高校舞蹈教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策研究

崔琰

【摘要】我國(guó)高校舞蹈教學(xué)起步較晚，因此還存在很多問(wèn)題，需要學(xué)校和教師一起研究相應(yīng)的對(duì)策來(lái)進(jìn)行解決。文章主要對(duì)高校舞蹈教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并探究了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，提高高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，舞蹈教學(xué)也受到更多的關(guān)注。并且舞蹈教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，能夠有效提高學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)。因此應(yīng)不斷改進(jìn)我國(guó)高校舞蹈教學(xué)，提高教學(xué)效率。

一、高校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不完善

目前很多高校忽略了舞蹈教學(xué)，導(dǎo)致高校舞蹈教學(xué)體系不夠完善。并且很多高校舞蹈教學(xué)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，開(kāi)設(shè)大量專(zhuān)業(yè)，對(duì)舞蹈教學(xué)不夠重視。并且舞蹈教學(xué)課時(shí)也比較少，缺乏相應(yīng)的舞蹈教學(xué)體系，課程設(shè)置的不合理。并且很多高校設(shè)置的舞蹈課程都是選修課，類(lèi)似于體育課堂上的形體課，這種教學(xué)體系無(wú)法讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到舞蹈精髓。并且將舞蹈教學(xué)放在選修的位置上，對(duì)學(xué)生的要求也很低，導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的舞蹈知識(shí)，也無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。并且很多高校對(duì)舞蹈教學(xué)投入的人力、財(cái)力、物力等不夠，導(dǎo)致無(wú)法形成完善獨(dú)立的教學(xué)體系，影響了高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)模式較單調(diào)

教學(xué)方法主要是教師通過(guò)和學(xué)生共同參與來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的一種手段。并且合理科學(xué)的教學(xué)方法能夠有效活躍課堂氛圍，提高學(xué)生積極性，促進(jìn)課堂效率的提高，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但目前我國(guó)很多教學(xué)模式仍然是采用傳統(tǒng)的口傳式、說(shuō)教式教學(xué)方法，導(dǎo)致都是教師單方面的進(jìn)行講解，與學(xué)生的互動(dòng)不足，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。大量枯燥難懂的舞蹈理論知識(shí)以及一些淺顯的舞蹈動(dòng)作打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。并且很少有教師通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，講解舞蹈相關(guān)知識(shí)時(shí)也大多通過(guò)口頭講解，很少用示范性的動(dòng)作來(lái)輔助說(shuō)明，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)很少。并且教學(xué)方法單一守舊，缺乏實(shí)際性，也無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要是通過(guò)模仿性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮自身的自主性。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊

我國(guó)高校舞蹈教學(xué)起步比較晚，因此相應(yīng)的教學(xué)資源也比較少，高校對(duì)舞蹈課程投入的人力物理也不足，導(dǎo)致很多高校缺乏充分的資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)。并且有些高校只是一味的使用之前教學(xué)中比較通用的教材，使得舞蹈教學(xué)內(nèi)容不夠全面，偏向片面化，很多教材也沒(méi)有得到及時(shí)的完善和補(bǔ)充。并且缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的需求來(lái)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法有效引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。并且舞蹈教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視，有的學(xué)校舞蹈課程有限，學(xué)時(shí)不夠，教學(xué)資源設(shè)備也比較缺乏。平時(shí)教學(xué)中用的也都是一些教材案例、基本設(shè)施等，無(wú)法有效展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。并且很多高校舞蹈教學(xué)模式和內(nèi)容都是采用一些固有的模式和內(nèi)容，如開(kāi)設(shè)的民族民間舞等課程以及一些素質(zhì)技巧的課程都是不經(jīng)過(guò)調(diào)整改進(jìn)直接應(yīng)用的。

（四）專(zhuān)業(yè)教師較匱乏

教師在課堂中扮演著重要的角色，并且是教學(xué)的根本，是組織教學(xué)活動(dòng)的第一資源，發(fā)揮著重要的作用。因此高校舞蹈教學(xué)中教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)提高舞蹈教學(xué)效率有著重要的影響。同時(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，不斷更新教師教學(xué)理念，是保證舞蹈教學(xué)順利發(fā)展的重要前提。但目前我國(guó)的很多高校舞蹈教師資源薄弱，甚至存在教師兼職、代課的情況，并且部分教師學(xué)歷、教學(xué)水平較低，缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，學(xué)校提供的提升教師素質(zhì)的機(jī)會(huì)也不夠，導(dǎo)致高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量得不到保證。并且很多高校的舞蹈教師缺乏提升自己的教學(xué)能力的動(dòng)力，有效舞蹈教師也是由一些非舞蹈專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)兼任，無(wú)法適應(yīng)高校舞蹈教學(xué)實(shí)際。

二、高校舞蹈教學(xué)改進(jìn)的對(duì)策

（一）完善教學(xué)課程體系

我國(guó)舞蹈教育還處于剛起步的狀態(tài)，因此缺乏完善明確的統(tǒng)編教材。為加強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)水平的提高，應(yīng)立足現(xiàn)狀，科學(xué)分析高校舞蹈教學(xué)特點(diǎn)，建立完善的舞蹈教學(xué)課程體系。并且應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求以及教學(xué)的針對(duì)性，來(lái)進(jìn)行教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)。根據(jù)目前的發(fā)展?fàn)顩r，高校應(yīng)突破自身限制，建立起能夠充分體現(xiàn)舞蹈教學(xué)特征又能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)體系。同時(shí)應(yīng)構(gòu)建好完善的教學(xué)模型，保證高校舞蹈教學(xué)能夠得到及時(shí)的更新。同時(shí)學(xué)校在安排教學(xué)及進(jìn)程時(shí)應(yīng)注意保證教學(xué)的實(shí)用性。并且在教學(xué)中應(yīng)不斷了解學(xué)生需求，關(guān)注學(xué)生缺乏的舞蹈知識(shí)，做好及時(shí)的補(bǔ)充和講解，讓學(xué)生能夠更多的了解舞蹈文化，學(xué)習(xí)積累更多的關(guān)于舞蹈的知識(shí)。同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等。通過(guò)對(duì)高校舞蹈教學(xué)的適當(dāng)改革，完善應(yīng)用性較強(qiáng)的課程從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。并且在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)注意不能存在以偏概全的情況，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而提高高校舞蹈教學(xué)效率的提高。

（二）改進(jìn)舞蹈教學(xué)方法

針對(duì)高校舞蹈教學(xué)方法過(guò)于單一的情況，舞蹈教師應(yīng)積極探究有效的教學(xué)方法。首先教師應(yīng)重視高校舞蹈基本功及基本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢形成對(duì)舞蹈的興趣。首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，通過(guò)嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練真正掌握好相關(guān)知識(shí)?；竟Φ挠?xùn)練主要包括身體、力量等方面的訓(xùn)練，以及一些對(duì)動(dòng)作的控制和身體穩(wěn)定性的訓(xùn)練。部分大學(xué)生可能沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，因此在接觸舞蹈展現(xiàn)出的適應(yīng)能力也各不相同。因此教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定適合學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃，保證安排的練習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)，由淺入深，幫助學(xué)生克服存在的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)應(yīng)讓教師在教學(xué)中多通過(guò)示范的形式來(lái)給學(xué)生展示一些舞蹈動(dòng)作，提高舞蹈教學(xué)的實(shí)踐性。舞蹈教學(xué)中很多動(dòng)作都是無(wú)法單純通過(guò)說(shuō)教來(lái)完成的，需要相應(yīng)的示范才能夠讓學(xué)生更加直觀(guān)的理解到舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)。并且通過(guò)教師示范動(dòng)作，學(xué)生能夠更好的反思自己的錯(cuò)誤，從而更好的糾正自己的動(dòng)作，更好的理解相關(guān)的舞蹈動(dòng)作內(nèi)涵。同時(shí)教師應(yīng)注意讓學(xué)生掌握一些舞蹈理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠理解舞蹈的內(nèi)在美。同時(shí)應(yīng)注意要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因材施教，讓學(xué)生能夠熟練掌握舞蹈教學(xué)中的動(dòng)作技巧，并且能夠體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。并且尊重學(xué)生的主體地位，也能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)由于學(xué)生中的舞蹈基礎(chǔ)都各不相同，教師在教學(xué)中需要通過(guò)根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以加大訓(xùn)練的強(qiáng)度，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些提升性的內(nèi)容，合理培養(yǎng)其表演技能，促進(jìn)其進(jìn)一步的提高。并且也可以引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生更好的感受舞蹈的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。并且教師在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，完善舞蹈教學(xué)。教師可以借助多媒體等信息技術(shù)，來(lái)輔助舞蹈教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，并讓學(xué)生可以更加直觀(guān)的理解舞蹈動(dòng)作。

（三）更新舞蹈教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)結(jié)合高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)的應(yīng)用舞蹈教材，并應(yīng)增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的實(shí)效性，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇不同的舞蹈教材，滿(mǎn)足更多學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。并且從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的特性來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)可以在教學(xué)中加強(qiáng)舞蹈教學(xué)實(shí)踐性，讓學(xué)生通過(guò)參與到真正的舞臺(tái)上，感受到舞蹈藝術(shù)的魅力，通過(guò)實(shí)踐更好的感受舞蹈在生活中的存在意義，掌握將自己融入舞臺(tái)的技巧和方法。學(xué)?？梢远嘟M織一些文藝演出活動(dòng)，然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐的過(guò)程，在實(shí)踐中豐富自身對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知。同時(shí)高校可以通過(guò)定期邀請(qǐng)一些社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的舞蹈專(zhuān)家來(lái)到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，并為學(xué)生示范舞蹈動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)可以適當(dāng)讓其與學(xué)生同臺(tái)演出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的演出中體會(huì)到舞蹈的內(nèi)涵以及表演的技能。并且也能夠讓學(xué)生擁有更多檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，及時(shí)展出自己存在的問(wèn)題，不斷完善。同時(shí)教師可以讓學(xué)生嘗試著自己創(chuàng)作一個(gè)舞蹈節(jié)目，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多的東西。同時(shí)應(yīng)注意在教學(xué)中注意學(xué)生音樂(lè)感的培養(yǎng)，音樂(lè)感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈起著重要的作用，并且舞蹈只有伴隨著音樂(lè)才能夠充分體現(xiàn)其藝術(shù)性和生命力。同時(shí)音樂(lè)風(fēng)格和舞蹈風(fēng)格也是有非常大的關(guān)系，舞蹈動(dòng)作變化有時(shí)會(huì)根據(jù)音樂(lè)強(qiáng)弱變化，音樂(lè)賦予舞蹈豐富的精神內(nèi)涵，容易讓觀(guān)眾對(duì)舞蹈產(chǎn)生情感共鳴，從而更好的表現(xiàn)舞蹈內(nèi)涵。因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生熟悉各種音樂(lè)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的情感變化，并讓學(xué)生掌握音樂(lè)的各處細(xì)節(jié)，從而在舞蹈過(guò)程中更好做到音樂(lè)和舞蹈的配合，從而讓表演更富有情感，增強(qiáng)表演的感染力。同時(shí)通過(guò)感受音樂(lè)節(jié)奏，表演者能夠更好的想觀(guān)眾展示舞蹈的激情。并且通過(guò)發(fā)揮想象力能夠?qū)⒁魳?lè)轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的舞蹈形象和動(dòng)作，幫助表演者更充分的展示自己的情感和思想，增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力。

（四）提升舞蹈教師素質(zhì)

教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，要想提高高校舞蹈教學(xué)水平，必須保證舞蹈教師的自身素質(zhì)的不斷提高，進(jìn)而建設(shè)處優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。在實(shí)際教學(xué)中要求舞蹈教師具有較高的教學(xué)能力，并且應(yīng)具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)中能夠做到為學(xué)生充分講解舞蹈動(dòng)作，并在必要的時(shí)候配上相應(yīng)的示范動(dòng)作。讓學(xué)生能夠在教師的影響下樹(shù)立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在舞蹈教學(xué)中起著主導(dǎo)性的作用，因此應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)舞蹈，從而更好的提高自身的舞蹈技能，感受舞蹈的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著舞蹈教學(xué)受到更多的重視，高校應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)體系，教師應(yīng)不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，探究有效的教學(xué)方法，優(yōu)化高校舞蹈教學(xué)課堂，提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化舞蹈教學(xué)效果。

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