新歷史時(shí)期下的幼兒美術(shù)教育教學(xué)

王雪梅

摘要：新的歷史時(shí)期下，美術(shù)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中不可或缺的一部分，是“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下素質(zhì)教育體系的一個(gè)重要組成部分，其以審美教育為主要線索，以幼兒的各項(xiàng)綜合能力培養(yǎng)為核心。幼兒園美術(shù)教育教學(xué)方法具有其整體的一貫性和特殊別樣性，不能把幼兒的美術(shù)教育混同于一般的文化知識(shí)教學(xué)，所以在激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣方面也有著與其他學(xué)科不同的地方，把握了這個(gè)就把握了幼兒美術(shù)教育的具體可操作方法。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0236-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.150

相較于沿海大城市而言，我們地處西北一隅，文化經(jīng)濟(jì)信息等各個(gè)方面都相對(duì)落后，相應(yīng)的我們的幼兒教育也很滯后，有時(shí)候我們的教學(xué)是千篇一律的照本宣科，“照葫蘆畫(huà)瓢”地給幼兒灌輸僵死的知識(shí)，有的幼兒教師本身就不是本專業(yè)學(xué)科的教師，外行來(lái)教學(xué)本身就是一種錯(cuò)誤決策，還有近幾年來(lái)非教育專業(yè)人員大量涌入教育行業(yè)，使得我們目前的教育行業(yè)這一塊相當(dāng)雜亂。在此現(xiàn)狀下，幼兒教育如何發(fā)展，尤其幼兒的美術(shù)教育該如何發(fā)展，就成了亟需思考的問(wèn)題。本人就多年來(lái)的想法和體會(huì)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、運(yùn)用形式多樣的方法導(dǎo)入新課

我在教學(xué)中從不用一個(gè)方式導(dǎo)入新課，因?yàn)橛變旱暮闷嫘奶貏e強(qiáng)烈，而且他們的興趣也不是那么持久，幼兒教師要充分利用這一短暫的時(shí)間來(lái)組織好課堂教學(xué)。一周五天時(shí)間，熟練地掌握七八種方法就足以開(kāi)展好新課前的工作。比如，看到幼兒的情緒非常激動(dòng)，這時(shí)就可以用猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入新課。教師問(wèn)：“一個(gè)黑孩，從不開(kāi)口，要是開(kāi)口，掉出舌頭?！庇變籂?zhēng)先恐后地舉手，有的很快喊出“瓜籽”。教師再說(shuō)：“一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！边@回大家面面相覷。前面的一個(gè)謎語(yǔ)教師講過(guò)了，有的幼兒就記住了，這個(gè)沒(méi)有講過(guò)，就把他們的精力一下子吸引到了課堂上，經(jīng)過(guò)一兩分鐘的思考，教師說(shuō)出謎底“荷花”。

這樣在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，教師自然而然地導(dǎo)入新課，加深了幼兒對(duì)所畫(huà)物體的印象。我有時(shí)會(huì)用課件展示一幅畫(huà)，讓幼兒對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)，主要在構(gòu)圖、造型方面進(jìn)行分析，讓他們對(duì)名畫(huà)產(chǎn)生美的情感，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫(huà)欲望。諸如此類的課前引入方法不勝枚舉，幼兒的情趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的授課就水到渠成了。

二、教師的示范指導(dǎo)要淺顯易懂

幼兒美術(shù)教育，光靠教師講解是達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果的，與其講解還不如讓幼兒自己琢磨著去畫(huà)，因?yàn)榻處熞恢v解，幼兒的思維勢(shì)必會(huì)受到教師的影響，反而限制了他們的作畫(huà)欲望。所以，美術(shù)教學(xué)中教師的示范作用，是任何講解也無(wú)法代替的。通行的辦法就是教師邊講解邊示范，和幼兒一起了解所描繪的對(duì)象的構(gòu)造特點(diǎn)、顏色的深淺搭配、線條的曲直粗細(xì)、部件的大小比例等。雖然不是沒(méi)有嚴(yán)格，但是也不能隨意而為。所以教師的示范作用是非常必要的，也是嚴(yán)肅認(rèn)真的，不能隨意兒戲。

三、借助媒體，開(kāi)展形象具體的美術(shù)課

信息技術(shù)發(fā)展到今天的程度對(duì)于我們的幼兒美術(shù)教育，可謂莫大的福音。利用網(wǎng)絡(luò)把多媒體引入教學(xué)，如今已變得非常簡(jiǎn)單了，可大大提高幼兒美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)?，F(xiàn)在的教育平臺(tái)有很多，打開(kāi)電腦，鏈接到平臺(tái)上，就能播放全國(guó)名師的教學(xué)，自己在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能讓幼兒結(jié)束到不一樣的教育。借助多媒體，教師可以省去很多麻煩，不用再專門去找圖片，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，這些東西一應(yīng)俱全，一堂生動(dòng)的課就可以展開(kāi)了。這里我要強(qiáng)調(diào)的是教師自身素質(zhì)要硬，不能一切全靠多媒體，單純的拿來(lái)主義是要不得的，只有融合自己的知識(shí)體系才能把課上得有滋有味。

四、評(píng)價(jià)習(xí)作，客觀熱情

評(píng)價(jià)習(xí)作教師要客觀公正，不能有人情分。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些教師會(huì)人為地給幼兒評(píng)價(jià)，這是不可取的。在學(xué)術(shù)面前我們都是學(xué)生，不能把自己當(dāng)成萬(wàn)能的神，也不能憑自己的喜好來(lái)評(píng)判一個(gè)有天賦的幼兒，也許一代大師就毀在了你的手中。我想，我們的教學(xué)，一是對(duì)名家名畫(huà)做客觀的評(píng)價(jià)，教育幼兒要正確看待成人的作品；二是對(duì)網(wǎng)上的同齡人作品做合理的評(píng)價(jià)；三是對(duì)幼兒自己的作品，教師更應(yīng)做出科學(xué)的評(píng)判，既不能讓其養(yǎng)成驕傲的心理，也不能打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，這個(gè)度要拿捏好。

五、走出課堂，體驗(yàn)生活

藝術(shù)源于生活，又高于生活。這話理解起來(lái)不難，但是實(shí)際操作起來(lái)就難了，生活中的美無(wú)處不在?？吹酱禾扉_(kāi)滿花壇的鮮花，幼兒圍在一起嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停，他們都覺(jué)得美，那么究竟美在什么地方，能說(shuō)出來(lái)嗎？回答是肯定的，香味兒美，顏色好看……這樣自然就引出生活中的藝術(shù)美了。這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)雖然復(fù)雜了點(diǎn)，但是我認(rèn)為有必要給他們灌輸這種思想。我認(rèn)為幼兒的美術(shù)教育要全面培養(yǎng)，不論是理論方面還是實(shí)際的繪畫(huà)技巧方面。在具體的教學(xué)中，我們可以根據(jù)實(shí)際情況帶幼兒到自然中去尋找美。我們幼兒園西邊的農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美、空氣清新，幼兒外出比較安全，可以經(jīng)常帶領(lǐng)他們走進(jìn)大自然，感受自然美，在他們的幼小心靈里種下一棵永不褪色的自然種子。

總之，幼兒美術(shù)教育教學(xué)，要注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，方法得當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣就高漲。幼兒美術(shù)教師，不僅要培養(yǎng)他們的美術(shù)能力，教他們拿起手中的畫(huà)筆，描繪身邊的人和事，更重要的是，培養(yǎng)他們美好的心靈，懂得如何將自己心中的美表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，豐富我們的生活。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]