市場定位下高職教育會計課程教學(xué)創(chuàng)新研究

肖淵

摘 要：畢業(yè)生就業(yè)一直是高職院校非常重視的內(nèi)容，在變幻莫測的市場環(huán)境下，學(xué)生必須達(dá)到何種水平，不單是學(xué)生、高校老師關(guān)注的問題，也是整個社會重點關(guān)注的問題。文中根據(jù)人才市場變化需求和會計專業(yè)的特點，提出高職會計課程教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：市場定位；高職；會計課程；創(chuàng)新

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0142-01

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個行業(yè)對會計人員的素質(zhì)、能力提出更高的要求。高職院校會計課程教學(xué)存在一系列問題，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)就業(yè)市場要求。因此，高職院校在市場定位下必須培養(yǎng)適合社會發(fā)展的會計人才，對會計課程教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。借助與學(xué)生主體的教學(xué)模式，做好理論與實訓(xùn)課程完美銜接，從而提升學(xué)生實踐動手能力和綜合素質(zhì)。

一、分析高職會計專業(yè)學(xué)生市場定位

高職會計專業(yè)是會計教育的重要層次，這個層次人才必須具備較強(qiáng)的會計、財經(jīng)、管理、法律等知識。高職院校會計教育重點放在“職業(yè)”層面，這就要求高職院校對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論教育時，也要加強(qiáng)會計技術(shù)和技巧的練習(xí)。從市場方面高職會計專業(yè)學(xué)生定位是來說，畢業(yè)生多數(shù)在中小型民營、合資企業(yè)就業(yè)；從崗位能力來說，主要進(jìn)行會計核算、會計記賬等基礎(chǔ)工作；從知識結(jié)構(gòu)來說，高職培養(yǎng)的學(xué)生不單具備會計專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，也要掌握所處企業(yè)或行業(yè)相應(yīng)的生產(chǎn)管理知識。

二、市場定位下高職院校會計課程教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式和方法無法適應(yīng)新時期高職會計專業(yè)教學(xué)需求，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在一定程度上影響教學(xué)效果。高職課堂教學(xué)模式可借助啟發(fā)式教學(xué)模式，采用“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法獲得最佳的教學(xué)效果。

參與式課堂教學(xué)是指讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程，根據(jù)制定的教學(xué)計劃，在每節(jié)課和每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中實施概括總結(jié)，促使學(xué)生真正意義上參與教學(xué)中。在課堂教學(xué)引導(dǎo)中，可把社會比較熱門的財經(jīng)問題引入課堂，例如：在《財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》等課程教學(xué)中，可有意識地每周設(shè)置1～2次約5min的財經(jīng)要聞演講，讓所有學(xué)生樹立參與意識。具體參與中，學(xué)生借助每日查閱最新的財經(jīng)信息，從而將所學(xué)知識與實際經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行聯(lián)系，提出自己的見解。在會計課堂教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題和看法，提供教學(xué)平臺讓師生、生生展開討論。每章節(jié)結(jié)束，讓學(xué)生組成小組歸納其重點內(nèi)容，在整個學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主觀能動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時，《財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》等課程系統(tǒng)性較強(qiáng)，老師可根據(jù)課程內(nèi)容將其劃分為多個單元，并有計劃的將活動歸納至單元教學(xué)中，采用演講、討論等方法讓所有學(xué)生參與其中。

（二）加強(qiáng)實踐性教學(xué)的訓(xùn)練

為提升高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面必須加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位要求，提升自身的綜合實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)高職會計教育的特色。會計實訓(xùn)就是讓學(xué)生更加全面地掌握企業(yè)會計工作程序和方法。深入理解所學(xué)會計核算理論知識。因此，高職院校要加強(qiáng)會計課程實訓(xùn)教學(xué)。首先，把會計單項技能訓(xùn)練歸納到實訓(xùn)課程中。例如：審計與評估技能融入《審計學(xué)》中、成本核算歸納到《成本會計》。其次，開展分崗模擬訓(xùn)練。根據(jù)企業(yè)財務(wù)可是設(shè)置情況，把會計實訓(xùn)學(xué)生實施鳳崗，并依據(jù)崗位和智能設(shè)計實訓(xùn)流程，學(xué)生模擬企業(yè)會計人員人事安排情況，從而更加接近財務(wù)具體操作情況，重點培養(yǎng)學(xué)生會計崗位職能。這種實踐教學(xué)創(chuàng)新模式，能有效改善傳統(tǒng)以會計理論為主、單科會計講授為主的不足之處，與企業(yè)具體財務(wù)操作流程合理結(jié)合。最后，開展分崗頂崗綜合訓(xùn)練：學(xué)校組織學(xué)生到校外實訓(xùn)基地接受訓(xùn)練，主要幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解企業(yè)生產(chǎn)流程、認(rèn)識各部分與財務(wù)工作的關(guān)系，真正意義上感受財務(wù)工作流程及技能。

（三）實行多樣化考核形式

高職院校傳統(tǒng)課程考核方法過于單一，主要采用卷面筆試的方法，不利于對學(xué)生展開綜合評價。因此，對學(xué)生成績展開評價遵循方式多樣化、重視學(xué)習(xí)過程的考核。通過卷面筆試與實踐操作相互結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的評價方案，允許學(xué)生以會計有關(guān)資格證書當(dāng)做科目考評成績，鼓勵學(xué)生積極參與職業(yè)資格考試，在畢業(yè)后獲取雙證?！痘A(chǔ)會計》、《管理會計》、《審計學(xué)》等課程，可通過基本理論與專業(yè)技能分開考試的方法?；A(chǔ)理論使用閉卷考試的辦法，并依據(jù)不同課程特點通過會計分析報告、產(chǎn)品成本核算、會計分析報告等形式考核專業(yè)技能。這種考核方法有利于培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，也提升學(xué)生專業(yè)理論水平和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

總之，高職院校會計專業(yè)教育重點要滿足社會需求，從而更好地為市場經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)。因此，要以市場為導(dǎo)向，對會計課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升會計課程教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)、綜合水平高的會計人才。

參考文獻(xiàn)：

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