淺談教師幸福的源泉

張巍巍

教師工作的場所是學校，主要舞臺是課堂，主要方式是與學生交流，教師的幸福不應該離開課堂、學生和學校，這才是教師職業(yè)幸福的源泉。

一、熱愛課堂

不同教師，面對同一批學生，可能就會有不同的教學體驗和感受。課堂中的幸福有的教師能體會到，有的卻不能，顯然這里的變量是教師而不是學生。懂得享受課堂的教師，才能真正體會到教師的職業(yè)幸福感。

課堂教學一般有固定的模式，課前需要教師認真?zhèn)湔n，進行精心的教學設計，但是課堂教學并不會完全像課前預設的那樣進行。教師的教學對象是一個個活生生的、有著自己思想的人。教學過程中教師與學生交流時會擦出很多新的思想火花，會有很多新的觀點生成。因此課堂教學也富有一定的創(chuàng)造性，教師在課堂中總會有意想不到的收獲。這種快樂的體驗是其他行業(yè)所不能體會的。“學高為師，身正為范”，人們對教師有很高的期望，這就意味著教師要有一種奉獻精神，有奉獻，同時也就有獲取，獲取的同時便是享受。

梁啟超博聞強記，非常敬業(yè)。梁實秋記載：“先生講演到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?，手舞足蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息……”可見梁老師是多么醉心于他的講臺生涯。這表現了他的教育觀特別是教師觀。梁啟超把教育中國人做現代人、做新式的國民當作他從事教育的宗旨。有了人生理想，有了責任心和神圣感，才會兢兢業(yè)業(yè)、孜孜不倦；如果只是將教師職業(yè)當成謀生的“飯碗”，在教學過程中教師很難具有長久的激情來應付繁雜的教學活動。梁啟超認為，教育是一件樂趣無窮的事，教師的樂趣就在職業(yè)本身，不必再去另尋樂趣。

教師參與每個孩子的人生起步階段，他們的付出并非僅僅局限在課堂上、書本中，那種心靈交往過程中的點點滴滴，其實根本無法言說，也無需言說。小樹長成參天大樹，當桃李遍布天下，教師根本不需要、也不可能記得，自己曾在哪個清晨、哪個傍晚澆水施肥。這就是本分，這就是職責。

二、熱愛教育

如果和社會上的各行各業(yè)相比，中小學教師的職業(yè)并沒有什么優(yōu)勢，如果一味和其他職業(yè)的優(yōu)勢相比，那教師勢必對工作充滿牢騷，勢必對職業(yè)失去興趣，也就一定無緣體會教師的職業(yè)幸福。

年輕教師初上講臺難免遇到挫折和困難，學校領導應多加寬容和包容，給予足夠的時間和耐心，讓他們在相對寬松的氛圍中慢慢成長。十年樹木，百年樹人，教師的成長是有規(guī)律的，從初為人師到歷練成熟，必須經過若干年的課堂打磨，在經歷過“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的三重境界之后，教師才會真正成熟起來。初上講臺遇到一些困惑乃至挫折是難免的，作為青年教師，首先要嚴于律己，勤于學習；作為領導，也要給予必要的包容和呵護，鼓勵成功，寬容失敗。著名小學語文特級教師于永正，在女兒初為人師時，給女兒提了20 條建議，這些建議并不是什么獨門秘笈，都是于老師多年的教學經驗和體會，對剛走上講臺的年輕教師無疑具有一定的指導作用，能幫助青年教師快速成長，早日踏上幸福的教育之旅。

魯迅先生說過：“即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，絕不會就是一首好詩?！蹦呐率翘觳?，哪怕是教育家，初入行時遇到困難、挫折和失敗也是一件正常的事。只有熱衷于教育事業(yè)，甘愿為之付出，才能克服教育教學中的種種困難，體驗到教育成功的喜悅和幸福。

三、熱愛學生

教育不只是一種職業(yè)，還是一種理想。學校當以學生為本，讓學生得到健全發(fā)展而且有自由。一位外國教育家在驚嘆于我國很多學校的精美硬件設施的同時，說了一句意味深長的話：“你們別的都好，就是學生沒有個性，而且學得太累太累！”每一位學生都有自己的思想，都有自己獨特的思維方式。我們的教育不能像工廠流水線那樣整齊劃一，按照預先設計的方案一成不變地進行到底。

課堂上，學生要成為學習的主人，這樣他們才會主動去獲取知識。要實現這一點，教師要懂得引導學生自由思考，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，還要及時地對學生的表現進行評價，保持他們的積極性。教師與學生在課堂中要有充分的互動，讓教師的愛融入課堂，學生才樂意去接受知識。只有教師對學生真摯的愛才能融化課堂冰冷呆板的氛圍，給學生溫暖如家的感覺。

只要教師熱愛課堂，熱愛教育，熱愛學生，真誠地對待學生，認真負責地對待自己從事的職業(yè)，就會一直沉浸在幸福中。