初中語文高效課堂教學策略的探究

李耀林

摘 要：隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，初中語文高效課堂教學策略的實施刻不容緩，這是適應社會發(fā)展需求、提高教師教學質量和學生學習成績的有效方法之一。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；閱讀教學；策略

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是權威一樣的存在，而學生只是被動接受，這樣的教學效果并不明顯，學生學習的積極性不高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應該采取高效的閱讀教學策略。通過這一教學策略，可以改變學生學習的現(xiàn)狀，讓他們漸漸地開始喜歡語文，提高學生學習興趣，為以后的學習奠定良好的基礎。

初中是培養(yǎng)學生愛國熱情的關鍵時期，語文教學培養(yǎng)學生的愛國熱情需要從高效課堂閱讀教學開始。

一、制訂有特色的教學方案

針對傳統(tǒng)教學中學生被動學習的現(xiàn)狀，教師要制訂有特色的教學方案，提高學生學習的興趣，讓語文課堂不再是枯燥無味的，而是更加高效的。在上課之前，教師針對這節(jié)課需要講的內容做一下分析，思考應該怎樣引導學生學習，是否可以讓學生自己先討論學習，然后聽自己講解。一節(jié)課45分鐘怎樣分配需要教師好好考慮，怎樣才可以讓課堂教學變得高效，提高學生學習的積極性?；谶@些考慮，教師需要制訂有特色的教學方案。

例如，山東省昌樂二中，在借鑒杜郎口中學“10+35”課堂教學模式的基礎上提出“271”課堂教學模式，并在實踐中取得了輝煌的成績。一節(jié)教學課，授課前10分鐘（20%）時間留給學生自己預習，這段時間學生需要對所學內容有個大致了解，并且找出自己不懂的地方。然后30分鐘（70%）時間，教師收集學生的問題做出解答，并串講這節(jié)課的內容。最后的5分鐘（10%）時間還是留給學生，讓他們自己整理總結，為課后的復習做好準備。這樣的教學模式改變了傳統(tǒng)教學模式中學生被動聽課的局面，學生學習的積極性明顯提高，有利于學生的自主學習。

二、改變課堂教學方法

傳統(tǒng)的課堂教學方式是教師在講臺上講，學生在下面聽，至于聽的效果教師不得而知。學生在課堂上被動聽講，根本沒有動腦筋思考；教師只知道把知識傳輸給學生，不管學生是不是真正聽懂、學會，這樣的教學課堂效率很低，學生學習的熱情也不高。所以，教師應該采用一些新穎的教學方式，比如利用多媒體教學、分組討論等。

例如，在學《皇帝的新裝》一課時，教師可以讓學生分角色扮演課文中的人物，提高學生參與學習的積極性。通過角色扮演，學生真實感受到作者所要表達的情感，這樣比教師單純講解要好得多，學生掌握得也牢固。

在學《看云識天氣》一課時，教師可以根據(jù)課文中的描述，制作各種云彩的PPT，學生通過觀看PPT，直觀形象地感受不同形狀的云彩，加深理解記憶，學習的效率也會明顯提升。這樣的課堂教學，不但讓學生理解了課文的內容，還讓學生學到一些生活常識，對他們以后的學習生活都有好處。

三、營造良好的課堂氛圍

良好的學習氛圍是學生認真學習的重要保障，濃厚的學習氛圍使得每個人都愿意好好學習，所以要營造和諧積極的學習氛圍，改變學習風氣不良的局面。教師在講課前可以先講一個與所學內容相關的故事，把學生的注意力全部吸引過來，然后再進行課堂教學，這樣的效果會好很多。

例如，在學習杜甫的代表作“三吏三別”時，教師可以給學生講講唐朝杜甫生活的歷史時期社會是怎樣動蕩不安，人民生活流離失所。學生了解了詩歌產(chǎn)生的背景，自然就很容易理解詩的內容，很容易理解杜甫所要表達的思想情感。這樣的教學有助于調動學生學習的興趣，有利于提高課堂效率，有利于學生學習水平的提高。

初中語文學習對學生來說至關重要，所以教師要改變傳統(tǒng)教學模式，采用高效課堂閱讀教學策略。只有這樣，教師才可以調動學生注意力，增強學習的熱情，提高學習的積極性。只有學生喜歡語文，教師的教學才能有條不紊地進行，教學秩序才能和諧，學生的學習成績才會大幅度提升。

參考文獻：

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