中職學(xué)校校企“雙主體”合作辦學(xué)的切入點(diǎn)研究

王立湖

摘要：在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過程中，人才的培養(yǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變方式，充分實(shí)現(xiàn)校企合作的“雙主體”合作育人模式。但是由于缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)制，使中職學(xué)校在進(jìn)行辦學(xué)的時(shí)候找不到切入點(diǎn)，進(jìn)而不能實(shí)現(xiàn)“雙主體”合作辦學(xué)。本篇文章主要針對(duì)中職學(xué)校校企“雙主體”合作辦學(xué)的切入點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)探討，以期找到實(shí)施校企合作“雙主體”合作辦學(xué)的切入口，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；校企合作；“雙主體”

中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這就要求中職院校要時(shí)刻把握社會(huì)的動(dòng)態(tài)，根據(jù)企業(yè)的人才需求來調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)手段，從而讓學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技能能夠滿足企業(yè)的人才發(fā)展需要。校企合作的“雙主體”辦學(xué)模式充分結(jié)合了學(xué)校的教育和企業(yè)的人才需求，是當(dāng)前教學(xué)的一種新形勢(shì)，是教學(xué)方式和教學(xué)理念的創(chuàng)新，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，而且大大提高畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

一、中職院校校企合作“雙主體”合作育人的內(nèi)涵和意義

1、“雙主體”辦學(xué)的內(nèi)涵?！罢l培養(yǎng)”和“怎么培養(yǎng)”是中職院校校企合作“雙主體”合作育人中最為關(guān)鍵的兩個(gè)方面。就“雙主體”這個(gè)意義上來說，實(shí)施人才培養(yǎng)的核心應(yīng)該是學(xué)校和企業(yè)，充分以學(xué)校的教育目標(biāo)和企業(yè)人才需求作為參考依據(jù)。但是從中職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)來說，實(shí)施“雙主體”合作育人是院校和企業(yè)之間共同的責(zé)任。[1]學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)主要是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，所以企業(yè)就是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)。而企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中，就是為了根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要培養(yǎng)專門的人才，從而為企業(yè)的人力資源做好后備儲(chǔ)蓄，實(shí)現(xiàn)校企合作“雙主體”合作育人是學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏的基礎(chǔ)。所以，總的來說，“雙主體”的合作育人模式示非常符合當(dāng)前的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目的的，一方負(fù)責(zé)學(xué)生的理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，一方負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，相互配合，你中有我，我中有你，共同促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生的良好發(fā)展。

2、“雙主體”辦學(xué)的意義。實(shí)現(xiàn)校企合作“雙主體”辦學(xué)是目前職業(yè)學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，也是企業(yè)為自身提供最佳人才的基礎(chǔ)保障。從宏觀 上來說，校企合作“雙主體”的辦學(xué)模式是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是職業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)自身辦學(xué)價(jià)值的重要渠道?！半p主體”的教學(xué)模式不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的教育目標(biāo)，也滿足了企業(yè)人才的需求，更實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的成長成才。[2]提高社會(huì)的就業(yè)率，為學(xué)校和企業(yè)的繼續(xù)合作共贏提供了有利契機(jī)?？偟膩碚f，實(shí)現(xiàn)校企合作“雙主體”教學(xué)模式對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生乃至社會(huì)都有重大意義。

二、當(dāng)前校企合作“雙主體”辦學(xué)模式遇到的困難

1、人才的需求和培養(yǎng)不同步，客觀上影響了企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。校企合作的前提是學(xué)校和企業(yè)都在其中得到利益。在校企合作中，學(xué)校得到的利益就是不僅增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能，而且還提高了學(xué)校的就業(yè)率，直接體現(xiàn)出了中職學(xué)校的辦學(xué)價(jià)值。企業(yè)通過參與學(xué)校的人才培養(yǎng)繼而為企業(yè)自身提供人才儲(chǔ)備。但是目前，企業(yè)的人才需求和學(xué)校的人才培養(yǎng)不同步，影響了企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的積極性。通常，企業(yè)是以盈利為目的的，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中必須要實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)的增長。[3]這就導(dǎo)致了企業(yè)的時(shí)間效益和學(xué)校的人才培養(yǎng)有誤差。

2、實(shí)施校企合作“雙主體”辦學(xué)方式的切入點(diǎn)仍舊在嘗試階段。要實(shí)施校企合作“雙主體”的辦學(xué)方式，必須要進(jìn)行長期的規(guī)劃和系統(tǒng)工程的建設(shè)。在這過程中，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該如何合作，怎樣合作同以及合作之后的效率又如何，這些問題都困擾著校企合作“雙主體”辦學(xué)模式的開展。

三、對(duì)職業(yè)學(xué)校實(shí)施校企合作“雙主體”辦學(xué)切入點(diǎn)的思考

1、抓住機(jī)遇，促成合作。盡管進(jìn)行“雙主體”辦學(xué)過程中有諸多困難，但是學(xué)校和企業(yè)也應(yīng)該抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地地促成合作。在當(dāng)前良好的社會(huì)氛圍前提下，在國家對(duì)校企合作辦學(xué)的高度重視和正確引導(dǎo)下，在校企合作“雙主體”辦學(xué)模式仍舊是當(dāng)前社會(huì)主流的職業(yè)教育發(fā)展模式下，就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地實(shí)現(xiàn)校企合作。充分利用國家的重視，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的迫切需求，積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)校企合作“雙主體”教學(xué)形式。轉(zhuǎn)變觀念，可以依靠企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃，企業(yè)人力資源的開發(fā)，邀請(qǐng)相應(yīng)的專家制定相應(yīng)的政策和教學(xué)方案，為校企合作“雙主體”教學(xué)模式的切入提供依據(jù)。

2、充分發(fā)揮政府、學(xué)校、企業(yè)乃至學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，政府在促成校企合作“雙主體”教育模式中應(yīng)該有所作為，加強(qiáng)對(duì)校企合作的宣傳和引導(dǎo)，通過調(diào)整政策，制定政策，加大財(cái)力、物力以及人力的投入，為校企合作提供良好條件。其次，企業(yè)應(yīng)該準(zhǔn)確地看到當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)性，要為企業(yè)的發(fā)展做長期打算，儲(chǔ)備高技能人才，用前瞻性的嚴(yán)光配合學(xué)校的人才培養(yǎng)，繼而為企業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]再次，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)尋求和企業(yè)的合作，聘請(qǐng)企業(yè)的在職人員作為學(xué)校的講師，為學(xué)生提供專業(yè)化教學(xué)。

四、結(jié)語

我國的校企合作“雙主體”辦學(xué)模式尚處于初始階段，其中還有很多問題亟待解決。但是在當(dāng)前的社會(huì)背景下，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該勇敢的邁出第一步，促成雙方的合作，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，滿足企業(yè)的人才需求。使“雙主體”辦學(xué)在雙方互利共贏的大環(huán)境中得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 申曉偉，羅華.高職院校校企“雙主體”合作育人的策略研究[J].職教與經(jīng)濟(jì)研究，2011，03：5-9.

[2] 石陳云.中職學(xué)校共青團(tuán)工作的現(xiàn)狀與策略——基于校企合作和文化交融的視角[J].新課程研究（中旬刊），2012，01：146-148.

[3] 于強(qiáng).校企雙主體是我國職教發(fā)展的必然趨勢(shì)——基于現(xiàn)代職教校企合作法規(guī)體系的構(gòu)建[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2012，07：15-18.

[4] 陳勝，周志剛.基于高職院校的“雙主體”校企合作研究——以天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教論壇，2013，36：13-18.