淺談英語學(xué)習(xí)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

石琳

摘 要：新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生。因此為了全體學(xué)生的的發(fā)展，必須關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。那么如何培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣、提高他們的英語學(xué)習(xí)成績，就成為每個(gè)英語教師不容忽視的重要任務(wù)，也是每個(gè)英語教師必須認(rèn)真面對和研究的課題。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.120

長期以來，在英語教學(xué)中后進(jìn)生一直是廣大教師面臨的一個(gè)特殊群體，對他們的管理是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是在新課程背景下，我們更應(yīng)該把“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”作為當(dāng)前英語教育教學(xué)工作的核心理念和根本任務(wù)。下面，筆者就如何轉(zhuǎn)換英語學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生談?wù)勛约旱捏w會和經(jīng)驗(yàn)。

一、從愛入手，把愛留給學(xué)生

愛是教育的基礎(chǔ)，是教育成功的基本條件。著名作家冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能?！币虼?，教師應(yīng)當(dāng)放下架子，俯下身子，和他們平等相處，在學(xué)習(xí)上主動幫助他們，在生活上關(guān)心他們，要讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)親人、一位知己、一位朋友，讓后進(jìn)生愿意把心里話向你傾訴。久而久之，教師的愛就會滋潤學(xué)生的心田，為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理和情感基礎(chǔ)。

二、消除自卑，樹立自信

不可否認(rèn)，大多數(shù)后進(jìn)生都不同程度地存在著一種自卑心理，由于考試成績差，加上別人的歧視，他們認(rèn)為別人總比自己強(qiáng)，自己什么都不如人，在他們看來教師總是偏愛“優(yōu)生”，時(shí)間一長便產(chǎn)生了自暴自棄、不思進(jìn)取的消極心理。教師要仔細(xì)研究和分析每一個(gè)后進(jìn)生形成的原因。當(dāng)然后進(jìn)生形成的因素是多種多樣的的，例如，有的上課貪玩好動精力不集中，有的粗心大意，有的厭學(xué)逃學(xué)，還有的是因身體疾病或心理陰影問題等等。長期下去，上述原因都會導(dǎo)致后進(jìn)生的思想更加消極，學(xué)習(xí)成績每況愈下。因此想要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師必須更新自己的教育思想和理念，堅(jiān)決擯棄“師道尊嚴(yán)”的陳腐觀念，堅(jiān)決克服偏愛“優(yōu)等生”、鄙視“差等生”的錯(cuò)誤做法，把關(guān)愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心間，做學(xué)生的知己，做每一位學(xué)生喜愛的教師。尤其在教學(xué)過程中，既要充分理解他們、尊重他們，能善待后進(jìn)生的過錯(cuò)，又能寬容他們的無知，幫助他們尋找出落后的因素，為他們明確努力的方向，制定奮斗目標(biāo)。實(shí)踐證明，只有教師和后進(jìn)生心靈相通，才能消除后進(jìn)生的自卑心理，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

三、挖掘捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

常言道：“人無完人，金無足赤?！敝灰處焾?jiān)持用心去觀察，用情去挖掘，在教育中處處滲透愛，就能從后進(jìn)生身上發(fā)現(xiàn)一些寶貴的閃光點(diǎn)。在工作中，我們要及時(shí)、充分地利用他們這些閃光點(diǎn)，并最大限度地給予他們一些力所能及的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，為他們表現(xiàn)自我、發(fā)表見解、發(fā)揮特長鋪路搭橋，創(chuàng)造寶貴的機(jī)會和必備的條件，讓他們在各種學(xué)習(xí)活動中享受到成功的喜悅，讓他們獲取進(jìn)步的信心和動力。在為他們創(chuàng)造了進(jìn)步的環(huán)境和條件后，教師還要教給后進(jìn)生如何去做才能獲得進(jìn)步。后進(jìn)生形成的原因是多方面的，教師先要仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)其后進(jìn)的真正原因，然后再對癥下藥。當(dāng)然，教師不能對后進(jìn)生提出過高的要求，他們往往基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，同時(shí)還有這樣那樣的不足和缺點(diǎn)，向前面的學(xué)生每靠近一步并非易事，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，制訂出不同的轉(zhuǎn)化方法。

四、因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)

大多數(shù)情況下，后進(jìn)生的主要表現(xiàn)是基礎(chǔ)思維緩慢、知識薄弱，作業(yè)也常常不能及時(shí)完成。教師應(yīng)對他們采取先指導(dǎo)的原則，課堂作業(yè)量要少而精，知識要具有基礎(chǔ)性、代表性和針對性，要求及時(shí)完成，并引導(dǎo)他們自己找出錯(cuò)誤和問題，并提出解決的辦法。其次是先批改，要及時(shí)幫其正誤，這樣既能彌補(bǔ)他們課堂學(xué)習(xí)的不足，又可以避免抄襲的現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生，要求他們做到學(xué)習(xí)方法多管齊下：勤思考、常開口、多下筆，通過多種渠道進(jìn)行語言、詞匯、閱讀、寫作等訓(xùn)練。再次是先輔導(dǎo)，幫助他們檢查單詞短語的掌握情況，及時(shí)糾正他們的單詞發(fā)音失誤及錯(cuò)誤。同時(shí)，在課堂上要多提問他們問題，鼓勵(lì)他們大膽地回答?；卮鹫_時(shí)，教師要及時(shí)予以表揚(yáng)，讓他們時(shí)刻感受到進(jìn)步的喜悅，使他們堅(jiān)信只要自己努力就一定可以拉近與他人的差距，幫助他們恢復(fù)自尊心，由以前的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

五、齊心協(xié)力，全面提高

教育教學(xué)實(shí)踐證明，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一件長期而艱難的工作，絕非一蹴而就的易事，單靠英語教師一人的孤軍奮戰(zhàn)是不能達(dá)到目的的，還要依靠任課教師的集體力量、班級的集體力量、榜樣示范的帶動作用以及后進(jìn)生家長的通力合作來完成。

首先是要充分發(fā)揮教師的集體力量和班級的集體力量轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生面對的不是一個(gè)英語教師，而是各學(xué)科的全體教師以及和他們朝夕相處的同學(xué)，只要全體教師齊心協(xié)力地去幫扶，只要在班級實(shí)行“手拉手，一幫一”的活動，才能形成有利于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良好氛圍。

其次是樹立榜樣帶動，讓榜樣成為后進(jìn)生追趕和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。榜樣的力量是無窮的，為實(shí)現(xiàn)幫助后進(jìn)生進(jìn)步常態(tài)化，教師要根據(jù)需要選出班級內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)的、能起到榜樣示范作用的學(xué)生，號召后進(jìn)生向他們看齊，向他們學(xué)習(xí)。

再次是發(fā)揮家校協(xié)同的教育作用。教師要堅(jiān)持實(shí)行家訪制度，加強(qiáng)和家長的溝通，通過各種手段和渠道隨時(shí)了解學(xué)生的家庭狀況及其本人在家庭里生活及學(xué)習(xí)情況，與家長共同協(xié)商教育學(xué)生的策略和方法，共同幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

總而言之，英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期的、艱辛的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要英語教師培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)持之以恒的精神，更需要英語教師嘔心瀝血的付出和長期不懈的努力。只有這樣，才能使后進(jìn)生感受到愛就在身邊，才能增強(qiáng)他們相信自我的信心和力量，鞏固已取得的點(diǎn)滴成績，從而實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的“轉(zhuǎn)化”。

[責(zé)任編輯 吳海婷]