工科信息類(lèi)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

肖攸安

[摘 要] 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)和社會(huì)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高，因而，如何培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力，成為當(dāng)前研究生教育的關(guān)注重點(diǎn)之一。本文根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重研究了如何培養(yǎng)和提高工科信息類(lèi)研究生的創(chuàng)新能力問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞] 研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)]1008-2549（2016）10-0026-03

信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展最快、變革最大、對(duì)從業(yè)人員的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力要求最高的技術(shù)之一。因此，對(duì)于工科信息類(lèi)研究生而言，如何培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力，是一個(gè)非常重要的關(guān)鍵問(wèn)題。

然而當(dāng)前的研究生基本都是“90后”的學(xué)生，由于社會(huì)環(huán)境影響，導(dǎo)致這批學(xué)生的特點(diǎn)是：好奇心強(qiáng)、知識(shí)面廣、接受新事物能力強(qiáng)，不少學(xué)生習(xí)慣于以自己為中心，做事浮躁，缺乏毅力、責(zé)任感。加上當(dāng)前社會(huì)環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較浮躁，急功近利，金錢(qián)至上，這些因素綜合作用，導(dǎo)致研究生的培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列新的問(wèn)題。具體到學(xué)業(yè)表現(xiàn)上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的部分研究生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度非?，F(xiàn)實(shí)，只關(guān)注短期和眼前的需要，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，對(duì)于自己認(rèn)定的、短期內(nèi)對(duì)自己有用的東西（如拿獎(jiǎng)學(xué)金、打工賺錢(qián)，以及求職就業(yè)、留學(xué)深造所需要的知識(shí)），干勁很足，反之則消極對(duì)待。基本上沒(méi)有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的欲望和激情，缺乏創(chuàng)新方法，更缺乏自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的行為。

眾所周知，研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響因素很多，涉及到社會(huì)、學(xué)校、導(dǎo)師、研究生個(gè)人，以及研究生培養(yǎng)方法和管理機(jī)制等方方面面。但作為導(dǎo)師，從自身的角度來(lái)說(shuō)，其主要任務(wù)就是根據(jù)研究生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，引導(dǎo)他們將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與個(gè)人的夢(mèng)想有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生在不同階段的具體情況，采取相應(yīng)的策略，引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義和現(xiàn)實(shí)意義，從而積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

本文主要從導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的方法和手段出發(fā)，總結(jié)了我們?cè)谘芯可囵B(yǎng)方面針對(duì)不同的研究生培養(yǎng)階段和環(huán)節(jié)的一些用于加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、手段和方法，具體內(nèi)容如下：

一 研究和分析研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)術(shù)興趣

就導(dǎo)師而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要從接觸學(xué)生的時(shí)候就開(kāi)始。具體而言，從研究生入學(xué)研究生導(dǎo)師雙向選擇開(kāi)始，就要分析研究生真正的讀研動(dòng)機(jī)和學(xué)術(shù)興趣所在，依據(jù)研究生們的興趣和類(lèi)型選擇合適的研究生，考慮有針對(duì)性的培養(yǎng)方法。對(duì)于以深造為目的學(xué)術(shù)型碩士研究生，以培養(yǎng)其學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力為主；而對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)型碩士研究生，以培養(yǎng)其實(shí)踐能力為主。

在具體的研究方向上，還需要充分考慮學(xué)生的個(gè)人的學(xué)術(shù)興趣、學(xué)習(xí)能力和毅力等因素。同時(shí)，通過(guò)與研究生們的交流，有意識(shí)地引導(dǎo)他們的讀研動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)興趣，激發(fā)他們從事學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力。使得學(xué)生的個(gè)人學(xué)術(shù)興趣和導(dǎo)師的研究方向能夠統(tǒng)一，從而取得雙贏的效果。

二 堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

眾所周知，科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新，往往起源于提出一個(gè)與眾不同的、有科學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力最根本的手段是在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)研究生的“問(wèn)題意識(shí)”。也就是讓學(xué)生在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)過(guò)程、與導(dǎo)師的日常交流和討論過(guò)程，以及自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅滿足于學(xué)到新知識(shí)、了解新觀點(diǎn)，同時(shí)還需要掌握背后的思維方法、分析方法以及如何尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尤其是，如何在學(xué)科前沿地帶發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找到值得研究的問(wèn)題點(diǎn)。

在國(guó)內(nèi)的研究生培養(yǎng)過(guò)程中，研究生一年級(jí)一般都是課程學(xué)習(xí)階段，二年級(jí)才開(kāi)始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事課題研究工作。而我們的做法是，從一年級(jí)開(kāi)始，在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)之外，開(kāi)始著手訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出新的想法，這一訓(xùn)練將貫穿整個(gè)研究生培養(yǎng)階段。

我們?cè)谘芯可鷮?shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，制訂了如下進(jìn)行思維方法訓(xùn)練的方案：

1 積極組織和要求學(xué)生選修科學(xué)的思維方法類(lèi)課程，使學(xué)生得到基本的思維方法學(xué)訓(xùn)練。

2 每周閱讀1～2篇與個(gè)人研究方向相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)，并進(jìn)行精讀。

3 要求在精讀過(guò)程中，理清文獻(xiàn)的思想方法，分析方法的優(yōu)勢(shì)和不足，提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)。

4 定期舉行實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的小組例會(huì)，討論所閱讀的文獻(xiàn)，介紹文獻(xiàn)的思想，提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)。小組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，同時(shí)提出各自的觀點(diǎn)，在討論過(guò)程中，鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，通過(guò)思維碰撞發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和新的思路。

5 會(huì)后，要求學(xué)生就討論情況做進(jìn)一步總結(jié)，提煉出有價(jià)值的思路和問(wèn)題，并就相關(guān)問(wèn)題和思路做進(jìn)一步研究，為后繼的項(xiàng)目申報(bào)和論文選題等環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

三 加強(qiáng)科研實(shí)踐與創(chuàng)新能力訓(xùn)練

對(duì)于信息類(lèi)工科研究生而言，如果說(shuō)創(chuàng)新思維訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，那么科學(xué)研究實(shí)踐則是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。所以，加強(qiáng)科研實(shí)踐，積極組織研究生參與科研活動(dòng)，在科研實(shí)踐中提高研究生的創(chuàng)新能力，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)的核心。

具體來(lái)說(shuō)，我們所采取的訓(xùn)練手段和方法包括：

1 在研究生培養(yǎng)計(jì)劃制訂過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)欲望和學(xué)生自身的實(shí)際情況，在滿足研究生培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，有針對(duì)性地制定科研實(shí)踐的訓(xùn)練規(guī)劃。

2 在研究生一年級(jí)的日常學(xué)習(xí)階段，除了安排創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練之外，同時(shí)安排文獻(xiàn)檢索、項(xiàng)目管理等科學(xué)研究方法論的學(xué)習(xí)，使研究生們可以在得到基本科研方法訓(xùn)練的同時(shí)，掌握一些基本的科研實(shí)踐技能。

3 從研究生一年級(jí)開(kāi)始，就按研究方向和研究課題，組建梯隊(duì)型的小型研究小組，每個(gè)小組大約在2～4人左右。小組內(nèi)部的同學(xué)可以相互學(xué)習(xí)，相互討論，共同研究，實(shí)現(xiàn)高年級(jí)研究生和低年級(jí)研究生接力的同時(shí)，也培養(yǎng)了研究生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4 結(jié)合研究生們的小組討論成果，鼓勵(lì)研究生們主動(dòng)開(kāi)展研究，提出新的研究課題，積極申報(bào)各級(jí)自主創(chuàng)新計(jì)劃、研究生科研競(jìng)賽等專項(xiàng)研究項(xiàng)目。由研究生們按小組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自行組建研究團(tuán)隊(duì)，收集整理和分析學(xué)術(shù)資料，設(shè)計(jì)研究方案，開(kāi)展研究工作，撰寫(xiě)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，目的是促進(jìn)研究生們掌握基本的研究方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)于培養(yǎng)研究生們的科研創(chuàng)新實(shí)踐能力有著重要的意義。

5 依據(jù)研究生的實(shí)際情況，吸引研究生參加導(dǎo)師的科研課題，開(kāi)展研究工作。使得研究生們成為科研課題的有機(jī)組成部分。使得研究生們以科研課題為平臺(tái)，在課題的研究過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)調(diào)研、研究和創(chuàng)新，讓科研課題成為研究生培養(yǎng)中真槍實(shí)彈訓(xùn)練的主要平臺(tái)，重點(diǎn)突出研究生獨(dú)立工作的能力、面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力和從事科學(xué)實(shí)戰(zhàn)的研究能力，故而很好地鍛煉了研究生們的科研創(chuàng)新能力。

四 加強(qiáng)研究生學(xué)位論文的訓(xùn)練

作為研究生在讀研階段的綜合成果的載體，學(xué)位論文同樣是研究生創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。因此，重視學(xué)位論文環(huán)節(jié)，提高學(xué)位論文質(zhì)量，是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是導(dǎo)師們最關(guān)注的內(nèi)容。

顯然，研究生的學(xué)位論文是從選題開(kāi)始到查閱文獻(xiàn)資料、提交開(kāi)題報(bào)告、制定研究方案、實(shí)施方案、獲取并處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、撰寫(xiě)論文，直至最后答辯的一套系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練過(guò)程，以達(dá)到系統(tǒng)地培養(yǎng)研究生獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力的目的。針對(duì)這一過(guò)程，我們所采取了如下措施：

1 提早選題

在先期小組討論和課題研究階段，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下盡早從事學(xué)術(shù)研究，通過(guò)密切跟蹤國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、了解現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)和研究條件，結(jié)合自身的學(xué)術(shù)背景、研究能力和研究興趣等實(shí)際情況，提出自己的論文研究選題，形成初步的研究方案和研究計(jì)劃。我們的經(jīng)驗(yàn)表明，這一過(guò)程開(kāi)始得越早越好，筆者建議應(yīng)該在第一個(gè)學(xué)期結(jié)束后完成選題，以便有充足的時(shí)間完成選題報(bào)告和課題研究工作。

在論文的選題過(guò)程中，必須要注意從研究生本人的專業(yè)背景出發(fā)，站在學(xué)科前沿，體現(xiàn)當(dāng)代本研究領(lǐng)域的發(fā)展水平，具有較好的創(chuàng)新性，以及較大的理論意義和實(shí)踐意義，同時(shí)還應(yīng)該在現(xiàn)有條件下具備完成的可能性，也就是說(shuō)，選題要體現(xiàn)開(kāi)拓性、先進(jìn)性、必要性和可行性。

在選題過(guò)程中，還需要安排在小組內(nèi)部就選題進(jìn)行切磋和討論，交流研究思路和研究方法，盡早發(fā)現(xiàn)可能的問(wèn)題，對(duì)于缺乏創(chuàng)新、可行性不高、目標(biāo)不明確的選題，應(yīng)盡早更換，避免后繼陷入更大的困境。

2 選題報(bào)告

在這一階段，研究生應(yīng)該完成課題的理論研究和方案設(shè)計(jì)，所形成的選題報(bào)告則是研究生論文選題和初步研究階段的綜合成果，反映了研究生本人對(duì)課題的理解程度，以及在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的初步研究成果，也決定了后期論文的質(zhì)量和研究深度。同時(shí)，從研究生培養(yǎng)和管理角度來(lái)說(shuō)，選題報(bào)告的好壞也決定了研究生能否繼續(xù)進(jìn)行研究，因此需要非常重視。

為了保證選題報(bào)告的質(zhì)量，同時(shí)考慮到研究成果的發(fā)表周期。我們的建議是對(duì)于三年制研究生，可以將選題報(bào)告放在第四個(gè)學(xué)期初，并和中期檢查合而為一，使得研究生有近一年的時(shí)間完成選題報(bào)告的研究工作；而對(duì)于兩年制研究生，則需要提前至第二學(xué)期末完成。與此同時(shí)，選題報(bào)告階段的目標(biāo)也相應(yīng)地調(diào)整為：完成課題的理論研究和實(shí)施方案，并依據(jù)研究計(jì)劃著手開(kāi)始相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐工作，解決課題研究中的部分基本的、關(guān)鍵性的理論難題和技術(shù)難題，整理和完成課題的階段性研究成果。

3 中期研究

中期研究一般是指選題報(bào)告完成到課題研究完成、準(zhǔn)備撰寫(xiě)論文的這一階段?？紤]到研究生們的就業(yè)問(wèn)題，我們的建議是：對(duì)于三年制碩士研究生，這一階段應(yīng)該在第四學(xué)期末完成；而對(duì)于兩年制碩士研究生，這一階段需要提前至第三學(xué)期末完成。

在這一階段中，堅(jiān)持小組內(nèi)部的報(bào)告例會(huì)制度，以階段性學(xué)術(shù)報(bào)告或者階段總結(jié)的形勢(shì)在小組內(nèi)部就課題研究進(jìn)展情況和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)和討論，不僅可以加深研究生思考問(wèn)題的深度和廣度，避免可能的失誤和問(wèn)題，同時(shí)還可以為低年級(jí)研究生引路，起到梯隊(duì)接力作用。

4 論文寫(xiě)作

學(xué)位論文質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最終表現(xiàn)，其質(zhì)量保證的關(guān)鍵在于論文的成文階段。為了保證論文寫(xiě)作的質(zhì)量，我們采用的方法是：從論文框架開(kāi)始，就要求研究生們?cè)谛〗M內(nèi)部報(bào)告例會(huì)上就自己的論文寫(xiě)作情況進(jìn)行匯報(bào)和討論，從論文框架、內(nèi)容的確定和分布，到論文初稿，以及各章節(jié)細(xì)節(jié)，不斷地加以完善。同時(shí)依據(jù)學(xué)位論文經(jīng)常出現(xiàn)的各種問(wèn)題整理成審查指南，發(fā)給研究生，供研究生先行自我審查和相互審查。

在論文完整的初稿形成后，由導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行初審，以書(shū)面的形式對(duì)論文中所存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行列舉，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)予以完善，同時(shí)以書(shū)面形式匯報(bào)具體的整改內(nèi)容和完善情況。而導(dǎo)師則根據(jù)整改后的論文繼續(xù)進(jìn)行初審，一般需要經(jīng)過(guò)2～3個(gè)來(lái)回，方可最終定稿。

五 效果與體會(huì)

過(guò)去的三年中，依托該方案所培養(yǎng)的研究生們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)：多人次獲得了各級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文獎(jiǎng)勵(lì)，成功申報(bào)并獲得了校級(jí)研究生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目多項(xiàng)，累計(jì)申請(qǐng)和獲得的國(guó)家專利5項(xiàng)，軟件著作權(quán)登記4項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。而研究生們憑借自身努力所取得的成績(jī)，獲得了理想的工作，在工作崗位上也取得了優(yōu)異的成績(jī)。實(shí)踐表明，上述訓(xùn)練方案在培養(yǎng)工科信息類(lèi)研究生創(chuàng)新能力方面具有較好的效果。

本文從導(dǎo)師的角度研究了工科信息類(lèi)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，以及取得的一定的成效，有一定的借鑒意義和推廣價(jià)值。但研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的、綜合性的系統(tǒng)工程，涉及到從頂層設(shè)計(jì)到基層管理的方方面面，不可能一蹴而就。當(dāng)前的培養(yǎng)模式還需要在今后的具體實(shí)踐中結(jié)合社會(huì)的發(fā)展情況不斷地探索和改進(jìn)，以期產(chǎn)生更好的效果。

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