淺論新課改下怎樣更好提升小學(xué)語(yǔ)文教師的授課水平

趙芩

【摘 ? ?要】語(yǔ)文作為一門傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化學(xué)科在我們的日常生活以及人際交往中發(fā)揮著不可替代的作用。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教育要從最基礎(chǔ)的教育階段抓起，那么作為教師的我們?cè)摼邆湓鯓拥募寄懿拍芨玫嘏c新時(shí)代人才培養(yǎng)計(jì)劃所需的要求相適應(yīng)呢？這是筆者在本文中將與大家一同探究的話題。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?教師 ?授課水平 ?提升策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.170

小學(xué)階段是學(xué)生正式開(kāi)始接觸教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，在這一階段的教育教學(xué)過(guò)程中為了更好地為學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師們一直在用自己的方式努力著。當(dāng)然，有些教師的努力取得了比較顯著的效果，而有的教師一直在新課改的道路上艱難的摸索著真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。新課改的推廣給很多教師的教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，教師們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，一時(shí)之間很難及時(shí)地調(diào)轉(zhuǎn)思維，還有一些老教師已經(jīng)堅(jiān)持了多年的應(yīng)試教育教學(xué)方式，想讓這些老教師們改變自己的教學(xué)模式其實(shí)也是有一定的難度的，這其實(shí)就是在暗示我們有些問(wèn)題雖然不能馬上解決，比如即將面臨退休的教師再進(jìn)行課程方式的變革也不是一件不容易在短時(shí)間內(nèi)完成的事情，因此，我們只能盡可能地進(jìn)行彌補(bǔ)和改變，筆者接下來(lái)說(shuō)的是一般意義上教學(xué)方面存在的一些問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施。

教師教學(xué)方式的改良也不是一時(shí)半刻就可以馬上完成的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急，那么，面對(duì)著新課改，面對(duì)著一群新形勢(shì)下的學(xué)生們，作為教師的我們到底應(yīng)該怎樣更好地變革自身的教學(xué)方法才能更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，才能更好地做到與時(shí)俱進(jìn)呢？接下來(lái)筆者將主要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題與大家一同探究，并簡(jiǎn)單地談一下自己的幾點(diǎn)改革建議。

首先，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的原則，提升駕馭計(jì)算機(jī)軟件的技能，更好地根據(jù)新課改的相關(guān)要求調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。教師自身的教學(xué)能力高低成為學(xué)生是否認(rèn)可的指標(biāo)，在教學(xué)中教師教學(xué)能力的高低學(xué)生也不會(huì)感受不到，通過(guò)教師個(gè)人在課堂秩序的把控，以及對(duì)課文內(nèi)容講解的豐富程度等等，都可以成為學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的參考依據(jù)。隨著新課改的逐步推行，為了更好地為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供便利，教師只能改變自己的教學(xué)形式并使其與當(dāng)前的教育體制相適應(yīng)，因此，教師必須嚴(yán)格要求自己，努力使得自己的教學(xué)水平達(dá)到新的層次和更高的水平。

為了能夠使得自己講的知識(shí)和拓展內(nèi)容能夠及時(shí)地貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師還要不斷地提高自己在電腦操作方面的技能，使得電腦在課堂上不至于成為一種擺設(shè)或者簡(jiǎn)單的PPT播放軟件。小學(xué)生年齡一般都比較小，對(duì)于色彩的敏感度較高，而且在這一階段的語(yǔ)文教學(xué)中我們主要的目的是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而為其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)，這就意味著如何提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率，帶動(dòng)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)環(huán)境中非常重要。為此，我們要在對(duì)新課改的相關(guān)要求有所研究和了解的前提下，更加積極主動(dòng)地提升自身的電腦操作水平，爭(zhēng)取能夠在課堂教學(xué)中給學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的視頻、音頻及其圖片資料，給學(xué)生們不斷地視覺(jué)沖擊，同時(shí)，也要提升自身語(yǔ)言表達(dá)能力，力爭(zhēng)與淺顯易懂且不失幽默的方式在課程授課過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)愉悅感，使其能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這是教師教學(xué)能力高低的直接體現(xiàn)。

其次，加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，在為人師表上做到位，與學(xué)生之間建立亦師亦友的關(guān)系，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其任課教師之間加強(qiáng)交流互動(dòng)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境下，教師為了趕制教學(xué)進(jìn)度，在課堂教學(xué)的過(guò)程中并不怎么注重與學(xué)生之間互動(dòng)，往往是要求學(xué)生上課集中注意力聽(tīng)自己講，要求學(xué)生認(rèn)真記筆記，不能出小差等等，而并不注重學(xué)生是否已經(jīng)真的理解了自己所講述的課程內(nèi)容，只是讓學(xué)生們快速記錄自己所講解的知識(shí)，但是這樣的教學(xué)形式并不能很好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，只是無(wú)奈下的被動(dòng)學(xué)習(xí)。

隨著新課改的實(shí)施，為了更好地為國(guó)家培育出更高素質(zhì)的人才，教育部門要求我們必須要進(jìn)行教學(xué)改革，當(dāng)前我們需要培養(yǎng)的是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都比較強(qiáng)的學(xué)生，而學(xué)生的教育是需要從小養(yǎng)成好的習(xí)慣的，因而，作為小學(xué)階段的語(yǔ)文教師來(lái)講我們所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和教學(xué)任務(wù)是非常重要的。為了使得我們自身的教學(xué)方式能夠贏得學(xué)生的認(rèn)可，我們需要有針對(duì)性的提升自己的教學(xué)能力，那么，怎樣更好地提升呢？筆者認(rèn)為，我們需要聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生需要怎樣的教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上整合出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，同時(shí)，我們還要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，做學(xué)生生活中的好朋友，學(xué)習(xí)上的好幫手，改變以往嚴(yán)肅教學(xué)的形式，給學(xué)生一種親和感，學(xué)生們?cè)趯?duì)我們的為人處事予以認(rèn)可的情況下，自然地也會(huì)在我們所承擔(dān)的課程上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這是我們所預(yù)期達(dá)到的效果。

當(dāng)然，為了進(jìn)一步提升我們的教學(xué)質(zhì)量，以便于我們的教學(xué)方案能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，除了要對(duì)學(xué)生在學(xué)校生活中各方面的情況進(jìn)行了解和關(guān)心之外，還要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)和其他任課教師之間加強(qiáng)聯(lián)系，共同研究和探討每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及其他各方面的情況，以期能夠有針對(duì)性地解決學(xué)生們?cè)诟鞣矫娉霈F(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)制造良好的開(kāi)端，這也是我們對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，對(duì)于教師教學(xué)業(yè)績(jī)的提升和自身教學(xué)總水平的提高也是非常有必要的。

第三，構(gòu)建快樂(lè)課堂，豐富課堂講課形式，變單向度教學(xué)為討論式的互動(dòng)教學(xué)形式，給學(xué)生更多展示自我才藝和能力的鍛煉平臺(tái)。小學(xué)生年齡比較小，針對(duì)于初高中階段的學(xué)生而言他們的理解能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力都是相對(duì)較差一些的，因此，為了更好地開(kāi)展好小學(xué)階段的教學(xué)工作，作為教師來(lái)講，我們還可以通過(guò)歡樂(lè)課堂的構(gòu)建，課堂活動(dòng)的豐富性，以及對(duì)自身教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改良的方式提升自身的教學(xué)水平，以便于更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。比如說(shuō)，我們可以通過(guò)在課堂上針對(duì)“狼來(lái)了”的故事進(jìn)行故事延伸，在班級(jí)同學(xué)內(nèi)部劃分小組，以小組活動(dòng)的方式集體的思考故事續(xù)集，派小組代表發(fā)言講故事，這樣可以調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的參與積極性，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，也有助于激發(fā)學(xué)生好奇心和想象力，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也是有幫助的。

教師教學(xué)能力的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，影響學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，甚至影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，因此我們一定要不斷地提升自己的教學(xué)能力，爭(zhēng)取為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)和幫助。