“翰墨文化”引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展

鐘木輝

文化立校求上品，翰墨飄香育桃李。石壁小學(xué)踐行“雅書成就夢想”的辦學(xué)理念，以“翰墨文化”引領(lǐng)師生修心立德，實現(xiàn)自我的超越，通過“翰墨文化”特色學(xué)校建設(shè)，帶動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。師生共同鑄就學(xué)?！昂材幕苯逃放疲尅把艜背删蛯W(xué)生、成就教師、成就家長、成就學(xué)校發(fā)展的教育夢想和人生追求，為西片教育“和而不同，群品共生”的教育生態(tài)建構(gòu)提供了一個特色樣例。

一、“翰墨文化”的界定

作為一所曾經(jīng)的薄弱學(xué)校，石壁小學(xué)如何找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展方向，扭轉(zhuǎn)學(xué)校的辦學(xué)困局？書法是一種非常好的道德培養(yǎng)方式，對少年兒童的修養(yǎng)、品德的形成、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等起著潛移默化的作用，可以普及性開展。所以石壁小學(xué)把“翰墨育人”作為學(xué)校文化建設(shè)的切入口，挖掘傳統(tǒng)文化精髓，培植豐厚的人文底蘊(yùn)，體現(xiàn)以書修心、以書立品、以書興校，不斷提升辦學(xué)品位，讓學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展，讓翰墨文化成為學(xué)?；氯说男乱暯?，讓師生在學(xué)習(xí)書法的過程中做到習(xí)字習(xí)德行、品字品人生，走出了一條文化育人的“翰墨文化”特色學(xué)校創(chuàng)建之路。

“翰墨”義同“筆墨”，原指文辭。三國魏曹丕《典論·論文》：“古之作者，寄身于翰墨，見意于篇籍。”后世亦泛指書法和中國畫。結(jié)合學(xué)校實際，為了傳承與發(fā)揚(yáng)李偉、李家培兩位本地域書法家的精神文化，在翰墨文化建設(shè)方面以書法教育為切入點，以書法藝術(shù)精神為核心展開，涉及技能教育、道德教育、智力教育、情感教育等方方面面。翰墨文化教育是書法藝術(shù)所需的品格、思想、行為等一系列具有教育意義的精神活動的總和，是培養(yǎng)品正、德美、雅靜的人的教育。

二、“翰墨文化”的構(gòu)建

1.深度挖掘，提煉精神

石壁小學(xué)嚴(yán)格落實《廣州市教育局關(guān)于以學(xué)校特色發(fā)展促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)意見（試行）》的相關(guān)精神，立足于區(qū)域文化背景，結(jié)合學(xué)校的自身優(yōu)勢，堅持以文化立校，把“翰墨文化”確定為學(xué)校的核心文化，把“正品、崇德、頌雅”作為書法精神的演繹，圍繞書法精神提煉出“雅書成就夢想”的辦學(xué)理念，制訂并實施《石壁小學(xué)“翰墨文化”建設(shè)方案》，致力于打造“翰墨文化”特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展。理念體系大致構(gòu)成如下：

辦學(xué)理念：雅書成就夢想。

發(fā)展愿景：把學(xué)校打造成一流的翰墨特色學(xué)校。

學(xué)校精神：正品、崇德、頌雅。

教師宣言：博愛至善，求新力行；雅書育人，成就大器。

學(xué)生宣言：端端正正寫字，堂堂正正做人；認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，快快樂樂成長。

校訓(xùn)：書雅品行、學(xué)立人生。

校風(fēng)：樂雅。

教風(fēng)：善藝。

學(xué)風(fēng)：和學(xué)。

2.環(huán)境熏陶，別具匠心

石壁小學(xué)在校園文化建設(shè)中把現(xiàn)代文明氣息與傳統(tǒng)翰墨文化有機(jī)結(jié)合在一起，校園布置詩意盎然，主題景觀彰顯翰墨文化，讓師生一走進(jìn)校園就能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)樓前，以文房四寶及印章為元素的主題雕塑——“墨韻”呈現(xiàn)在眼前，翰墨廣場、翰墨育人主題文化墻、書畫名家廊、練字場、翰墨思源、墨香閣、漢字的起源及演變、師生書畫作品展示欄等文化場所，成為展示名家及師生書畫作品、品味書香文化的好地方。以王羲之為主元素建設(shè)的羲園，展現(xiàn)了曲水流觴、蘭亭序、雅正亭、書法名家及書法知識介紹等內(nèi)容，成為了學(xué)生休閑、活動及學(xué)習(xí)書法文化的好地方，充分傳達(dá)學(xué)校辦學(xué)的理念和文化精神。

3.專家引領(lǐng)，打造團(tuán)隊

石壁小學(xué)通過各種途徑，為教師搭建成長平臺，逐步建立起“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的校本研修機(jī)制。石壁小學(xué)是廣東第二師范學(xué)院廣州南站教育實驗區(qū)中的一所實驗學(xué)校，學(xué)校充分借助廣東二師的專家資源，邀請廣東二師的專家深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研活動，通過學(xué)校的匯報、聽課、評課、座談、觀摩等活動，讓專家團(tuán)隊深入了解學(xué)校的情況，為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。在廣東二師的指導(dǎo)下，學(xué)校還為教師們創(chuàng)設(shè)了一個自我展示及走出去到名校觀摩跟崗學(xué)習(xí)的平臺。教師們通過參與實驗區(qū)開展的各種教育科研活動，得到了很多學(xué)習(xí)、鍛煉及提升的機(jī)會，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，讓學(xué)校走上了“以內(nèi)涵求品位，以育人求發(fā)展”的快車道。

為了更好地開展翰墨文化活動，學(xué)校成立了書法教研組，每周聘請書法專家來校為全體教師上書法課。在提高教師們書法技能的同時，讓教師們通過寫字品茶修心養(yǎng)德，克服浮躁心態(tài)。每學(xué)期開展一次教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字比賽活動，組織教師參加各種書法比賽，鼓勵有條件的教師加入各級書法協(xié)會，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師，現(xiàn)有廣州硬筆書法家協(xié)會會員7名，理事1人；廣東省硬筆書法家協(xié)會會員3名。

4.特色課程，彰顯個性

特色課程是創(chuàng)建特色學(xué)校的核心內(nèi)容，開設(shè)什么樣的課程，就決定了將辦成什么樣的學(xué)校。石壁小學(xué)緊緊圍繞翰墨特色文化，初步構(gòu)建起翰墨文化特色課程體系，分為以下五個系列：

一是主題校園課程：翰墨飄香、正雅通廊、感悟羲園、魅力廣場、文房四寶。

二是四禮導(dǎo)行課程：雅書啟筆禮、師生授雅禮、尊孔敬師禮、雅書送寶禮。

三是四雅連璧課程：雅書大賽、名家雅行、雅書會友、雅書義舉。

四是五品育人課程：琴意悠揚(yáng)、棋樂無窮、書夢雅成、畫馳萬象、武勵人生。

五是雅正鑄成課程：七彩童夢、正品生活、歷練自我、自華自強(qiáng)、智慧成長。

這一課程體系分步推進(jìn)實施，師生全員參與。在西片“以和創(chuàng)品”發(fā)展理念的引領(lǐng)下，學(xué)校在按要求落實國家課程的基礎(chǔ)上，積極結(jié)合學(xué)校實際對校本課程進(jìn)行創(chuàng)新與完善，以特色課程承載特色文化，在課程創(chuàng)生上呈現(xiàn)“和而不同，兼容并蓄”的格局。

5.主題活動，精彩紛呈

石壁小學(xué)以形式多樣的翰墨文化活動為載體，讓師生進(jìn)一步感悟和弘揚(yáng)翰墨文化。定期舉行“翰墨文化”校本禮儀，每周升旗儀式宣讀校訓(xùn)、學(xué)生宣言，每學(xué)年舉行開學(xué)啟筆禮、畢業(yè)送寶禮活動；評墨香學(xué)生、墨香教師；舉行師生書畫比賽、書法家故事大賽、經(jīng)典詩文誦讀比賽、翰墨征文比賽、書畫名家校園行、現(xiàn)場寫春聯(lián)義賣等活動。學(xué)校在2013年承辦了“美麗廣州·第三屆廣州硬筆書法大賽”，2014年承辦紀(jì)念廣州硬筆書法家協(xié)會成立30周年系列活動之“中國夢·硬筆情”全國硬筆書法大獎賽，2015年舉辦了“書雅品行、學(xué)立人生”石壁小學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)活動，2016年在廣東書法院成功舉辦了全校師生書畫展。

6.文化育人，成效初顯

傳承與發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、打造翰墨文化教育品牌是石壁小學(xué)師生執(zhí)著的追求。在開展翰墨文化建設(shè)的過程中，做到了師生全員參與，并貫穿在學(xué)校的教育教學(xué)活動中去。翰墨文化已成為石壁小學(xué)的一種主流文化，大大豐富和活躍了師生的校園文化生活。在翰墨文化的熏陶下，學(xué)生們變得博學(xué)多藝、品行雅正了，老師們也變得博愛、高雅了，學(xué)校的整體辦學(xué)效益得到了全面的提升，也變得更有文化味了，得到了家長與社會各界的充分肯定和一致好評。

石壁小學(xué)打造翰墨文化特色學(xué)校，不僅僅是讓學(xué)生能寫一手漂亮的字， 更重要的是把書法和育人相結(jié)合，通過翰墨育人，培養(yǎng)“品正、德美、雅靜”的人才。如今，石壁小學(xué)先后獲得了“廣州硬筆書法教學(xué)示范學(xué)?！薄皬V州硬筆書法教育名?！薄皬V州市義務(wù)教育階段第一批特色學(xué)校（翰墨文化）”“番禺區(qū)踐行‘上品教化理念示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。