理解課程視域下的中學(xué)音樂課程與教學(xué)探討

郝軼

【摘 要】所謂視域，通常是指一個人的視力范圍。當(dāng)“視域”一詞被作為哲學(xué)概念運(yùn)用時，“視域”就不僅僅與“看”的范圍有關(guān)，而且與精神的“觀”的場所有關(guān)。所謂課程視域下，就是從課程的角度來“看”和“觀”，其重點(diǎn)不是“看”而是“觀”。本文從課程視域角度出發(fā)，對當(dāng)前中學(xué)音樂課程與教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】課程視域 中學(xué) 音樂課程 教學(xué)

隨著我國教育體系新課程改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育越來越受到各方面的高度重視。教育的目的不再局限于傳授學(xué)生課本知識，更重要的是提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。音樂教學(xué)是中學(xué)素質(zhì)教育體系中的重要一環(huán)，并對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的促進(jìn)作用。然而，中學(xué)音樂課程普遍存在不被重視、教學(xué)質(zhì)量不高等問題，如何擺正音樂課程位置，充分發(fā)揮音樂課程作用，是擺在全體中學(xué)教育工作者和音樂教師面前的一個新課題。本文從音樂課程在中學(xué)教育體系中的地位和作用入手，分析了當(dāng)前中學(xué)音樂課程和教學(xué)中存在的主要問題，并有針對性地提出了對策措施，對中學(xué)音樂課程和教學(xué)有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、音樂教育在中學(xué)教育體系中的地位和作用

音樂無國界。無論從人類歷史的角度還是從全球地理的角度來看，音樂都是一門神圣的藝術(shù)，其在人類文明進(jìn)程中的地位和作用毋庸置疑。[1]在我國，從上古至近代的歷史長河中，各族人民共同創(chuàng)造了璀璨的音樂文化，在中華文明史上書寫了華麗的樂章。音樂作為一門課程的歷史也非常悠久，對培養(yǎng)音樂人才、傳承音樂文化、助推人類文明起到了重要作用。

在當(dāng)前我國教育體系中，提倡“德、智、體、美”全面發(fā)展，音樂教育是美育的重要組成部分，但其作用卻全面涵蓋了“德、智、體、美”。其對學(xué)生個性的發(fā)展完善、心靈的健康成長、智力的啟迪開發(fā)都有著極其重要的作用。實(shí)踐表明，中學(xué)音樂教育至少有四個方面的作用：一是學(xué)生進(jìn)行思想品德教育方面。教師充分利用音樂藝術(shù)形象的感染力，寓教于樂，啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的思想、道德和高尚情操，以及活潑愉快、奮發(fā)向上的樂觀精神。二是可以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。在學(xué)生全程參與的音樂課程教學(xué)和課外藝術(shù)活動中，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣及藝術(shù)素養(yǎng)，凈化心靈，塑造完善人格。三是提高學(xué)生音樂知識技能。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，使學(xué)生掌握最基本的音樂知識和技能，具有初步的音樂感受能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力。四是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神。音樂教育以其特有的方式，利用優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和初步的鑒賞、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)潛能，展示個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。[2]

二、當(dāng)前中學(xué)音樂教育中存在的主要問題

（一）對音樂教學(xué)的地位和作用缺乏正確認(rèn)識

目前世界主要國家都十分重視音樂教育，在發(fā)揮音樂教育傳統(tǒng)作用的基礎(chǔ)上，發(fā)展到運(yùn)用音樂治療心理疾病的階段。美、英、德等許多發(fā)達(dá)國家甚至建立了全國性的音樂治療協(xié)會（NAMT）。遺憾的是我國現(xiàn)階段中學(xué)教育，還是以應(yīng)試教育為主的教育模式，音樂課程處于被忽視、被弱化的邊緣狀態(tài)。雖然音樂在德、智、美育及許多非智力因素方面的作用正在被社會逐漸接受，但是長期以來人們形成的對音樂課就是唱唱跳跳的娛樂課的觀點(diǎn)，還是影響著學(xué)生和家長們對音樂課的認(rèn)識。甚至存在部分中學(xué)為提高升學(xué)率，刻意減少音樂課的課時，讓位于中、高考主課的現(xiàn)象，學(xué)生也就更不會把音樂課放在心上。

（二）音樂課程內(nèi)容與學(xué)生需求之間存在矛盾

當(dāng)前，中學(xué)生普遍學(xué)習(xí)壓力較大。他們往往會通過聽音樂、唱歌來緩解壓力、放松自己。許多中學(xué)生喜歡音樂課，并不是因?yàn)檎n程內(nèi)容吸引人，而是因?yàn)橐魳氛n的娛樂性和開放性，使他們可以在學(xué)習(xí)壓力之下得到暫時的緩沖。目前，中學(xué)音樂課程內(nèi)容主要是中外經(jīng)典作品和德育內(nèi)容，幾乎沒有較通俗的音樂作品，難以讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。其中一部分課程內(nèi)容政治色彩相對濃厚，音樂表現(xiàn)的內(nèi)涵過于深奧，藝術(shù)性強(qiáng)，學(xué)生味弱。而作為中學(xué)生，他們活潑上進(jìn)，興趣廣泛，更愿意欣賞的是流行音樂，有些中學(xué)生甚至還存在追星現(xiàn)象。流行音樂往往通俗易懂、曲調(diào)優(yōu)美、歌詞動聽、歌唱自然，能夠輕而易舉地抓住中學(xué)生的心。

（三）音樂教育在升學(xué)考試課程縫隙中艱難生存

實(shí)踐證明，音樂學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，才能取得一定的效果。但是一般中學(xué)每周只會設(shè)置一節(jié)音樂課，甚至?xí)r不時還被占用。因?yàn)橐魳氛n不是中、高考科目，不論他們是否喜歡音樂，大部分學(xué)生都不被允許在音樂學(xué)習(xí)上投入太多的精力。同時，音樂教師也面臨著十分尷尬的局面。他們只有完成更多的課時量，才能獲得與其他主課教師相同的待遇，但事實(shí)上應(yīng)試教育的現(xiàn)狀使他們不可能獲得更多的課時量。無論是評選教學(xué)先進(jìn)，還是進(jìn)修深造等機(jī)會，音樂教師都難以爭取，基本剝奪了他們交流學(xué)習(xí)、更新知識、提高技能和教學(xué)能力的機(jī)會，教學(xué)水平和質(zhì)量難以提高。學(xué)校評定職稱時，音樂教師也往往排在后面。這些現(xiàn)象都會大大地挫傷音樂教師的教學(xué)積極性，導(dǎo)致其在教學(xué)活動中往往固步自封，應(yīng)付了事，得過且過。

三、中學(xué)音樂課程和教學(xué)改革的思路和對策

（一）深化教育改革，發(fā)揮音樂教育作用

這里探討的不是虛假的形式上的重視，而是實(shí)實(shí)在在的思想和行動上的重視。因?yàn)橐魳方逃牡匚缓妥饔檬堑玫綇V泛認(rèn)可的，只是因?yàn)閼?yīng)試教育的重壓才使得學(xué)校、老師、家長和學(xué)生被迫忽視它。因此，要想真正發(fā)揮音樂教育的作用，就必須切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，改革應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面。但要真正改變這種局面，絕不是一朝一夕的事，這牽涉到我國整個教育體系的根本性改革。好在越來越多的教育界工作人員已經(jīng)認(rèn)識到了應(yīng)試教育的危害，國家也正在深化教育改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。相信不久的將來，廣大中學(xué)生不用再整天埋頭應(yīng)付考試，而是能安心學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂、創(chuàng)新音樂，真正讓音樂課程能夠陪伴自己成長。

（二）適應(yīng)時代的發(fā)展，更新音樂課程內(nèi)容

時代在發(fā)展，音樂在進(jìn)步，人的欣賞水平也在相應(yīng)的提高。中學(xué)音樂教材內(nèi)容也必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在保留部分經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些流行音樂，以增強(qiáng)趣味性和吸引力。在教材中還可引進(jìn)一些學(xué)生喜歡的“校園歌曲”，這類歌曲大多旋律優(yōu)美、風(fēng)格新穎、瑯瑯上口，很能引起學(xué)生的共鳴。同時，有條件的學(xué)校，還應(yīng)建立專用的音樂教室，配齊各類音響設(shè)備和樂器，包括吹拉彈唱等多種樂器和配套設(shè)施。教學(xué)內(nèi)容上，也可適當(dāng)增加樂理常識、樂器演奏等內(nèi)容。通過改善音樂課程教學(xué)條件，增加音樂實(shí)用教學(xué)，來提高教學(xué)的針對性和有效性，調(diào)動中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情。[3]

（三）改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高音樂教學(xué)質(zhì)量

首先，學(xué)校要將音樂教學(xué)納入到教學(xué)考核之中，切實(shí)引起各方重視。[4]其次，音樂老師要靈活施教，確保音樂教學(xué)能夠取得良好的效果。教學(xué)中，可以采取演唱伴奏、（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）歌舞相伴、聯(lián)唱比賽等多種形式，在寓教于樂之中，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡音樂，用心感受音樂。盡可能讓學(xué)生聆聽有強(qiáng)烈感染力、震撼力的音樂佳作，從中凈化心靈、提高修養(yǎng)、塑造人格。再次，學(xué)校要開展豐富多彩的第二課堂活動，酌情開設(shè)如“音樂講座”、“合唱團(tuán)”、“樂器演奏”等課外班。還可以組建學(xué)校業(yè)余樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)等，利用業(yè)余時間組織排練，并適當(dāng)安排學(xué)生參加一些音樂公益活動和比賽。創(chuàng)建多手段、多方式、多元化的音樂教學(xué)格局，使音樂教學(xué)多姿多彩，真正達(dá)到陶冶情操，教書育人的目的。

（四）激發(fā)音樂教師熱情，提高音樂教學(xué)水平

教育系統(tǒng)要改革教學(xué)考核評價(jià)機(jī)制，使課時較少的音樂課的考核評價(jià)不受課時的限制。學(xué)校在評先評優(yōu)、評職稱等方面要一視同仁，不低看、不邊緣化音樂教師；要為音樂教師提供寬松的教學(xué)環(huán)境，保證他們的自主性和能動性[5]；要積極創(chuàng)造條件送音樂教師外出交流學(xué)習(xí)、進(jìn)修深造，使他們能夠接觸先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)方法，以促進(jìn)其教學(xué)能力和水平的提高。與此同時，廣大家長和中學(xué)生也要理解和尊重音樂教師，支持音樂教師的工作，使教師和學(xué)生能夠在音樂課程當(dāng)中精神相遇、共同成長。

綜上所述，從課程視域的角度來“觀”，中學(xué)音樂教育的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了藝術(shù)范籌，其地位和作用日益顯要，但卻存在著諸多問題，既有來自社會方面的，也有來自教育體系的。要從根本上解決這些問題，既需要全社會的共同關(guān)心，也需要教育體系的自我變革。中學(xué)音樂教育改革之路任重道遠(yuǎn)，但成功之路就在前方。

參考文獻(xiàn)

[1]吳梅芬.理解課程視域下的中學(xué)音樂課程與教學(xué)研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2013

[2]孫建芳.關(guān)于新課標(biāo)下中學(xué)音樂教師角色轉(zhuǎn)換的調(diào)查與研究[D].陜西師范大學(xué)，2014

[3]龔方圓.新課程改革下的中學(xué)音樂教學(xué)調(diào)適[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，07：99-103

[4]譚習(xí)超.新課程改革下的中學(xué)音樂課堂教學(xué)[J].北方音樂，2014，12：128

[5]吳梅芬.中學(xué)音樂課程與教學(xué)發(fā)展的危機(jī)與困境[J].大眾文藝，2013，05：215-216