探析初中英語有效課堂教學(xué)方法

夏建軍

摘要：有效教學(xué)，是指在教學(xué)中，教師對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識量的程度達(dá)到了有效教學(xué)時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，最大限度地減少教學(xué)浪費(fèi)的過程。目前，中學(xué)英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的低效教學(xué)的現(xiàn)象，因此，要求教師從自身出發(fā)，對英語課堂的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和思考，利用多種教學(xué)策略和手段有效地組織教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性

教學(xué)專家余文森教授說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步?！蹦壳?，初中英語學(xué)科課堂教學(xué)的有效性問題作為初中教育階段教學(xué)內(nèi)容的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生英語的運(yùn)用能力等方面處于極為重要的地位。如何做好初中英語教學(xué)的有效性成了廣大教師追逐的目標(biāo)。

一、建立良好的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)有效性的前提

教與學(xué)是涉及教師和學(xué)生的雙邊活動，良好的師生關(guān)系是教學(xué)目的的達(dá)成的關(guān)鍵?！坝H其師，才能信其道?！睂W(xué)生對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，并且愿意肯下大氣力去學(xué)這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。我們要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，重學(xué)生的思想，善于激勵他們。讓學(xué)生在愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地預(yù)備開始學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。在這一過程中，教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者，要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，他們會把老師的表揚(yáng)看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。

二、努力用英語組織課堂

用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運(yùn)用能力就會逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。剛走上講臺時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z教英語，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。剛開始時(shí)，課上允許說漢語。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。課堂力應(yīng)求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶人輕松活潑的教學(xué)活動中。在我的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

三、為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會

學(xué)生英語水平的提升必須建立在時(shí)間的基礎(chǔ)上，尤其是初中階段的英語學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，避免學(xué)生成為考試的機(jī)器，也杜絕了學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)對考試這一現(xiàn)象的產(chǎn)生。學(xué)生也只有在實(shí)踐的過程中才能更好的對英語知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，根據(jù)不同的場景靈活運(yùn)用不同的知識點(diǎn)。21世紀(jì)是一個(gè)需要具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的人才的時(shí)代，因此，教師在英語教學(xué)的過程中一定要積極的為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會，使學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到不斷提升。

四、合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)和提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在課堂提問中，問題的設(shè)計(jì)力求巧而精。教師要根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，巧妙地利用教材，尋找合適的切入點(diǎn)，有意識地設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。問題的設(shè)計(jì)既可以是針對聽力理解而進(jìn)行，也可以是閱讀理解方面的問題，這可以根據(jù)文章的難易程度來確定，如果學(xué)生在回答問題的過程中遇到困難，還可以通過小組分享的形式來完成。這樣一來，就相當(dāng)于降低了問題的難度，學(xué)生回答起來更有信心?？傊?，一堂課，教師始終要想盡一切辦法，吸引住各個(gè)層面的學(xué)生的注意力，并設(shè)法讓所有學(xué)生都學(xué)得輕松愉快，這是讓學(xué)生對英語課堂感興趣，提高教學(xué)效果的有效途徑。人的語言是以思維為基礎(chǔ)的，語言交際實(shí)際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動。因此，在設(shè)計(jì)提問時(shí)要注意面向全體學(xué)生，使人人都有參與的機(jī)會，并要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。教師要注意多設(shè)計(jì)一些能開拓學(xué)生思維的、能激發(fā)學(xué)生探究愿望的、具有啟發(fā)性的問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。真正讓學(xué)生在做活動中學(xué)習(xí)，減少一些無效的活動。

五、注意課堂提問和教學(xué)語言

在教學(xué)中，教學(xué)語言要簡明扼要，避免學(xué)生不清楚教師教學(xué)步驟問題的出現(xiàn)。上課時(shí)候，可先把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)用簡單語言提出來寫在黑板上。另外，要根據(jù)學(xué)生的英語水平?jīng)Q定能不能進(jìn)行全英教學(xué)。教師要善于提出問題，并注意問題的多樣性。教學(xué)始于提問，提問是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法。課堂提問是英語教學(xué)中師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一；是教師對學(xué)生組織教學(xué)，啟發(fā)思維，提高理解能力的一種重要手段；也是英語交際活動的催化劑。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是教師培養(yǎng)人才的重要手段。有效的課堂教學(xué)活動能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。