淺談如何提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)

張紅霞

摘 要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)較低，加強(qiáng)和提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)是當(dāng)今教育改革一個(gè)共同的話(huà)題。我將從明確人文素養(yǎng)內(nèi)涵，分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀以及提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑三個(gè)方面進(jìn)行闡述，從而加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，使學(xué)生成為高素質(zhì)、高技能的合格人才。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；內(nèi)涵；現(xiàn)狀；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0140-02

“職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)普遍較低，我們應(yīng)該大力加強(qiáng)和提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)。”這句話(huà)已經(jīng)成為教育改革新形勢(shì)下一個(gè)共同的話(huà)題。為什么現(xiàn)在非常重視學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？那就拿我所帶的班級(jí)舉例來(lái)說(shuō)一下吧。我所帶的機(jī)電班共有32名同學(xué)，18名有過(guò)因喝酒、打架、迷戀網(wǎng)吧、逃課而被學(xué)校勸退或被迫轉(zhuǎn)學(xué)的歷史。并有部分學(xué)生入學(xué)以后，還不知悔改，繼續(xù)我行我素，沒(méi)有意識(shí)到自己?jiǎn)栴}的嚴(yán)重性。我想從這些學(xué)生的表現(xiàn)就可以看出，這些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就缺少一定的人文素養(yǎng)。而且許多職業(yè)學(xué)校的教學(xué)觀念都有：重專(zhuān)業(yè)、輕基礎(chǔ)、重實(shí)用、輕人文的觀念，忽視對(duì)學(xué)生人文方面的教育，使得有些學(xué)生的人文素養(yǎng)較差。這必須引起我們每一名職業(yè)學(xué)校老師注意和思考的問(wèn)題。以下結(jié)合自身的工作，談?wù)剬?duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)的一些想法。

一、明確人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

“人文”是潛移默化的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、隱性的東西?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里是這樣解釋的：“人文”，指人類(lèi)社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。所謂”素養(yǎng)”，是指人們后天形成的知識(shí)、能力、習(xí)慣、思想修養(yǎng)的總合。我個(gè)人認(rèn)為：“人文素養(yǎng)”是指人所具有的人文學(xué)科知識(shí)和精神心理上的綜合體現(xiàn)。人文素養(yǎng)應(yīng)該包括人文知識(shí)的素養(yǎng)和人文精神的修養(yǎng)。其中人文精神素養(yǎng)是人生觀、價(jià)值觀、情感和道德觀等。我們老師要想培養(yǎng)學(xué)生有崇高的道德情操、堅(jiān)定的理想信念、良好的行為習(xí)慣、健全的人格魅力，就要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，我們老師首先就要把學(xué)生看作是一個(gè)“人”，而不是一個(gè)等待雕琢的“物”，學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想、自己的觀念、自己的個(gè)性以及自己的習(xí)慣和權(quán)利。理解以及理解學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生自身的人文素養(yǎng)的提高有著重要的意義。

二、剖析職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）文化水平較低，人文知識(shí)相對(duì)缺乏

大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)出不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思想意識(shí)薄弱。再加上大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都是重技能，輕文化課的思想，也使得部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解甚少，人文知識(shí)匱乏。

（二）文字功底薄弱，自我表達(dá)能力不強(qiáng)

大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是九年義務(wù)教育的失利者，他們知識(shí)功底薄弱，有的同學(xué)連寫(xiě)一份簡(jiǎn)歷或一個(gè)請(qǐng)假條也會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，近半數(shù)的學(xué)生連26個(gè)英文字母默寫(xiě)都寫(xiě)不下來(lái)。語(yǔ)文考試的作文部分總是交白卷或是語(yǔ)句不通，錯(cuò)字連篇。上課回答問(wèn)題總是錯(cuò)誤百出，連最基本的自我介紹都表述不清。

（三）自信心不足，缺乏奮斗目標(biāo)

很多學(xué)生入學(xué)以來(lái)，對(duì)個(gè)人前途信心不足，沒(méi)有自己的奮斗目標(biāo)，表現(xiàn)出得過(guò)且過(guò)的思想。并對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無(wú)動(dòng)于衷，有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

（四）人文素養(yǎng)缺失，理想信念缺乏

很多學(xué)生都認(rèn)為自己讀了職業(yè)學(xué)校就意味著理想的破滅，就認(rèn)為沒(méi)有了出路，是“壞”學(xué)生了。在今后的學(xué)習(xí)道路中，只要學(xué)一門(mén)技術(shù)，有口飯吃就可以了。這種思想嚴(yán)重的影響著他們。因此，大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生都出現(xiàn)了上專(zhuān)業(yè)課非常認(rèn)真，而上文化課總是睡覺(jué)、玩手機(jī)、敷衍了事的現(xiàn)象比比皆是。而學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到，由于忽視了人文學(xué)科的學(xué)習(xí)和對(duì)自身人文素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致他們的理想信念嚴(yán)重缺乏，沒(méi)有了上進(jìn)心和成就感。

三、提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變自身觀念，全面發(fā)展教育理念

培養(yǎng)技術(shù)型勞動(dòng)者是職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，但現(xiàn)在我們培養(yǎng)的不僅僅是一個(gè)只懂技術(shù)的人。職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，更應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行有效的人文素質(zhì)教育，提高他們的道德水平，教會(huì)他們做人之道，使他們真正成為技能與人格全面發(fā)展的有用之才。所以，職業(yè)學(xué)校應(yīng)改變以往的只注重技能訓(xùn)練的技術(shù)教育，為人文素質(zhì)教育準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育與人文素質(zhì)教育的整合，轉(zhuǎn)向人的全面發(fā)展的教育。也只有這樣，職業(yè)學(xué)校才可能有發(fā)展前景。

（二）提高職業(yè)學(xué)校教師的人文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的基礎(chǔ)

“學(xué)高為師，身正為范”，是對(duì)每一個(gè)從事教育工作者的基本要求，要想給學(xué)生做出表率，教師本人就必須在這方面做到必要的深度。在與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)交往中，要處處體現(xiàn)教師的人格魅力，處處感受到教師內(nèi)心的熱情，處處都能讓學(xué)生從自己身上得到激勵(lì)。這就是孔子所說(shuō)的：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”這就是教師的人格魅力在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中所起到得積極作用。從學(xué)生對(duì)老師的佩服，仰慕之情中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)性就“一石激起千層浪”。順利完成從被動(dòng)接受，到主動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)提升教師自身的人文素養(yǎng)，人格魅力是尤為重要的。

（三）理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中升華人文精神

職業(yè)學(xué)校學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校組織的各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校服務(wù)活動(dòng)及學(xué)校志愿者活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，可以不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和進(jìn)取心。因此，實(shí)踐是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。我們的職業(yè)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)大大加強(qiáng)和鼓勵(lì)我們的學(xué)生，積極參加學(xué)校組織的各種實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生充分利用寒暑假的時(shí)間，結(jié)合專(zhuān)業(yè)和自身?xiàng)l件，深入社會(huì)，積極參加一些社會(huì)活動(dòng)，感受社會(huì)生活中的氛圍，積累工作經(jīng)驗(yàn)，也為今后參加工作做好準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)踐還可以增加學(xué)生的自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生的人文精神。

（四）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好人文熏陶環(huán)境

在班級(jí)文化建設(shè)中，積極營(yíng)造溫馨，平和，友善，積極向上的班級(jí)氛圍，使學(xué)生一開(kāi)始，就樂(lè)于融入該班級(jí)，班級(jí)的建設(shè)體現(xiàn)在班級(jí)的布置和班級(jí)的輿論導(dǎo)向上。當(dāng)學(xué)生第一天走進(jìn)自己的班級(jí)體的時(shí)候，應(yīng)該有種歸屬感，溫暖感?？梢酝ㄟ^(guò)布置教室，寫(xiě)上“歡迎你的到來(lái)，成為我們中的一員”之類(lèi)的話(huà)，也可以制作一個(gè)照片墻，班上的每個(gè)同學(xué)都貼上一張照片。照片下方，寫(xiě)上自己希望畢業(yè)時(shí)所達(dá)成的愿望。更有榮譽(yù)墻，上面貼滿(mǎn)班級(jí)體的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。還有班級(jí)英雄榜，上面寫(xiě)滿(mǎn)了班上平時(shí)的大事小事，好事善事，積極挖掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人性方面的亮點(diǎn)，并加以弘揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)良好的人文熏陶環(huán)境。

（五）完善評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建人文素質(zhì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

在平時(shí)的教育教學(xué)，以及學(xué)期總結(jié)中，并不以分?jǐn)?shù)排名，而是以每位學(xué)生在本學(xué)期當(dāng)中的綜合測(cè)評(píng)來(lái)全面的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的成績(jī)。在綜合測(cè)評(píng)當(dāng)中分?jǐn)?shù)只占最后結(jié)果的百分之五十，剩下的則是包括平時(shí)學(xué)生在學(xué)校的德育，比賽，考勤，積極表現(xiàn)等方面的分?jǐn)?shù)，綜合測(cè)評(píng)分更加全面合理的反映了一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)方面的特性。使學(xué)生不再像過(guò)去那樣只看重學(xué)科分?jǐn)?shù)，而輕視德育，人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。使學(xué)生的努力有了更加科學(xué)的考量機(jī)制來(lái)引導(dǎo)。培養(yǎng)機(jī)制的形成更加使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升如虎添翼，再也不像過(guò)去那樣老師唱獨(dú)角戲，無(wú)源之水，無(wú)本之木，也使人文素質(zhì)教育在制度上有了保證。

總之，職業(yè)學(xué)校學(xué)生今后將不再是一名“技術(shù)人”，而更應(yīng)該是一名“社會(huì)人”。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生道德方面的教育，才能夠促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展，將學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的合格人才。