反情緒，做出打架斗毆等過激的暴力行為來。

（四）教育結(jié)構(gòu)失調(diào)導(dǎo)致地中學(xué)校園暴力

國家在人才培養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)的是德智體美勞全方面發(fā)展，但是我國的應(yīng)試教育決定著學(xué)習(xí)的壓力很大，不單單是學(xué)校，父母也關(guān)心的是孩子的智育教育，幾乎把關(guān)注的重點(diǎn)都放在了文化知識上，而且他們覺得孩子有沒有出息全看學(xué)習(xí)成績，為了學(xué)習(xí)成績的好壞不管不顧，卻忘記了告訴孩子怎么做人，這種過度重視文化成績的做法，讓孩子們?nèi)鄙倭私∪娜烁?，未能建立起?qiáng)健的體魄，未能樹立起良好的品德，未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。父母不良的教育方式影響著孩子樹立起正確的價(jià)值觀與人生觀，而且對于可能發(fā)生的暴力行為也沒有了辨別能力，盲目模仿暴力行為，最終釀成嚴(yán)重的后果。

（五）其他原因?qū)е碌刂袑W(xué)校園暴力

當(dāng)前父母受教育程度普遍不高，對于家庭教育也難以建立起科學(xué)完善的方式，教育方式簡單粗暴，有些父母封建思想濃郁，不管孩子的自尊心，經(jīng)常頤指氣使，要求孩子對自己的規(guī)則無條件服從，還有一些家長實(shí)施棍棒教育，認(rèn)為孩子要成長的好就必須要打。這樣簡單粗暴的教育方式逐漸地讓孩子變得對世界畏懼，冷漠，還有可能效仿父母來對同學(xué)或者老師實(shí)施暴力，從而造成了校園暴力事件屢禁不止。

二、解決中學(xué)校園暴力的理路探析

解決中學(xué)校園暴力事件的難題對于我們來說責(zé)任重大，意義非凡。家庭角度來看，需要把握以下方面：

（一）重視良好的家庭教育

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)將孩子看做是大塊大理石，他認(rèn)為，這塊原始的大理石要成為一座美好的雕像，至少需要6個(gè)雕塑家共同努力，這6個(gè)雕塑家分別是家庭、學(xué)校、孩子所處的集體、孩子自身、偶然因素以及書籍。按照他所說的依照排列順序，家庭排在第一位，所以我們能夠看出在孩子的教育中，家庭所起到的作用是非比尋常的。古語也有云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！薄昂玫募彝ソ逃龝尦砷L中的青少年在無形中建立起良好的心理認(rèn)知，因此心理的發(fā)展也是健康的?！币?，好的家庭教育離不開完整的家庭結(jié)構(gòu)。在形式上造成家庭結(jié)構(gòu)不完整的情況，家庭教育無法很好地承擔(dān)責(zé)任，這時(shí)必須要主動利用學(xué)校與社會的力量，對孩子進(jìn)行良好的教育，彼此之間形成很好地互補(bǔ)，彌補(bǔ)家庭教育的不足；在事實(shí)上家庭結(jié)構(gòu)的不完整，父母要在工作中合理分配時(shí)間，不能因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ鄙倭藢⒆拥年P(guān)愛和教育，父母必須要重視家庭教育，明白孩子的成長家庭教育所起到的重要作用，讓孩子在成長中有正確的認(rèn)知，杜絕因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)不完整而引發(fā)校園暴力事件的發(fā)生。

（二）建立良好的親子關(guān)系

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人類不但有最基本的生理需求，也有更高的社交需求，也就是精神上的需求，關(guān)于歸屬與愛的需求。所以，父母必須要跟孩子建立起良好的親子關(guān)系，滿足孩子心理上的需要，讓他們得到完整的情感訴求，防止他們利用其它途徑找尋感情慰藉，進(jìn)而養(yǎng)成不良思想和習(xí)慣，從而造成暴力的發(fā)生。另外，中學(xué)階段的孩子心理發(fā)展快速，容易受到社會各種不良習(xí)氣的影響，對于世界與未來產(chǎn)生彷徨、迷茫，容易接受錯誤的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。父母跟孩子建立起良好的親子關(guān)系，多溝通多交流，解答他們的疑問與不解，讓孩子樹立起正確的思想，健康成長。

（三）選擇合理的家庭教育方式

父母愛孩子是一種天性，但是不能溺愛。對孩子的愛要適當(dāng)，恰到好處，不要圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，以孩子為中心，什么事情都去滿足，對于孩子的錯誤要及時(shí)教育和引導(dǎo)，過多的寬容并不好。對于孩子無休止的欲望和要求，作為家長要學(xué)會說不，這樣才可以避免孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的驕縱脾氣，孩子慢慢地長大，父母要學(xué)著放手，讓孩子逐漸養(yǎng)成自理與自立的生活習(xí)慣和思想，通過正確的教育與引導(dǎo)，孩子潛移默化中就會養(yǎng)成良好的行為行管，那么在學(xué)校中就能夠分辨對與錯，那么暴力事件自然也就不會發(fā)生了。

父母在家庭教育的過程中要特別注意教育方式的合理與科學(xué)性，盡管對自己孩子望子成龍、望女成鳳的心態(tài)是可以理解的，但是一定要客觀地來認(rèn)知孩子的學(xué)習(xí)能力，不要好高騖遠(yuǎn)，對于期望要合理，不要因?yàn)槠渌⒆拥募议L都讓孩子去各種輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，自己也就逼迫孩子去學(xué)習(xí)，必須要根據(jù)實(shí)際情況，了解孩子的心理特點(diǎn)，了解他們的能力、愛好和愿望，根據(jù)實(shí)際情況來選擇出最適合于他們的家庭教育方式，只有這樣孩子才能夠在身體上與精神上健康茁壯地成長，減少因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大而自甘墮落，自我放棄，進(jìn)而做出打架斗毆這樣的血腥暴力行為來。

（四）樹立正確的家庭教育觀

作為父母必須要重視家庭教育中的德育功能。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出了“個(gè)性全面和諧發(fā)展”理論，其中道德教育是占據(jù)重要位置的。因此，在家庭教育中，父母必須要充分看到德育教育的重要性。但是在我國應(yīng)試教育模式下，父母更看重的是關(guān)于孩子的智育教育，這就嚴(yán)重影響了孩子的德育發(fā)展。家庭是孩子另外一所學(xué)校，德育教育應(yīng)該從家庭教育中抓起，對孩子的德育教育作為父母不能有任何的放松與懈怠，一定要盡可能地幫助他們樹立起健康的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提高他們對于暴力行為的辨別能力與排斥能力，讓他們不去模仿或者厭惡暴力行為。

（五）開展合理的家庭教育指導(dǎo)

關(guān)于孩子的教育中分為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，其中家庭教育可以看做是后兩種教育的基礎(chǔ)，但是卻是這三類教育模式中最薄弱的環(huán)節(jié)。如果要改變現(xiàn)狀，首先作為家庭教育的實(shí)施者——父母來說就必須要提高自身的素質(zhì)，依靠社會組織機(jī)構(gòu)來進(jìn)行家庭教育的培訓(xùn)是一種方法。很多家長從最開始的時(shí)候就不知道怎樣來教育自己的孩子，畢竟第一次做父母，肯定手忙腳亂，不知所措，因此父母們確實(shí)需要來學(xué)習(xí)有關(guān)知識來提升自身素質(zhì)，以便于正確地進(jìn)行家庭教育?！袄蒙鐣逃Y源，憑借經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者來進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，在全社會進(jìn)行宣傳，普及家庭教育的基本知識，幫助父母學(xué)會科學(xué)的家庭教育方式?！闭部梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)建立起家長學(xué)校，或者采用實(shí)體的方式，對于家庭教育的方式進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓父母建立起良好的家庭教育觀，提高教育子女的能力。

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