利用有效策略 促使初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩

李會(huì)

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，新型教學(xué)理念越發(fā)深入人心，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了迎合當(dāng)下的教育趨勢(shì)，也要做出改變和創(chuàng)新，因此為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師就要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)工作，挖掘?qū)W生的英語(yǔ)潛能，對(duì)此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率提出以下幾點(diǎn)建議，希望能夠促使初中英語(yǔ)教學(xué)更加精彩。

【關(guān)鍵詞】有效策略 初中 英語(yǔ)教學(xué)

前言

初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，然而在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一直采用灌輸式的教學(xué)方法，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性都很差，可以說(shuō)初中英語(yǔ)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，而這就為教師的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，只有教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能使英語(yǔ)教學(xué)貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

愉快的教學(xué)氛圍是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展和提高英語(yǔ)教學(xué)活力的有利條件，也是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的充分保障。初中學(xué)生正處于心智發(fā)展的階段，因此不像成人擁有很好的自制力，可以說(shuō)好動(dòng)的是學(xué)生的天性，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難集中注意力，也很容易被一些與課堂無(wú)關(guān)的事物吸引，這就為教師的教學(xué)增加了難度，因此教師只有將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣，才能吸引學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握能多的語(yǔ)法詞匯，這就需要教師在課上之初，就能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，用最短時(shí)間帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。例如在學(xué)習(xí)“Do you want to go to a movie？”這節(jié)課時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生播放一個(gè)十分鐘左右的電影剪輯，如冰雪奇緣這種英語(yǔ)電影，為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)英語(yǔ)熱身，讓學(xué)生在這種電影氛圍中，融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而讓學(xué)生掌握如I like action movies and documentaries.這種關(guān)于自身愛(ài)好的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，從而使學(xué)生能夠更快的掌握名詞單、復(fù)數(shù)構(gòu)成的語(yǔ)法知識(shí)，其不僅提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能豐富了課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)課堂的精彩教學(xué)。

二、明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，一直是一種填鴨式的教學(xué)方式，教師才是課上的主角，因此學(xué)生似乎只是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器，學(xué)生與教師之間也缺少必要的課堂交流，教學(xué)質(zhì)量往往也很難保障，英語(yǔ)教學(xué)處于一種很被動(dòng)的局面。可以說(shuō)，為了改變這種教學(xué)局面，初中英語(yǔ)教師一定要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)旁觀(guān)者和指引者的角色，促使學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題就是一種以學(xué)生為主的教學(xué)地位體現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以在班級(jí)建立一個(gè)英文學(xué)習(xí)角，讓學(xué)生將自己平時(shí)在課堂中遇見(jiàn)的問(wèn)題以便簽的方式粘貼在英文角中，學(xué)生可以不寫(xiě)自己的名字，這樣即使是一些比較笨拙的問(wèn)題，也不會(huì)打擊學(xué)生的自尊心，教師可以將這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，抽出一節(jié)課的時(shí)間，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答，對(duì)于一些值得探究的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生以小組的形式自由討論，不但增進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)如上策略，能夠促使初中英語(yǔ)教學(xué)更加精彩。

三、促使課堂教學(xué)方法多樣化

相比較高等英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，知識(shí)只是一種輔助和積累的過(guò)程，因此可以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)習(xí)慣和英語(yǔ)實(shí)踐能力才是初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，因此為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，我們就要轉(zhuǎn)變初中英語(yǔ)教學(xué)策略，立足于課堂，開(kāi)展多樣化的教學(xué)方法，才是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面提升。如角色扮演就是一種很好的教學(xué)方法，不但符合學(xué)生的年齡層次，也可以讓學(xué)生借助表演，這種游戲的形式，提高學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，如在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置這樣的場(chǎng)景，在一個(gè)生日派對(duì)，兩個(gè)朋友突然遇見(jiàn)，進(jìn)而展開(kāi)的一些列對(duì)話(huà)，學(xué)生可以在這種真實(shí)的場(chǎng)景中，練習(xí)這樣的句式如“Haven't seen you for quite a while， how are you doing？”、“When is your birthday？” 在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也可以加入一些肢體語(yǔ)言，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲望，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃烈，這是很好的教學(xué)方式。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以進(jìn)行的教學(xué)方式還有很多，如競(jìng)賽教學(xué)、英語(yǔ)繪畫(huà)、歌唱導(dǎo)入等，都是很好的教學(xué)方式，在今后的教學(xué)中，教師都可以加大嘗試，從而使初中英語(yǔ)課堂更加精彩。

四、進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是經(jīng)常被教師忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)，教師可以有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。筆者認(rèn)為學(xué)生自評(píng)和師生互評(píng)都是很好的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)教師也可以設(shè)計(jì)一個(gè)自評(píng)表，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如學(xué)生的課堂參與程度，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，階段測(cè)試成績(jī)等等，根據(jù)這些項(xiàng)目對(duì)自身的課堂教學(xué)進(jìn)行打分，如果以85分為優(yōu)秀的話(huà)，若低于60分，教師就應(yīng)該思考一下，自身是否什么地方需要改進(jìn)，進(jìn)而在日后的教學(xué)中，逐步優(yōu)化。

五、總結(jié)

初中英語(yǔ)是學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在這一階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生日后的高等英語(yǔ)學(xué)習(xí)減輕壓力，因此改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，促使初中英語(yǔ)教學(xué)更加精彩可謂是英語(yǔ)教學(xué)的大勢(shì)所趨。

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