讓初中語文教學(xué)滲透核心價(jià)值觀教育

梁文

在初中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育既是課程本身的要求，也是時(shí)代賦予的使命和責(zé)任。那么，如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育自然滲透進(jìn)語文教學(xué)，潛移默化地影響每一名學(xué)生，真正讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“入腦入心入行”呢？

一、在課堂教學(xué)中滲透，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“入腦”

滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是初中語文學(xué)科的使命所在。語文教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地開采語文課程中的核心價(jià)值觀“礦藏”，讓學(xué)生潛移默化地受到價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能” “過程與方法”與“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”一體化的和諧發(fā)展。我們要適時(shí)利用教材的價(jià)值觀資源，根據(jù)不同的文體特點(diǎn)，進(jìn)行適度滲透。小說和戲劇教學(xué)，要注重人物形象分析，以作品中的人物形象引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如講授杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，不僅要讓學(xué)生體會(huì)作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，更要學(xué)習(xí)他關(guān)心民間疾苦、憂國憂民的思想感情。散文和其他文體教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生體悟其蘊(yùn)含在文章中的思想精髓。如人教版九年級(jí)下冊(cè)第五單元以“先秦散文”為專題，選編了《公輸》《孟子兩章》《魚我所欲》等名篇，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行歸類解析，讓學(xué)生更好地理解這些名篇中“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)”“主張仁政”“舍生取義”的思想，樹立正確的人生價(jià)值觀。

二、在讀寫訓(xùn)練中滲透，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“入心”

1. 在閱讀賞析中陶冶情操

初中語文教材彌漫著濃厚的人文精神氣息，課文中塑造了一系列個(gè)性鮮明的人物形象，他們都有著豐富的情感體驗(yàn)和價(jià)值追求，他們所體現(xiàn)出的人性美及高尚情操，值得學(xué)生反復(fù)品讀感悟。通過與這些閃動(dòng)著人性光輝的人物的心靈對(duì)話，能引起學(xué)生心靈的震憾與共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力。

一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，特別是經(jīng)典名著，其思想內(nèi)涵博大精深，浸透著優(yōu)秀的人文精神基因，對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵，開闊人的胸襟，啟迪人的智慧都有著非常重要的作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從品味語言入手，通過對(duì)作品的思想性、藝術(shù)性、趣味性、布局謀篇、形象塑造和表現(xiàn)技巧等方面的賞析，品味作品所蘊(yùn)含的價(jià)值意蘊(yùn)，為行色匆匆的青少年學(xué)生找到此心安處的價(jià)值情感坐標(biāo)和精神思想家園，真正實(shí)現(xiàn)“讀書百遍，其義自見”的目的。

2. 在生活寫作中抒情言志

豐富多彩的生活是寫作的源泉。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象、媒體焦點(diǎn)、新聞人物和新聞事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)地球、對(duì)環(huán)境、對(duì)人生進(jìn)行關(guān)注和思考，喚起學(xué)生在價(jià)值取向方面的情感體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成了辨別美丑、關(guān)心時(shí)政、心系民生、胸懷社會(huì)的情懷和正確的價(jià)值觀。

作文是學(xué)生心聲的表達(dá)，寫作過程則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈教育的過程。我國在經(jīng)歷了歷史滄桑巨變和改革開放30多年的變革之后，對(duì)精神信仰、社會(huì)倫理、道德風(fēng)尚等的關(guān)注更甚以往，對(duì)主流價(jià)值和共同信念的歸屬感也尤其強(qiáng)烈。例如，對(duì)“倒地老人扶還是不扶”的熱烈討論，折射出國人對(duì)道德良知的珍視與焦慮；而對(duì)教育公平、司法公正等的聚焦討論，反映出國人對(duì)社會(huì)規(guī)則的態(tài)度和期望。因此，我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練的作文很有必要以向?qū)W生有意滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育形式為出發(fā)點(diǎn)命題，加強(qiáng)訓(xùn)練與指導(dǎo)，借此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并能讓學(xué)生做到真正的“入心”。

近年來，中考作文更加關(guān)注命題的人文性和現(xiàn)實(shí)性。2013年廣東中考作文命題材料立意為“和諧、友善”等；2014年廣東中考作文命題材料立意為“勇氣、熱情、執(zhí)著、自信”等。中考作文的這一命題走向是與當(dāng)前大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代律動(dòng)一脈相承的。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“入行”

在語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要堅(jiān)持實(shí)踐引領(lǐng)，注重體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中作出屬于自己價(jià)值判斷，在判斷中學(xué)會(huì)價(jià)值選擇，從而增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，以校園、自然、社會(huì)為大課堂，在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。引領(lǐng)學(xué)生親近自然，與自然為友；走進(jìn)社會(huì)，與社會(huì)對(duì)話。通過親身體驗(yàn)，在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诰唧w的言行中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

如在人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元“黃河，母親河”的綜合性學(xué)習(xí)中，筆者開展了主題為“保護(hù)母親河，我們?cè)谛袆?dòng)”的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生課前搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選、設(shè)計(jì)，展示成果，加深對(duì)黃河的了解；針對(duì)黃河的現(xiàn)狀，通過提出建議、廣告設(shè)計(jì)、小記者采訪等方式，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)的責(zé)任感。很多學(xué)生在活動(dòng)中凝聚了熱愛祖國河山的思想感情和保衛(wèi)黃河、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立了“愛國”“環(huán)?！薄昂椭C”等價(jià)值觀念。

責(zé)任編輯 黃日暖

實(shí)習(xí)編輯 王思靜