輔導(dǎo)中職生素質(zhì)能力大賽實踐探究

竇芳

自2012年起，河南省開始舉辦中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)能力大賽，這是在中職學(xué)校推進素質(zhì)教育的重要舉措，對于提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、提升中職生綜合素質(zhì)、奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著重要意義。學(xué)生素質(zhì)能力大賽對中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革、校園文化建設(shè)等工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，對促進“專業(yè)全部覆蓋，師生全員參與”的大賽制度化起到了積極的推動作用。

中職生素質(zhì)能力大賽中的實用英語類情景劇競賽，為中職英語教學(xué)帶來了新的契機，給中職生的英語學(xué)習(xí)注入了活力。英語情景劇大賽讓中職生在感受經(jīng)典名篇的同時，體驗到英語口語表達的魅力，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情，而且陶冶了學(xué)生的人文情操。作為輔導(dǎo)教師，筆者已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生參加了兩次河南省中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)能力大賽中的實用英語類情景劇競賽，均獲得了一等獎，在實踐中摸索出了一些經(jīng)驗。

一、劇本的選擇

英語情景劇是一種舞臺表演形式，因此，劇本的選擇非常重要。一個好的劇本可以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘演員的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲。中職生大都性格張揚，喜歡表現(xiàn)自己，對舞臺表演比較感興趣。為了配合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，我們在劇本的編排上下了很大功夫，做過以下幾種嘗試：

1.經(jīng)典劇新編

在賽場上有一些常見的經(jīng)典劇目，如Snow White、Cinderella等，老師對這些經(jīng)典劇既有感情又熟悉，學(xué)生對他們也很了解，所以排練起來比較輕松，但是缺點是沒有新意。為了尋求突破，我們將莫泊桑的名篇Necklace重新編排，在表現(xiàn)形式上采取倒敘的方式。第一幕是蒼老的馬蒂爾德為了還債辛苦工作了十年后，在公園里偶遇她的貴婦人朋友，得知當(dāng)年她弄丟的竟然只是一串假項鏈。第二幕再倒回十年前的場景，年輕漂亮的馬蒂爾德借到項鏈后，神采奕奕地參加舞會，直到傷心地發(fā)現(xiàn)丟失了項鏈。這種倒敘的表現(xiàn)方式先將故事殘酷的結(jié)局展現(xiàn)給觀眾，然后再將整個故事娓娓道來，吸引觀眾的興趣。瑪?shù)贍柕卤瘧K的命運深深地觸動了學(xué)生們的心靈，使學(xué)生們深刻地感悟到愛慕虛榮帶來的殘酷后果。

2.經(jīng)典劇融合

將兩個經(jīng)典劇融合在一起是一種新穎的表現(xiàn)形式，如Cindere-lla和The Million Pound Note都是廣大師生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典劇目，我們創(chuàng)造性地將兩個故事編為一個劇本Cinderellas Million Pound Note，就成了一個新故事：身世可憐的灰姑娘在街頭賣花，遇到了一對富家母女打賭，如果將一張一百萬的支票送給窮人是否會改變其命運。得到這張百萬支票的灰姑娘的確有了不一樣的經(jīng)歷，她擁有了漂亮的裙子，幸運地參加了宮廷舞會并與王子跳舞，但是過后灰姑娘還是將裙子送回了服裝店，并退還了那張百萬支票，她的美麗善良與淡泊名利最終贏得了王子的愛慕。我們將經(jīng)典劇賦予了新的內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識到只有靠自己的努力和拼搏才會得到真正的幸福，真正的愛不僅僅是依靠外貌，還來自內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，很有教育意義。

3.創(chuàng)新自編劇本

針對不同專業(yè)的學(xué)生，要根據(jù)專業(yè)特色編寫適合其表演的劇本。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生擅長唱歌跳舞、表現(xiàn)欲強，但其短板是英語基礎(chǔ)差、詞匯量少、語音語調(diào)糾正起來很難，使用較長的句子和不常見的單詞對于他們來說都非常困難。為了符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點，我們根據(jù)學(xué)齡前兒童熟悉和喜愛的故事，編寫出適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生表演的英語劇本，如《喜羊羊與灰太狼》和《貓和老鼠》。這些情景劇故事情節(jié)吸引人，臺詞都不太長、好掌握，表演夸張，動作活潑，并且創(chuàng)新性地加入了英語歌曲和舞蹈表演。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生表演起來非常自信，游刃有余。這樣的情景劇表演不僅提高了學(xué)生的英語水平，而且增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，同時也鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力。

二、參賽選手的選擇

河南省中職學(xué)校素質(zhì)能力大賽的宗旨是舉辦全體中職生都能參加的比賽，其特點是參賽者的全員性，即大賽面向全體中職生。我校為參加省級實用英語類情景劇競賽作了大量準(zhǔn)備，設(shè)置了嚴(yán)格的校級英語技能競賽選拔程序。

“班班有比賽，層層有選拔”，鼓勵全體在校中職生參與競賽。整個校級英語技能競賽設(shè)置為預(yù)賽和決賽，預(yù)賽又分為班級比賽和年級比賽。所有在校生都有機會參與英語技能競賽，班級、年級選拔出的優(yōu)勝者將參加校級英語技能競賽決賽。比賽結(jié)束后，根據(jù)參賽選手的得分排名，按比例評出校級一、二、三等獎，由學(xué)校頒發(fā)英語技能競賽獲獎證書。

1.班級比賽

參賽人員為每個班級的在校生，評委是本班的英語課任課老師，比賽形式為2分鐘的英語演講，內(nèi)容自定，可以是自我介紹，也可以是講故事，甚至背課文。班級里的每個學(xué)生都要有成績并作為本學(xué)期英語課平時成績中的重要一項。每個班按照成績，評選出10名“英語能手”參加下一輪比賽。

2.年級比賽

參賽人員為每個班評選出的10名“英語能手”，評委是英語組全體老師，比賽以班級為單位進行，形式不拘泥，可以是英語情景劇，也可以是自由組合的英語演講、唱歌等。根據(jù)選手的綜合表現(xiàn)，評委給每個參賽選手打分，從每個年級評選出10 名“英語能手”參加下一輪比賽。同時，評委給每個班級打分，評選出優(yōu)秀團體獎，由學(xué)校為其頒發(fā)獲獎證書。

3.校級決賽

校級決賽在兩個年級選拔出來的20 名學(xué)生中進行，參賽選手將被分成5組，每組4名成員，分別有5名英語老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)。每個輔導(dǎo)老師編排一個情景劇，經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)與排練，舉行校級決賽。評委由學(xué)校老師及領(lǐng)導(dǎo)組成，評出校級一、二、三等獎，并由學(xué)校頒發(fā)技能競賽獲獎證書。最后選出4名學(xué)生進行集中培訓(xùn)，代表學(xué)校參加省級素質(zhì)能力大賽。

整個選拔過程認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，老師們利用課余時間認(rèn)真編排劇本，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)生。通過這樣的活動，學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)熱情普遍提高了，綜合素質(zhì)也明顯提升了，學(xué)生的課余生活更豐富了。校級英語技能競賽既為本校學(xué)生提供了展示英語技能水平的平臺，也促進了中職學(xué)校英語教學(xué)水平的提高，同時還較好地完成了為省級素質(zhì)能力大賽選拔優(yōu)秀學(xué)生的任務(wù)。

三、對參賽選手的輔導(dǎo)

1.英語技能輔導(dǎo)

按照大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生口語要求做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口型到位，語調(diào)自然流暢、悅耳動聽。因此，教師要將輔導(dǎo)學(xué)生的語言基本功放在首位。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語口語表達方面能力普遍較弱，所以就在語音、語調(diào)、詞匯量、語法規(guī)則等方面加強了訓(xùn)練，尤其是語音，只有當(dāng)學(xué)生自己感覺到語音發(fā)生了改變和提高的時候，才會敢于開口說英語。需要注意的是，在學(xué)生表演訓(xùn)練過程中，教師要細(xì)心觀察并記錄下每個學(xué)生的不足之處，及時進行點評糾正，循序漸進地提高學(xué)生的英語語言基本功。

2.心理素質(zhì)輔導(dǎo)

選手保持良好的心理素質(zhì)是非常重要的。英語技能競賽不僅僅是對選手技能的比賽，更是對其心理素質(zhì)的考驗，選手穩(wěn)定地發(fā)揮，才能展示出正常的技能水平，取得滿意的比賽成績。

①表揚、鼓勵的“賞識教育”。中職生大多缺乏自信心。有心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”賞識是一種最有效的激勵方式， 在對選手訓(xùn)練的過程中，老師既要對學(xué)生的表現(xiàn)嚴(yán)格把關(guān)，又要在日常訓(xùn)練中細(xì)心觀察每個選手的點滴進步，并在第一時間給予肯定和鼓勵，幫助他們樹立“我能行”的意識，逐步建立起自信心。

②適當(dāng)?shù)膲毫τ?xùn)練。中職生的年齡較小，一些學(xué)生膽量小，舞臺經(jīng)驗也很少，面對觀眾表演時產(chǎn)生緊張、怯場的心理屬正?，F(xiàn)象。在競賽的舞臺上要想給評委留下良好的印象，就要把飽滿的精神狀態(tài)充分展現(xiàn)出來，教師在培訓(xùn)選手英語技能的同時更要注重培養(yǎng)選手強烈的表現(xiàn)欲。除了必不可少的賞識教育，也要給選手適度的壓力，讓選手到不同的班級表演，給不同的老師表演，去報告廳、大禮堂等面對不熟悉的面孔進行練習(xí)，通過抗壓訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服緊張恐懼的情緒，逐漸磨練出良好的心理素質(zhì)。

③培養(yǎng)選手團隊合作意識。在比賽活動中，僅靠一個人的力量是不行的。情景劇是多人參與、互相配合的團體項目，因此需要加強團隊合作意識和團隊精神的培養(yǎng)。在培訓(xùn)過程中教師要營造相互學(xué)習(xí)的氣氛和輕松備戰(zhàn)的環(huán)境，讓大家取長補短，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練磨合，選手之間會形成默契，一個眼神、一個動作都能做出相應(yīng)配合。有了團隊的力量就能大大降低個人的焦慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，減緩學(xué)生比賽心理壓力，從而提高團隊整體的技能應(yīng)用水平和精神狀態(tài)。

總之，實用英語類英語情景劇比賽對中職學(xué)校英語教學(xué)有著重要的導(dǎo)向功能和促進作用，它促使中職學(xué)校英語教學(xué)改變觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)模式，更加注重培養(yǎng)影響學(xué)生一生發(fā)展的素質(zhì)能力，提高中職生的思辨能力、溝通能力和職業(yè)能力。

（責(zé)編 黃紫鵑）