學(xué)生英語閱讀能力的提高策略探究

王雷

摘 要：閱讀是英語教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它在英語教學(xué)之中占有非常重要的地位。文章通過研究月學(xué)生英語閱讀方面存在的問題，相應(yīng)提出了解決改善學(xué)生英語閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞：英語詞匯量；閱讀方法；策略

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.101

閱讀是英語教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的英語閱讀能力一直是中小學(xué)英語教師的重要教學(xué)目標(biāo)。但是在閱讀理解教學(xué)中存在很多問題，如詞匯量缺乏、對(duì)句法理解不清、閱讀量小、缺乏閱讀技巧、邏輯思維方式錯(cuò)誤等問題。因此，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，需要擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，提高語言的運(yùn)用能力，增加閱讀量，改善閱讀技巧。同時(shí)，培養(yǎng)英語閱讀能力有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，從英語閱讀教學(xué)中存在的問題和提高學(xué)生英語閱讀能力多方法做一個(gè)簡(jiǎn)單的探討。

一、英語閱讀理解教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生掌握的單詞量太少

英語單詞就像是漢語中的漢字，是英語閱讀的基礎(chǔ)。由于詞匯量不足，直接導(dǎo)致學(xué)生的閱讀過程存在困難。一個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)對(duì)閱讀可能不會(huì)產(chǎn)生多大的影響，特別是在一篇文章中，如果到處都是生詞，則會(huì)影響到對(duì)整篇文章的把握，直接可能造成對(duì)整篇文章的理解產(chǎn)生偏差。面對(duì)大量單詞就像是看天書，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語閱讀缺乏興趣，最后直接導(dǎo)致英語成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

（二）對(duì)語法、句法理解存在問題

語法在閱讀理解中也占有很重要的地位。有的學(xué)生分不清主、謂、賓結(jié)構(gòu)；有的學(xué)生對(duì)句子的基本句型掌握不牢固，簡(jiǎn)單句變成復(fù)合句之后，就抓不住句子的重點(diǎn)了。這些問題都會(huì)引起學(xué)生對(duì)整篇文章的理解會(huì)出現(xiàn)偏差，形成閱讀障礙，也會(huì)影響做題。

（三）平時(shí)不進(jìn)行閱讀或者閱讀量太小

“讀書百遍，其義自見”。進(jìn)行大量的閱讀不僅有助于對(duì)文章的快速理解，更有利于提高學(xué)生英語寫作能力。和漢語學(xué)習(xí)一樣，有的學(xué)生其他各科成績(jī)很差，語文成績(jī)卻很好，就是因?yàn)檫M(jìn)行了大量的閱讀。同樣對(duì)于英語來說，；較大的閱讀量能夠全面提高學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力。因?yàn)闊o論什么樣的英語考試（尤其閱讀理解）中的題和所運(yùn)用的解決問題的方法不會(huì)在教材中出現(xiàn)，需要平時(shí)大量的閱讀練習(xí)訓(xùn)練才能掌握提高。

（四）很多學(xué)生不會(huì)閱讀，缺乏技巧

有許多其他各科成績(jī)很差的學(xué)生，但是語文卻很好，得益于平時(shí)大量的閱讀。因此很多學(xué)生也同樣認(rèn)為英語也是一樣，于是他們盲目地加入到閱讀的大軍之中，如一部分學(xué)生總喜歡摳文章的細(xì)枝末節(jié)，甚至讀完一句就要翻譯一句的意思。這樣子不僅導(dǎo)致閱讀速度太慢，還影響到考試中做題的速度，更有可能把握不住文章的整體意思。這種不好的閱讀方法，反而阻礙了學(xué)生閱讀能力的進(jìn)步和速度的提高。

二、閱讀教育對(duì)策

（一）培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

俗話說得好，興趣是最好的老師，閱讀也是一樣，沒有興趣，學(xué)生很難去讀。閱讀也是一種實(shí)踐性的活動(dòng)。要想提高閱讀能力，首先教師應(yīng)讓學(xué)生讀一些趣味性的材料，讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣，借此培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀還是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生不能寄希望于通過每星期只讀幾小節(jié)英語材料，或是考試前集中進(jìn)行閱讀突擊，便能順利地進(jìn)行閱讀或者通過某項(xiàng)考試。教師要培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃地每天進(jìn)行閱讀練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）通過每天單詞計(jì)劃，逐步擴(kuò)大學(xué)生的單詞量

英語單詞比較松散、不成系統(tǒng)，記得快，忘得也快。因此需要注重平時(shí)的詞匯量積累，不能臨陣磨槍。平時(shí)還需要通過多讀、多背來擴(kuò)大詞匯量。在記憶單詞的過程中，要把單詞加入到具體的語境之中，這樣才能更好地掌握詞匯的意思，更便于單詞的記憶。因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)遺忘，所以對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的單詞要經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，不能像黑瞎子掰棒子似得，掰一個(gè)扔一個(gè)。要克服遺忘規(guī)律，必須反復(fù)復(fù)習(xí)，才能保證單詞做到長(zhǎng)久記憶。

（三）在教學(xué)中，對(duì)課文進(jìn)行語法分析，便于學(xué)生語法的知識(shí)鞏固，特別是句法知識(shí)

在英語語法學(xué)習(xí)過程之中，要對(duì)5種簡(jiǎn)單句型牢牢掌握，還要注意對(duì)長(zhǎng)句、難句進(jìn)行語法分析，學(xué)會(huì)分析復(fù)合句。同時(shí)還要對(duì)從句進(jìn)行判定，理解句子的時(shí)態(tài)以及語序；在進(jìn)行閱讀理解時(shí)還要將語法句式放到語境中，有助于學(xué)生句意的理解。

（四）將精讀教學(xué)和泛讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

精讀是泛讀的基礎(chǔ)，通過對(duì)課文的精讀，為泛讀提供所必要的詞匯、短語及語法知識(shí)。因?yàn)榫x是學(xué)生對(duì)語言知識(shí)掌握的主要方式。在課堂的閱讀教學(xué)中應(yīng)把精讀貫穿于課文教學(xué)中，其目的是引導(dǎo)學(xué)生分析并研討課文中的語言現(xiàn)象及內(nèi)容。教師要對(duì)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞、句和其他的語言現(xiàn)象進(jìn)行深入分析和講解，讓學(xué)生更好地掌握。重點(diǎn)要分析和講解學(xué)生理解課文時(shí)有困難的語言現(xiàn)象。在講解的過程中，要講練結(jié)合，通過各種練習(xí)，使學(xué)生能夠真正掌握這些語言現(xiàn)象的使用方法，以提高運(yùn)用語言的能力。

在對(duì)課文進(jìn)行精讀練習(xí)的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，深入理解課文，然后再回答難度大一點(diǎn)的，甚至文章中找不到答案的問題。學(xué)生只有在讀懂全文并掌握其中的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的語言妙趣之后，才能做出正確的回答。然后要求學(xué)生自己提出課文中的語言點(diǎn)及有用的詞組，以提高運(yùn)用語言的能力。由于在精讀過程中充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行閱讀的積極性，一定能使學(xué)生的閱讀能力得到提高。

泛讀是一種使用性很強(qiáng)的閱讀，其使用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了精讀。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的語言知識(shí)和詞匯之后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀訓(xùn)練了。顧名思義，泛讀可以理解為廣泛的閱讀。泛讀時(shí)，讀者把注意力放在了讀物的內(nèi)容上，很少注意其語言形式。泛讀的速度遠(yuǎn)比精讀快，泛讀遠(yuǎn)比精讀量大。在人的一生中閱讀絕大部分為泛讀。因此，泛讀對(duì)英語學(xué)習(xí)也非常重要。

英語閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的過程。英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過各種教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)和反思，將課內(nèi)外閱讀教學(xué)結(jié)合起來提高學(xué)生的閱讀能力，為其今后進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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