關(guān)于課外閱讀課內(nèi)化的思考與實踐

王安

摘 要：針對目前語文閱讀教學(xué)耗時低效、過度分析、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，筆者認(rèn)為“課外閱讀課內(nèi)化”是解決這些弊端的靈丹妙藥。課堂上，教師要大幅度地壓縮課文內(nèi)容的講解時間，減少做試題和寫作業(yè)的時間，騰出大量寶貴的時間來引導(dǎo)學(xué)生讀書。同時，要重視誦讀，強調(diào)語言積累，通過大量的閱讀積淀來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有更加美好的人生。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；課內(nèi)化；大量讀書；語言積累

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.027

所謂“課外閱讀課內(nèi)化”，就是除了讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)教材內(nèi)容外，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的經(jīng)典著作，通過大量的讀書積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣做的目的，是把學(xué)生課外閱讀的書籍、文章與我們的語文課堂教學(xué)有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生運用從課文中學(xué)到的讀書方法進(jìn)行海量閱讀，以快速地提高學(xué)生的語文能力。實踐證明，“課外閱讀課內(nèi)化”能夠讓班內(nèi)的所有學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，輕松地完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的閱讀數(shù)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，這是語文教學(xué)的正途。

“課外閱讀”為什么要“課內(nèi)化”？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。” 作為語文教師，我們積極倡導(dǎo)課外閱讀，可是小學(xué)六年真正能夠達(dá)到閱讀量要求的學(xué)生又有多少呢？我們總是要求學(xué)生課外多閱讀，總是建議家長督促孩子多讀書。但是學(xué)生有限的課外時間里要做太多的事情，要完成各科作業(yè)，要上各種興趣班。而在眼下這個充滿了視聽誘惑的社會，又有幾個孩子能有堅強的意志，靜下心來大量讀書呢？根據(jù)最新的世界讀書調(diào)查，中國人每人每年的平均讀書量不到4本，其中還包括大量的教輔讀物，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于猶太人的年平均64本。在家長不讀書的環(huán)境之中，把大量閱讀寄希望于課外，閱讀就成了常掛在嘴邊卻又不能保質(zhì)保量進(jìn)行的事情。

一般的語文教學(xué)，閱讀都是放在課外，課內(nèi)只教授一本語文教材。毋庸置疑，語文書中的課文的確篇篇文質(zhì)兼美，但僅靠對語文書上一篇篇課文的閱讀講解，是不能大幅度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的。李希貴校長有一句話，給我留下了很深的印象，他說“沒有任何一個學(xué)生喜歡一學(xué)期讀一本教科書”。這就好比蜜蜂釀蜜，如果老是叮在一處，所得畢竟有限。韓興娥教師說：“讀一本書和讀很多書是不一樣的?！本湓挼莱隽苏Z文學(xué)習(xí)的根本在于大量的誦讀。語文課上學(xué)生讀的書越多，學(xué)得就越輕松，就不會出現(xiàn)教師聲嘶力竭、學(xué)生一臉茫然的情景。所以，不能只讓學(xué)生在課外讀書，而應(yīng)要求他們在課內(nèi)大量閱讀經(jīng)典著作。隨著閱讀量的成倍增加，語文教學(xué)的識字問題、作文問題、理解問題等都會迎刃而解。

怎樣實現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)化”？

首先，要改變教師的教學(xué)觀念。

語文教師的責(zé)任是教學(xué)生學(xué)習(xí)語文，而不是單純地教授課文內(nèi)容，所以一切內(nèi)容健康、思想深刻、語言規(guī)范、表達(dá)優(yōu)美的文章和書籍，只要適合孩子們閱讀，都可以成為我們的教學(xué)內(nèi)容。觀念改變了，做起來就容易多了。簡單點說，我們只要把教學(xué)生學(xué)課文改為教學(xué)生讀書就可以了。這樣一來，你就會發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)的天地是多么廣闊，學(xué)習(xí)語文是一件多么有意思的事情，而所有困惑我們的導(dǎo)致語文教學(xué)耗時低效的問題也都會因課內(nèi)大量的閱讀而得到很好的解決。

其次，要保證閱讀的時間。

課內(nèi)誦讀經(jīng)典，時間從何而來？一是要大幅度地壓縮教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間，沒有哪一篇課文必須要用超過1課時的時間學(xué)習(xí)。大多數(shù)的課文內(nèi)容，學(xué)生是可以通過獨立閱讀而理解的?，F(xiàn)在的語文課，將課文拿來精讀、細(xì)讀的程度很過分，抓住一句話甚至是一個字，掘地三尺般反復(fù)講解，非要挖出點火星子來不可。這種教法讓教師和學(xué)生都很痛苦。新課程標(biāo)準(zhǔn)針對這種情況，提出了適度講解的原則。所以，我們必須把講和練的時間壓下來，把課時劃分給閱讀。一般來說，課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)有半個學(xué)期就足夠了，剩下的半個學(xué)期就可以和學(xué)生一起讀書。二是少做試題，少做作業(yè)，多讀好書。這樣一來，就能把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，騰出大量寶貴的時間來引導(dǎo)學(xué)生讀書。沒有了機械重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣就會大大增強，學(xué)習(xí)成了一件快樂的事情，何樂而不為呢？

再次，要指導(dǎo)有方，讓學(xué)生學(xué)有所得。

課外閱讀課內(nèi)化，讓語文教學(xué)變得簡簡單單，但是簡單并不意味著可以放任不管，教師的作用要體現(xiàn)在狠抓課堂閱讀落實上，體現(xiàn)在對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)和點撥上。學(xué)習(xí)課文的時候，圍繞單元主題進(jìn)行課內(nèi)大量閱讀，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動多篇的學(xué)習(xí)，把從一篇課文中學(xué)習(xí)到的方法嘗試運用到多篇文章的學(xué)習(xí)中。如教學(xué)《普羅米修斯的故事》時，教師可讓學(xué)生在讀通課文后只討論一個問題“為什么說普羅米修斯是一位偉大的英雄”，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀《女媧造人》的神話故事，指導(dǎo)學(xué)生從言行之中體會人物的品質(zhì)，學(xué)生的收獲就會大大增加。

對于閱讀課本之外的內(nèi)容，最有效的辦法莫過于開展讀書交流活動了。如在閱讀《中華上下五千年》的時候，40分鐘的時間，我讓學(xué)生靜靜地讀半個小時，其余的時間可以讓學(xué)生朗讀展示書中的精彩片段，可以讓學(xué)生講述印象深刻的故事，可以評論書中的人物，也可以交流讀后的感悟。形式多樣的讀書會，調(diào)動了學(xué)生的讀書興趣，促使學(xué)生一邊讀一邊深入地思考。一百余萬字的著作，一個學(xué)期就能讀完，超額完成五六年級兩年的閱讀量，學(xué)生的語文能力能不得到提高嗎？

最后，要重視誦讀，強調(diào)語言積累。

魯迅說：“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來 ?！倍鴮τ谡Z文學(xué)習(xí)，積累尤其重要。我校第天早晨都有15分鐘的經(jīng)典誦讀時間，利用這段時間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生誦讀唐詩宋詞，誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《論語》等大量的經(jīng)典著作。兩三年下來，學(xué)生能夠背誦二百多首詩，一百多首詞、還積累了很多成語、歇后語、名言警句。另外，在讀書的過程中，我還要求學(xué)生寫讀書筆記，摘錄好詞佳句、精彩片段，寫下讀后的感悟。有了豐厚的閱讀積淀，學(xué)生表達(dá)起來就能出口成章、下筆成文了。

讓學(xué)生的眼睛浸泡在文字中，讓耳朵浸泡在讀書聲中，讓心靈和大腦震蕩在感動和思維中，這是一個語文教師義不容辭的責(zé)任?！罢n外閱讀課內(nèi)化”不失為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的行之有效的方法，它會讓閱讀之花在語文課堂中美麗地綻放，成就學(xué)生更加美好的明天。

[責(zé)任編輯 房曉偉]