小學語文生活化教學的實施措施探討

懷萬余

摘要：在教育不斷改革的過程中，語文與生活之間得來聯(lián)系正在不斷地加深。小學語文生活化教學也就逐漸成為教學的趨勢。鑒于此，為了保證教學的有效性，提高學生學習的積極性，引導學生做到學以致用成為小學語文教學中需要關注的重點內(nèi)容。本文結(jié)合教學實踐探究，簡要提出幾點小學語文生活化教學的策略，供廣大同仁參考。

關鍵詞：小學語文；生活化教學；實施措施

課堂與生活是息息相關，密不可分的兩部分。語文學科作為學習的基礎學科，在開展教學解讀不僅僅要關注教材中的不同概念的認識，還要結(jié)合運的人文色彩和生活化元素引導，將語文教學向生活化拓展，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，促進教學有效性的提高。

一、關注情境教學。結(jié)合生活化的情境引導學生

在小學語文的教材當中，素材的內(nèi)容是相當廣泛的。這會給教學增添許多的活力。在備課的階段，老師要抓住這些內(nèi)容與生活中內(nèi)容的聯(lián)系，并將結(jié)合內(nèi)容的精講來幫助學生發(fā)現(xiàn)語文的重要性，進而提高教學的有效性。在眾多的方法中，筆者發(fā)現(xiàn)情景教學法是一種非常有效的方式。在教學階段引入生活中的情境，讓學生在情境中暢游在語文的世界當中，促進學生綜合能力的提升。

語文教學愛重并不缺乏關于風景的介紹，結(jié)合不停地區(qū)風景情境的引導，可以幫助學生更好的參與到學習當中。如在學習《桂林山水》之后，學生會逐漸認識到描寫景色的具體方法。然后老師可以利用多媒體設備等，將桂林山水的風景用視頻或者圖片呈現(xiàn)到小學生面前，幫助小學生了解作者描寫的已經(jīng)，讓小學生徜徉在桂林山水的情境當中，加深學生對情境的理解。之后，老師可以讓學生們聊一聊自己家鄉(xiāng)中值得欣賞的風景?？梢越Y(jié)合率由此講說的方式讓學生通過融入到導游的角色當中來介紹家鄉(xiāng)的景色。在介紹的階段，一方面能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己居住環(huán)境的魅力，并開始熱愛生活；另一方面有助于學生口語交際能力的培養(yǎng)，讓學生在講解中發(fā)現(xiàn)學習的意義。在不斷地創(chuàng)新和與生活內(nèi)容相結(jié)合的過程中，將原本沉悶的課堂變得活力四射，促進教學效率的提升。

二、組織課外拓展活動。結(jié)合生活中的內(nèi)容引導學生

由于小學生好奇心比較重，也比較貪玩，長時間將學生束縛在課堂當中，不僅僅會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，還不利于教學的順利開展。為此，有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滿堂灌教學方式，讓學生能夠參與其中，結(jié)合生活中的內(nèi)容引導學生，幫助學生發(fā)現(xiàn)語文與生活的關聯(lián)性。在小學教材中并不缺少優(yōu)美意境的內(nèi)容，只要學生能夠結(jié)合自己的認識將生活內(nèi)容融入到其中，不僅不會覺得學習枯燥，反而會逐漸深入到學習當中，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。在教學中可以結(jié)合課外活動引導學生，讓學生在生活中能夠發(fā)現(xiàn)語文的蹤影。

在學習《美麗的大自然》之后老師可以組織學生野外郊游，然后結(jié)合自己發(fā)現(xiàn)的大自然與文章中描寫的大自然的不同之處，以“我眼中的大自然”為題寫以下交友的感受。當學生親身經(jīng)歷之后，會更加深入的理解作者在描寫這一篇文章的時候出現(xiàn)的情緒，并在交友當中深入的了解生活中的語文，并在今后的生活當中關于語文的內(nèi)容。通過這種方式，可以幫助厭學者發(fā)現(xiàn)學習中的美好，并帶動學生們積極的生活，努力學習知識。

三、提出生活化問題。結(jié)合問題回答引導學生

問題是引導學生思考、培養(yǎng)學生能力的重要方法之一。但是，學生們往往會被老師提出的問題所嚇倒，而在課堂上不知所云。如果能夠?qū)栴}與生活中的內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合生活中的內(nèi)容引導，讓學生能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗也能參與到問題的探討當中，就會是教學開展的更加順利。學生發(fā)現(xiàn)生活與語文息息相關之后，學習積極性也會得到調(diào)動，并積極的參與到學習當中。在運用這一方式的時候，老師需要注意，不僅要關注教材的內(nèi)容，還要結(jié)合學生的生活閱歷、興趣和性格特點等綜合設置，以期能夠達到更好的教學效果。

如在學習《只有一個地球》的時候，老師可以結(jié)合生活中的霧霾現(xiàn)象等環(huán)境問題來引導，讓學生們能夠親身體會到生活環(huán)境的惡略，然后在結(jié)合文章中的內(nèi)容提出疑問：如果現(xiàn)在的地球環(huán)境不能夠生存了，同學們會怎么辦呢？在探討中，有的學生想要搬到別的星球，有的學生想要建立一個獨立的自給自足的房子，有部分學生也會提出保護環(huán)境的想法……在探討中，學生的學習積極性得到調(diào)動，思維變得非常的活躍。在這一階段，老師再展開教學，會得到事半功倍的效果。

四、布置生活化作業(yè)，結(jié)合生活化實踐引導學生

課后作業(yè)是學生鞏固知識和提高能力的重要方式。它不僅僅是課堂教學之延伸，也是課堂教學內(nèi)容的補充。當老師將生活請進教學當中，語文教學與生活之間的聯(lián)系也會便也越發(fā)的密切。因此，在作業(yè)布置的階段也可以綜合生活化的內(nèi)容展開，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的抄寫、背誦模式。因此，在布置作業(yè)的過程中，老師要綜合考慮小學生的心智等，選擇生活中的內(nèi)容布置作業(yè)，從而保證學生在理解知識的同時，調(diào)動學生的學習積極性。

如，在布置作業(yè)的時候，老師可以結(jié)合課堂中講解的知識，引導學生探索生活，調(diào)動學生的學習積極性。在學習完一個單元之后，為了保證學生的積極性，可以讓學生在看電視的過程中發(fā)現(xiàn)廣告當中的錯別字、不文明的話語等，并結(jié)合課后活動小組總結(jié)，在課堂上進行整體思考分析。通過這種新鮮的模式，一方面可以轉(zhuǎn)變學生對作業(yè)的態(tài)度，另一方面可以讓學生發(fā)現(xiàn)生活與語文之間的密切聯(lián)系，進而提高學生的學習效率。

五、結(jié)束語

總而言之，在小學語文教學中進行生活化教學是一種非常有效的教學理念。小學語文老師有必要在教學中不斷地探索發(fā)現(xiàn)生活中的語文，并結(jié)合學生的基本情況仔細研究分析語文中的生活內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，在不斷實踐的過程中發(fā)現(xiàn)將語文生活化的方法。在不斷地引導和研究的過程中，將理論與實踐結(jié)合的理念融入到小學語文教學當中，促進教學有效性的提高。