高職學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)效應(yīng)分析

霍妍

【摘要】本文首先闡述了高職院校學(xué)生使用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式對(duì)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)學(xué)習(xí)能力的必然性，并在此基礎(chǔ)上，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)形式在提高學(xué)生英語(yǔ)科目自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程當(dāng)中所發(fā)揮的作用。希望此文能夠給予從事高職院校英語(yǔ)科目教學(xué)的教職員工帶來(lái)一定有價(jià)值的參考，并且發(fā)揮出拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力

自中國(guó)進(jìn)入到改革開(kāi)放時(shí)代之后，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量與日俱增。簡(jiǎn)單的說(shuō)，應(yīng)用型人才就是應(yīng)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論，并能迅速融入社會(huì)開(kāi)展有關(guān)的生產(chǎn)活動(dòng)的一種專(zhuān)業(yè)人才。因此，針對(duì)這一類(lèi)人才的教育，必須要以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為第一出發(fā)點(diǎn)，但就目前的情況來(lái)看，大多數(shù)高職院校學(xué)生其自身自主學(xué)習(xí)能力不足，無(wú)法在校園當(dāng)中有效規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此針對(duì)這些學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得十分必要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的必然性

在2015年3月5日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中寫(xiě)到，在高職院校當(dāng)中，應(yīng)全面開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)計(jì)劃，將云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)等同高職教育進(jìn)行密切的聯(lián)系，讓智能的力量逐漸改善中國(guó)目前的高等職業(yè)教育現(xiàn)狀。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的教學(xué)，它的本質(zhì)就是為學(xué)校所開(kāi)展的教學(xué)提供智力資源服務(wù)，即為學(xué)校所開(kāi)展的相關(guān)科目教學(xué)活動(dòng)提供有關(guān)的資源支持，如考試咨詢(xún)服務(wù)、文獻(xiàn)資料查詢(xún)、知識(shí)服務(wù)等。這些資源的提供不僅可以有效滿(mǎn)足高職院校學(xué)生在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于資料文獻(xiàn)的相關(guān)要求，并且給學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)造了更加廣闊的空間。當(dāng)前我正處在國(guó)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展和智能變換的關(guān)鍵時(shí)期，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的出現(xiàn)使得我國(guó)針對(duì)高職學(xué)生的培養(yǎng)方式產(chǎn)生重大的變革。而細(xì)化到英語(yǔ)課科目當(dāng)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力也就成為了高職學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力鍛煉的一大不可或缺的要素。這和高職院校鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求保持了高度的一致。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用

1.知識(shí)服務(wù)。在高職院校當(dāng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式的使用是利用了高職院校的教育作用，并在此基礎(chǔ)上以學(xué)校的教學(xué)資源作為該教學(xué)模式開(kāi)展的保障。通過(guò)信息化的知識(shí)服務(wù)作為手段，讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行自我管理、自我監(jiān)督，并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)給高職院校開(kāi)創(chuàng)了較為良好的自主學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境。

在最近幾年當(dāng)中，國(guó)內(nèi)很多高職院校在嘗試進(jìn)行知識(shí)化服務(wù)的同時(shí)，也在開(kāi)始感受學(xué)校自身角色在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中所產(chǎn)生的變動(dòng)，對(duì)于在校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)感悟要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的理論知識(shí)，由此才能更好地發(fā)揮在校學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感和創(chuàng)造能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的自主學(xué)習(xí)構(gòu)架之中，學(xué)生所進(jìn)行的英語(yǔ)科目自主學(xué)習(xí)，不但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身所存儲(chǔ)的相關(guān)知識(shí)信息，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于有關(guān)要求的需要進(jìn)行滿(mǎn)足的能力。

學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)中所需要的材料進(jìn)行查找，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)信息的有效利用價(jià)值。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生可以以教材資料作為框架、按照教材的內(nèi)容編寫(xiě)順序，在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行知識(shí)的深化，并由此對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，由此增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景當(dāng)中，為高職學(xué)生所提供的知識(shí)服務(wù)，可以讓學(xué)生在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效提升自身的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生完成英語(yǔ)知識(shí)框架的構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.對(duì)應(yīng)有教材內(nèi)容進(jìn)行延伸。英語(yǔ)的教材是將相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行物化的結(jié)果，但在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教材的產(chǎn)生雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要根據(jù)，但是也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃產(chǎn)生了很大程度的限制。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生可以根據(jù)自身在課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，來(lái)獲取大量在課本當(dāng)中沒(méi)有描述全面的知識(shí)信息。

例如，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師在講授完課本上的知識(shí)內(nèi)容之后，學(xué)生在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)必定會(huì)建立相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，在形成構(gòu)架的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)的缺失，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生彌補(bǔ)在課本學(xué)習(xí)當(dāng)中所獲取知識(shí)的不足。按照構(gòu)建主義的相關(guān)理論，完善學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)學(xué)校還可以舉辦一些有利于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主自學(xué)能力提高的活動(dòng)，例如英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)辯論賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，始終需要進(jìn)行不斷的自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身的能力，使學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)之前就擁有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)其實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)。在國(guó)家的支持和政策倡導(dǎo)下，要求高職院校學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力，而互聯(lián)網(wǎng)+背景的出現(xiàn)，則很好的滿(mǎn)足了這一要求，學(xué)校通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行迅速的整合，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)自己知識(shí)的不足進(jìn)行快速?gòu)浹a(bǔ)，由此獲得良好的自主學(xué)習(xí)效果，這是高職院校發(fā)展過(guò)程中的重大變革。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宇.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)模式[J].山西青年，2016，14：233.

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*課題名稱(chēng)：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制研究，本課題為2015年黑龍江省高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目 課題號(hào)0215052。