初中語文高效課堂打造策略

王繼軍 蔡方萍

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，人們對社會各方面的要求都在逐漸提高。當(dāng)今社會不僅要求學(xué)生能獲得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，還要求學(xué)生能有著高效的學(xué)習(xí)。面臨著這種現(xiàn)狀，如何打造高效的課堂就成為了教學(xué)上的一個挑戰(zhàn)。所謂的高效課堂就是確保在教學(xué)過程中，能夠完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)，同時要有顯著的教學(xué)效果。而教師如何去打造高效課堂是一個值得重點探究的問題。接下來，本文主要探究如何去打造初中語文的高效課堂。

一、關(guān)于目前的初中語文教學(xué)

在當(dāng)前的語文教育中，由于受長期以來的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的個性往往受到束縛。這可以體現(xiàn)為初中語文的教學(xué)形式較為單一。初中的語文老師一般在教學(xué)過程中，沒有真正處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，往往是為了應(yīng)試教育要完成的目標(biāo)去教授學(xué)生，主要是在“教”學(xué)生，而沒有充分重視到應(yīng)該要“以學(xué)生為主體”。

很多初中語文老師在教學(xué)過程中，往往是先導(dǎo)入新課，然后是閱讀課文以及生詞，再然后就是對課文進(jìn)行段落分析，最后是指導(dǎo)學(xué)生做好課后練習(xí)。這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。這樣單一的教學(xué)形式顯得很枯燥、無趣。因而，初中語文老師應(yīng)該在課程設(shè)計方面更豐富一些。教師的教學(xué)形式單一化，很容易使得學(xué)生逐漸對語文學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，或者是學(xué)習(xí)動力不足，進(jìn)而造成整個教學(xué)效率的低下。

從教師角度來說，初中語文教學(xué)效率的低下受教師的知識結(jié)構(gòu)水平以及個人素質(zhì)的影響。而于學(xué)生來說，需要教師重視教學(xué)過程中的“以學(xué)生為主體”，以“學(xué)”為主，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動性，這樣才有利于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高語文教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式

教學(xué)形式的單一化問題，不是短時間可以完全解決的。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去創(chuàng)新教學(xué)形式，從而進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動。在根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，有利于明確教學(xué)目的。因為現(xiàn)在的初中語文教育離不開應(yīng)試教育，所以不能在創(chuàng)新教學(xué)形式時，疏忽了課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成的相關(guān)教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)。

教師可以利用多媒體來進(jìn)行初中語文教學(xué)。利用多媒體來進(jìn)行語文教學(xué)，比板書更為全面，內(nèi)容更加豐富。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)某篇課文的時候，教師可以加入朗讀的音頻以及關(guān)于課文的圖片等資料。在語文課文的解讀中，學(xué)生往往缺乏對具體形象的解讀，這時候就可以利用多媒體來對具體的形象進(jìn)行生動形象的解讀。

教師可以在課堂中引入有助于語文教學(xué)的游戲活動，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生得到娛樂的同時，還能完成語文教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。還有可以在語文課堂中開設(shè)情景教學(xué)，即讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色，或者是讓學(xué)生集體討論，這樣有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，能自主的去思考，鍛煉獨立解決問題的能力。這些策略都有利于打造初中語文高效課堂。

三、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。由于傳統(tǒng)語文教學(xué)形式的單一化，使得課堂變得枯燥、無趣。這樣是使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力不足。為了打造初中語文高效課堂，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的長處去進(jìn)行語文教學(xué)。教師在課堂設(shè)計方面，要盡量在開頭的時候，做到“引人入勝”，吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在結(jié)尾的時候，要盡量使得結(jié)尾“回味無窮”。教師要想真正做到開頭“引人入勝”以及結(jié)尾“回味無窮”，就要合理、精妙的去設(shè)計課程教學(xué)。教師可以利用情節(jié)跌宕起伏的課程教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣很容易使得學(xué)生在學(xué)的過程中，充滿愉悅感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。這就有利于實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)，從而打造高效的初中語文課堂教學(xué)。

四、注重因材施教

一個班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低，學(xué)習(xí)成績也有優(yōu)劣之分。因此，教師應(yīng)該對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有深入的了解。在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，要注重照顧到成績較差的學(xué)生，還有對于學(xué)習(xí)能力特別突出的學(xué)生也要照顧到。還有，在語文教學(xué)過程中，要根據(jù)初中生的心理特點以及思維特點，對他們多鼓勵，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。

比如，教師在提問學(xué)生的時候，學(xué)習(xí)能力比較低的學(xué)生可能回答不上來，教師就要對其進(jìn)行鼓勵。教師要盡量避免只提問優(yōu)等生的情況，這樣是不利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的。這可能會打擊其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想搞好整個班級的語文教學(xué)效果，實現(xiàn)初中語文的高效教學(xué)，就要真正做到“因材施教”。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力來給學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于學(xué)生不斷收獲學(xué)習(xí)語文的成就感，不斷收獲成功有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見，因材施教對于打造初中語文高效課堂的重要性。

要想打造初中語文的高效課堂，教師要真正的去處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，做好真正以學(xué)生為主體。不僅如此，教師應(yīng)該給學(xué)生營造一個快樂學(xué)習(xí)的氛圍。打造初中語文的高效課堂是一個任重而道遠(yuǎn)的目標(biāo)，不是一蹴而就的，它需要教師的不斷努力。相信通過教師的不斷努力，一定可以真正打造初中語文的高效課堂。