淺談高中英語教學(xué)中美的挖掘

雷志蓮

摘 要：高中英語知識(shí)點(diǎn)繁多，大量的單詞，枯燥的語法、句法知識(shí)，單調(diào)的教學(xué)模式，常常讓學(xué)生感到枯燥無味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文通過挖掘高中英語教學(xué)中美的因素，探討如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；興趣；美

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.046

英語作為一門外語，在缺少真實(shí)環(huán)境的條件下，要掌握這門語言非一日之功，需要長年累月的學(xué)習(xí)、積累、練習(xí)和運(yùn)用，如果沒有興趣做支撐，這個(gè)過程就會(huì)變得非常漫長。目前，一些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺少興趣，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，懼怕學(xué)習(xí)英語。 一些學(xué)生尤其是學(xué)困生，由于英語基礎(chǔ)比較差，上英語課時(shí)聽不懂老師在說什么，害怕老師提問，甚至不知道老師問的是什么，也不敢向老師提問，害怕老師問自己其他的問題，對(duì)英語課堂甚至使英語老師充滿恐懼。 其二，厭倦英語學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教學(xué)方法單一，一般是教師閱讀課文，講解單詞和語法知識(shí)，分析句式等，知識(shí)點(diǎn)繁多，枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦心理。為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，一些英語教師通常采用構(gòu)建和諧的課堂氣氛、豐富教學(xué)手段、善用賞識(shí)教育等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，卻忽視了挖掘英語本身的魅力。

著名教育家蔡元培曾說：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的。”不管哪一門學(xué)科，都包含著豐富的美育因素。要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于挖掘英語中的美，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的美，使他們真的愛上英語學(xué)習(xí)。因此，英語教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠敏銳地、準(zhǔn)確地挖掘、提煉英語教學(xué)中美的因素，并將其呈現(xiàn)和傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到英語的美，進(jìn)而愛上英語，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這門語言學(xué)科。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，英語教師應(yīng)該如何挖掘英語的美呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、挖掘教材美的內(nèi)涵

翻開英語教材，我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)色彩斑斕的世界，一幅幅生動(dòng)的插圖、一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，無不給人以美的感受。教材編者在充分調(diào)查研究高中生心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了十多個(gè)話題范圍，比如，風(fēng)俗習(xí)慣、中外文化、飲食文化、傳統(tǒng)節(jié)日、名人傳記、音樂娛樂、體育衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等，這些話題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，能夠引起他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，而且所選取的文章都是精彩的范文，文字優(yōu)美、地道，富有深刻的思想教育意義。然而，由于長期受應(yīng)試教育的束縛，英語教師在教學(xué)時(shí)，常常局限于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，毫無美感可言。因此，英語教師在教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，要充分挖掘英語教材中的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（一）挖掘崇高的愛國美

培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，是教育的目的之一。在英語教材中有很多充滿愛國主義的文章。例如，高一Unit 13 Abraham Lincoln，文中介紹了Lincoln為了實(shí)現(xiàn)祖國的南北統(tǒng)一而獻(xiàn)身。Lincoln崇高的愛國情感一直備受各國人民的贊美，他也將永遠(yuǎn)受到各國人民的尊敬和懷念。在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)這種偉大的愛國情感和崇高之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，提高其辨別真善美的能力。

（二）挖掘和諧的人性美

構(gòu)建和諧的社會(huì)，是我們的追求，在英語教材中，處處散發(fā)著和諧的光芒。例如，高一Unit 11 The Merchant of Venice一課中，作者刻畫了貪婪、殘忍的夏洛克；聰明機(jī)智的鮑西婭；善良俠義的安東尼奧等形象生動(dòng)、性格迥異的人物形象，通過正反對(duì)比，表達(dá)了作者的審美價(jià)值，也讓學(xué)生真切地感受到了人性之美，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。

二、調(diào)動(dòng)語言美的魅力

語言的美主要體現(xiàn)在其文字的形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，英語因其節(jié)奏性、簡潔性和交際性而產(chǎn)生美。在英語教材中，有許多含義雋永、修辭精當(dāng)、具有節(jié)奏韻律感的句子，這些句子本身就具有強(qiáng)烈的美感，讓人回味無窮。因此，英語教師要充分挖掘教材中優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)和感受，將枯燥的語言知識(shí)與美感結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到寓美于教的目的。此外，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，其語言藝術(shù)水平直接影響學(xué)生對(duì)英語的觀感。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語教學(xué)，如果教師的語言表達(dá)流暢自然，富有感情，就能夠?qū)W(xué)生帶入到語言情境中，不僅能夠使學(xué)生在不知不覺中提高英語聽力水平和思維能力，而且抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語的節(jié)奏韻律美。此外，教師在講課的時(shí)候，要注意體態(tài)語盡可能符歐美人的習(xí)慣，具有形象美。

三、創(chuàng)設(shè)課堂美的情境

課堂是師生雙方開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，教師要盡可能地營造輕松和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)美的情境，讓學(xué)生在美的、快樂的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（一）教師展現(xiàn)美的風(fēng)范

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、主導(dǎo)者和構(gòu)建者，其對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。教師親切和藹的態(tài)度，大方得體的穿著，不僅能夠給學(xué)生美的感受，帶來愉悅的體驗(yàn)，而且能夠拉近師生之間的距離，使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不再只是單純的認(rèn)知需要，而是上升為情感需要。因此，作為英語教師，我們要有一顆美的心靈，樹立美的形象，尊重、愛護(hù)每一位學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而達(dá)到“親其師而信其道”的教學(xué)效果。

（二）板書美觀多樣

板書體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，是教師對(duì)教材的藝術(shù)再創(chuàng)造。布局合理、書寫美觀、簡潔醒目的板書設(shè)計(jì)，能夠刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生的印象，而且能夠提高學(xué)生的審美能力。因此，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，要做到位置合理、構(gòu)圖清晰、文字簡潔、字體美觀、精煉醒目，富有新意和情趣。

總之，英語的美無處不在，作為高中英語教師，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充分挖掘英語的美，采取多種有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美育情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟英語的美，從而真正愛上英語，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，不斷提高自己的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 趙景霞]