淺談博士研究生的教育培養(yǎng)

羅雪英

[摘 要] 我國杰出科學家錢學森教授提出的問題：“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”引發(fā)了眾多學者的熱議。筆者以從事高等教育的親身經(jīng)歷和所見所聞，就當前博士研究生的教育培養(yǎng)，談談學習“錢學森之問”的心得體會。

[關(guān)鍵詞] “錢學森之問”；博士研究生；教育培養(yǎng)

[中圖分類號] G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 10-0032-02

一 博士研究生培養(yǎng)教育的地位作用

就世界而言，博士研究生培養(yǎng)教育起源于近代資本主義社會經(jīng)濟的上升時期，我國的博士研究生教育始于上個世紀70年代的改革開放時期，比西方社會晚了幾百年。從我國科技隊伍人才結(jié)構(gòu)的全局分析，博士研究生是研究型人才、高端人才、精英中的精英。綜觀歷史，我國六十年社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的偉大成就，如“兩彈一星”的發(fā)射升天，“長江三峽樞紐工程”的建設(shè)，都與我國老一代科學家錢學森、錢三強、錢偉長和張光斗等世界級精英人才的聰明才智和淵博的專業(yè)知識密不可分。今天，以博士為首的尖端科技人才仍然承擔著國內(nèi)尖端科技研發(fā)的重大責任。國內(nèi)的眾多疑難問題和正在攻克的科技難關(guān)與重大社會風險也主要是依靠以博士研究生領(lǐng)頭的尖端科技人才來支撐和完成的，這是偉大時代賦予博士研究生及其主管部門、單位偉大而神圣的使命。

二 對目前我國博士研究教育培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析

我國的博士研究生培養(yǎng)制度的真正建立是在上個世紀70年代末，當時國家百廢待興，萬象更新，解決和滿足國家對高端人才的需求成為當務之急。我國設(shè)立博士研究生教育培養(yǎng)制度，比歐美發(fā)達資本主義國家晚了許多年，經(jīng)驗不多，硬件、軟件和資金都缺乏，困難和問題的確不少。博士研究生是研究型精英人才，它要求起點高、條件充裕，育人環(huán)境優(yōu)越，要特別注重教育培養(yǎng)質(zhì)量而不能單純?nèi)プ非髷?shù)量。然而幾十年下來，我國當前的博士生教育中存在的問題多多。許多學者將其主要問題稱之為“濫”，其主要表現(xiàn)為以下幾方面

1 博士生教育的學位點“泛”

我國博士生教育學位點數(shù)量成千上萬，有的單獨設(shè)點，有的聯(lián)合招生，有的掛靠，形式五花八門。如今，稍有辦學歷史的大學都獲批準設(shè)有博士學位點。事實上，這些大學中很多都不具備開展博士生教育的師資條件，其中有部分就屬于“沒有條件創(chuàng)造條件也要上”經(jīng)過拼湊審批下來的博士點。除了大學外，科研機構(gòu)、黨校系統(tǒng)、干部培訓單位、大型廠礦企業(yè)，等等，都紛紛獲批設(shè)點招生，這種“天女散花”般的博士學位點設(shè)置，直接造成管理難、監(jiān)督檢查難，博士研究生質(zhì)量參差不齊，是廣受社會詬病的重要原因。

2 部分博士生導師學識低

眾所周知，在讀博士生的知識水準與道德情操，通常與博導的科學素養(yǎng)關(guān)系極大。社會常有“名師出高徒”之說。當前，我國博導群體的構(gòu)成參差不齊，實在難如人意。如一些博導卻多處、多點掛名帶徒傳藝，由于科研公務繁忙，無暇顧及博士點教學，致使師生之間互不相識，感情淡漠。以至現(xiàn)在社會上出現(xiàn)“販豬肉博士”“擺地攤博士”等反?，F(xiàn)象。[1]這都從某一方面反映和暴露出博士生教育中存在的問題。當然，也有學者對此不以為然，著文說什么是“教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的標志”，筆者卻實在難以茍同。

3 博士生本身起點低

改革開放以來，我國培養(yǎng)的博士（含在讀）隊伍，數(shù)量龐大，累計大約超過百萬之眾。這支隊伍中確實有真才實學者，成為我國各條戰(zhàn)線的專家骨干。同時，也有知識平庸者，觀其言談舉止或科研教學能力，還不如大學本科畢業(yè)生的專業(yè)人才。細究起來，有部分博士頭銜是靠家庭關(guān)系或社會背景獲得的，也有一些完全把博士當作一種晉升和撈取名利的手段，這都損貶了博士群體總體形象。

三 對改進與加強博士研究生教育培養(yǎng)的意見與建議

當然，江河奔流，泥沙俱下不足為怪。但關(guān)鍵在于要重視問題，解決矛盾，而不能遮掩回避，以無謂態(tài)度敷衍待之。大力整頓博士研究生教育培養(yǎng)環(huán)境與秩序，大力改革和完善其體系制度，實在刻不容緩。如何整頓和改革，筆者提出“砍、收、強、變、導、嚴、細”七項建議。

1 “砍”——棄蕪取精，去偽存真

著名教育家，原武漢大學校長劉道玉教授對我國博士生教育現(xiàn)狀作了一個中肯的評價“博士生教育太濫太亂，即主張雙‘砍”，即將現(xiàn)有博士教育學位點和招生人數(shù)都砍掉一半。[2]筆者認為，這是完全符合實際的。我國博士研究生教育在六七十年代還是“一窮二白”，而不過短短40余年，我國博士生教育學位點就發(fā)展至數(shù)千個，招生人數(shù)也以萬計，從數(shù)量來看均為世界第一。這種快速增長客觀上導致學位點教學秩序混亂，學習質(zhì)量難以保證，有違精英人才辦學初衷，故實行一定程度的縮減政策是必要的。

2 “收”——收權(quán)精審、集中管理

鑒于目前博士學位點存在諸多濫亂無序的問題，建議國務院學位辦辦公室嚴格整頓驗收，將留下來的博士學位點和博士后流動站，暫時（如五年）一律收回，改由國務院學位辦直接管理，所在地區(qū)和單位的研究生管理部門只有支援協(xié)辦權(quán)力，隨時接受國務院學位辦的監(jiān)督檢查。包括博士研究生招生專業(yè)，招生人數(shù)均由學位辦審核決定，并將保持五年左右的相對穩(wěn)定。

3 強——強固基礎(chǔ)理論，強化社會應用

科技在進步，生產(chǎn)力在發(fā)展，社會分工日益細化導致學科分化趨勢日益明顯，以至今天的教育從小學到大學都是課程門類眾多，教材內(nèi)容繁復，教師教學任務繁重。其結(jié)果是導致基礎(chǔ)學科薄弱，學生基礎(chǔ)理論知識不牢，嚴重影響學生的邏輯思維和科研能力。博士教育學位點設(shè)置要根據(jù)聯(lián)合國教科文組織公布的學科目錄為參照，不能過細過散。有必要繼續(xù)加強基礎(chǔ)學科專業(yè)博士學位點的建設(shè)，并繼續(xù)加強國際關(guān)系，國防軍事、農(nóng)林水利、畜牧水產(chǎn)、地質(zhì)礦產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護，化學化工以及工程機械等應用學科專業(yè)博士生學位點，努力提高通識和應用技術(shù)型高級人才的質(zhì)量水平，以適應世界時局的發(fā)展變化和國家現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

4 “變”——變革招生錄取方式，注重能力水平測試

我國的博士研究生錄取，一般分為筆試和面試兩種，在測試操作過程中，通常更重視筆試成績。相對而言面試所占的份量嚴重不足。為此，筆者建議可改考國文、外語、數(shù)學和專業(yè)理論四科，試題內(nèi)容應在深度、廣度與難度上適中，著重考察學生邏輯思維能力、語言文字運用能力，外語運用與信息交流能力和專業(yè)理論水平以及解決實際問題的能力。在面試時，學生應能迅速回答本學科的發(fā)展現(xiàn)狀、水平和趨勢，要能簡述本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和國內(nèi)外最有名的兩位以上專家學者的學術(shù)觀點和研究成果，并用外語回答兩個以上專業(yè)問題。面試過程可由兩位以上的著名學者主持，集體評價討論，將考生全面素質(zhì)在網(wǎng)上公示，接受社會監(jiān)督，真正為國選才。

5 導——名至實歸，在位謀事

古語云，教不嚴，師之惰，博士研究生質(zhì)量水平如何，與導師直接相關(guān)。如老一輩科學家，錢學森、錢三強、錢偉長、楊振寧、李四光、黃汲倩、陳國達等所以世界聞名，除了其自身努力，也是其擁有世界級科學泰斗的導師辛勤培育出來的。綜觀這些前輩大師們的教書育人成才的成功經(jīng)驗，有著以下幾個共同點，（1）德：德是人格人品，是奮斗方向和成功動力，“天下為公”為“人民服務”都是衡量德的最高境界；（2）嚴：嚴肅態(tài)度，嚴厲作風，嚴謹治學，嚴格要求，以身作則帶頭垂范，真正做到“嚴師出高徒”；（3）奇：方法奇特，上課以引導為主，注重啟發(fā)與答疑，變順向思維為逆向思維、線性思維、多向思維、形成敏捷有序的網(wǎng)狀思維，集思廣益，求真改訛；（4）實，科學求實，注重實踐，倡導“實踐出真知”，切勿投機取巧、速成速勝?？傊?，在位謀事，名至實至是當前博士研究生教育培養(yǎng)對于博士生導師的基本要求，也是迫切要求。

6 “嚴”——嚴格章程，照章辦事

常言道：“無規(guī)矩不成方圓”。古往今來無論文官武將都是靠政綱法紀治國理政治軍的，博士研究生教育亦不例外，必須建章立制，循規(guī)蹈矩，嚴格管理與育人。在博士研究生教育管理中也要像大慶人那樣，做到“三老四嚴”：即做老實人、說老實話、辦老實事；嚴肅作風、嚴明紀律、嚴謹辦事、嚴格管理。為了提高博士學位點的辦學質(zhì)量和誠信，建議參照錢偉長教授主張，國家應不吝財力、物力和人力，將所有博士生的學位畢業(yè)論文，包括答辯，博導指導意見，參與答辯專家的評審意見，統(tǒng)統(tǒng)出版，交由同行審閱評議，對事不對人，評議結(jié)果在教育網(wǎng)上公布，嚴格實施擇優(yōu)汰劣政策。

四 把加強博士研究生教育與社會的橫向聯(lián)系作為重要的改革舉措

目前博士研究生學位點教育培養(yǎng)目標越來越高，要求越來越嚴，辦學經(jīng)費投入日益昂貴，而教學環(huán)境和師資力量也倍感難以適應，標準要求和現(xiàn)實條件落差日益增大。這就需要主辦單位與實力雄厚的科研院所、科技園區(qū)和超大型的公司企業(yè)通力協(xié)作聯(lián)合辦學，建立學、研、產(chǎn)聯(lián)合體，把創(chuàng)新思維、科技研究、新產(chǎn)品開發(fā)和高端人才教育培養(yǎng)融合成新的官、學、研、產(chǎn)四位一體的聯(lián)合體，開拓一條學干結(jié)合、理論聯(lián)系實際的快速成才之路。諸如國外的一些大型公司、企業(yè)，紛紛與博士學位點聯(lián)合，搞“訂單培養(yǎng)”，“借腦袋”發(fā)財、“科學園區(qū)”、“技術(shù)走廊”、“硅谷”、“光谷”、“咨詢公司”、“公司辦事處”等等，都相互整合，互為依托。大學和公司企業(yè)的這些舉措，均都得到各國政府的大力支持。這種新型的辦學模式正在由世界向中國擴展，我國知名大學也紛紛效仿且成效卓然。如我國知名高校集中的北京中關(guān)村、上海漕河涇、武漢東湖、廣東珠三角、浙江杭州和長沙岳麓山等地，都在發(fā)生可喜的變化，如“三一重工”的掌門人梁穩(wěn)根，就是其中杰出代表。這種新型辦學模式對于我國博士生人才的培養(yǎng)具有重要意義，新的一代杰出人才，可能在這一辦學模式中大批地茁壯成長。正如英國前首相撒切爾夫人所說：“大學科學園是‘孵化廠，不但要在這里孵化出小雞，而且要使其中一些成為能下金蛋的雞”。

參考文獻

[1]羅華陶.“錢學森之問”引發(fā)的思考——大學生研究素質(zhì)的培養(yǎng)策略探析[J].湖北大學學報（哲學社會科學版），2013，40（2）：127-130.

[2]范兆雄.錢學森之慮與“錢學森之問”[J].教育發(fā)展研究，2012（18）：0001-0001.

[3]張和生.“錢學森之問”與教育本質(zhì)問題的探討[J].求索，2012（4）；252-253.