高中政治閱讀技巧初探

郎貴芹

摘 要：我們在談到閱讀的時(shí)候更多的時(shí)候都會(huì)想到閱讀文學(xué)名著，想到語文課上的種種閱讀方法和技巧。然而，學(xué)科不同，需要閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)和內(nèi)容也都不相同。當(dāng)然，語文方面的閱讀是各種閱讀的基礎(chǔ)和前提，但是，這并不等于語文的閱讀搞好了，其他的閱讀就水到渠成，萬事大吉。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該重視其它學(xué)科的閱讀，并且研究其特點(diǎn)。本文以政治學(xué)科的閱讀為例，重點(diǎn)討論政治閱讀教學(xué)的方法和策略，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)習(xí)；政治閱讀；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.089

我們知道，政治的表述往往是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模绞菄?yán)謹(jǐn)?shù)谋硎鐾绞亲⒅厍苍~造句，詞語的差異都可能帶來含義方面的重大區(qū)別。這是其一，其二，越是豐富復(fù)雜的概念，要想準(zhǔn)確地表述，表現(xiàn)在句法上，往往就表現(xiàn)的越具有邏輯性，因?yàn)榫渥娱L了，就往往可能帶來理解上的困難。這是由于思想的深刻而引起的。對(duì)于這樣的句子，我們可以通過以下的閱讀方法和技巧來進(jìn)行認(rèn)真的分析。

一、弄清句子結(jié)構(gòu)，抓住句子主干

比如聯(lián)系的概念，聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間相互制約、相互影響的關(guān)系。要弄清楚這個(gè)概念的含義，我們必須先抓住它的主干。經(jīng)提取發(fā)現(xiàn)，它的主干為“聯(lián)系是關(guān)系”，我們就能明白聯(lián)系的重點(diǎn)意義在于存在的關(guān)系，各種各樣的關(guān)系。然而，到底怎樣的關(guān)系才是聯(lián)系，以及它的性質(zhì)如何，要進(jìn)一步搞清楚這個(gè)概念，就要往下分析它的定語。

我們先分析距離它最近的定語“相互制約、相互影響”，這表明關(guān)系的特殊性，只有這樣的關(guān)系才能稱之為聯(lián)系，那就是相互制約、相互影響。它們之間存在的特殊關(guān)系，能夠引起彼此的反應(yīng)，產(chǎn)生了彼此的相關(guān)連制約和影響。沒有這種特性的，那就不能稱之為聯(lián)系。比如，氣溫回升，萬木榮發(fā)，花香四溢，小明花粉過敏，臉上起了許多痘痘。我們可以說，他的皮膚病和季節(jié)有關(guān)，兩者是存在聯(lián)系的。

然后，我們再分析前面的定語“事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間”。事物之間和事物內(nèi)部之間，這說明聯(lián)系發(fā)生的普遍性，不僅僅是獨(dú)立事物之間可以發(fā)生，而且，在事物的內(nèi)部的各個(gè)要素之間也可以發(fā)生，無論是從微觀還是宏觀上，聯(lián)系都是普遍存在的。再者，發(fā)生關(guān)系是事物之間客觀存在的，并不是人們強(qiáng)加的，說明了聯(lián)系的客觀性。

像這樣，通過提取主干，分析句子結(jié)構(gòu)的方法把一個(gè)表述深刻復(fù)雜概念的句子進(jìn)行分解，就能抓住它的關(guān)鍵部位，準(zhǔn)確理解概念的含義。這種方法適用于許多類似的長句子。

二、分析易混詞語，對(duì)比明義

正如上文說過的那樣，越是表達(dá)得嚴(yán)謹(jǐn)，越會(huì)在用詞上慎重考慮，力圖在不同的表達(dá)層面上得到準(zhǔn)確的描述。而容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，往往就是考點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)往往在選擇題和辨析題中出現(xiàn)。這種題目的難度較大，只有對(duì)課本知識(shí)掌握得十分扎實(shí)，才不容易出錯(cuò)。

教材中有四個(gè)詞語出現(xiàn)頻率高，而且被很多學(xué)生混淆：“人民代表大會(huì)”“全國人民代表大會(huì)”“地方各級(jí)人民代表大會(huì)”和“人民代表大會(huì)制度”，雖然都包含了“人民代表大會(huì)”這六個(gè)字，卻是不同的概念，我們很容易區(qū)分最后一個(gè)詞語和前面三個(gè)的區(qū)別，它是最廣泛的概念，中心語是“制度”，這就不僅僅包括各級(jí)人民代表大會(huì)，還包括了與之配套的種種規(guī)定和實(shí)施方式。這三個(gè)詞語中，人民代表大會(huì)則包含全國和地方的人們代表大會(huì)，它強(qiáng)調(diào)了大會(huì)是人民代表召開的負(fù)責(zé)的大會(huì)，全國人民大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)則因?yàn)槎ㄕZ不同而在級(jí)別上做出了區(qū)分。通過詞語的分析和區(qū)別，我們搞清了政治概念的不同。對(duì)于其他更加容易混淆的詞語更應(yīng)該注意加以甄別，以對(duì)概念形成清晰的認(rèn)識(shí)。

最后，我們通過一個(gè)例題來做更具體的說明。易混詞往往是詞意相近的詞，比如“首要、中心、重要、關(guān)鍵”等就是常用的近義詞。例如：

2001年12月10日，中國正式成為了WTO的成員?；仡欉^去，15年艱難談判中最大的困難是中美談判。中國需要WTO，WTO也需要中國。中國政府在談判中始終堅(jiān)持中國是發(fā)展中國家，只能以發(fā)展中國家的身份加入WTO，從而維護(hù)了我國的國家利益，獲得了令人滿意的雙贏結(jié)局。加入WTO，有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)，有利也有弊，但總體上機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，利大于弊。請(qǐng)問，上述材料體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理。

對(duì)于這樣一道題，看似容易，卻讓很多同學(xué)摸不到頭腦，不知道該回答哪些哲學(xué)道理。我們可以使用近義詞小心置換的方式去發(fā)現(xiàn)。比如，首句“中國正式成為了WTO的成員”，其中“成為了”是“漸漸發(fā)展為”的意思，那就是發(fā)展的觀點(diǎn)。又如，“15年艱難談判”，其中“15年艱難”說明曲折，說明了事物的發(fā)展都是曲折的過程，但是一直向前的。再如，“中國需要WTO，WTO也需要中國”，事物之間的相互關(guān)系，那正是聯(lián)系的觀點(diǎn)。

需要注意的是，在近義詞的置換中一定要小心，不可只從詞意相近上考慮，還要聯(lián)系全文來看，做綜合的整體的考量，而切不可像語文閱讀那樣只看重詞意的相近。

三、咬文嚼字，抓住重點(diǎn)

除了上面交代的方法外，還要注意一些兩兩對(duì)應(yīng)的詞語，通過分析典型的詞語獲得對(duì)政治概念的準(zhǔn)確理解。在政治概念中常有一些彼此對(duì)立、對(duì)應(yīng)的詞語呈現(xiàn)概念的兩頭。比如“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”，其意義往往就是一一對(duì)立的；再如，現(xiàn)象對(duì)應(yīng)著本質(zhì)，要注意這個(gè)詞語的對(duì)立并不代表意義上的對(duì)立，不同的現(xiàn)象可能是同一本質(zhì)的表征；再如，主要和次要，既要注意到這個(gè)詞語中的“主”“次”之別，也要注意他們的共同處“要”。這都是咬文嚼字需要具體問題具體分析的地方，不可一概而論。

不僅如此，在閱讀上還要學(xué)會(huì)重讀關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、實(shí)質(zhì)等，就屬于“關(guān)鍵詞”。 我們可以采用重讀關(guān)鍵詞的方法，或通過在課本上對(duì)關(guān)鍵詞畫上點(diǎn)、線、圈、勾，用彩色筆突出等方式來抓住這些知識(shí)的重點(diǎn)。

最后，政治的閱讀技巧也包括了整體閱讀，需要前后聯(lián)系起來讀，更需要各個(gè)章節(jié)之間的彼此聯(lián)系。本來政治知識(shí)就是一個(gè)完整的思想體系，不能孤立地看。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范紅軍.高效備課：營造富有生命活力的政治課課堂教學(xué)的前提[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2010（11）.

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[責(zé)任編輯 齊真]