如何增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

蘇月梅

摘要：新課程改革明確提出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)得到了很大的改善，但是受傳統(tǒng)教育的深刻影響，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)還存在很多問(wèn)題，在一定程度上忽視了學(xué)生的積極參與，嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。而初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣直接影響學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握，直接關(guān)系到學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，只有注重英語(yǔ)教學(xué)效果，不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，才能有效地減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的能力。在本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就如何增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效性；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0037

在目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，盡管教師花費(fèi)了大量的精力準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也積極參與了課堂教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)積累、技能提升卻還是在原地踏步。所以，如何增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為全體英語(yǔ)教師共同面臨的難題，教師必須攻克這個(gè)難題，高度重視英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。下面，筆者就初中英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。

一、目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 課堂活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性，并且對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指令不清楚

有很多教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)于課堂活動(dòng)質(zhì)量的要求，缺乏對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的提煉，沒(méi)有深入開(kāi)展探究，大多數(shù)都只停留于表面。并且教師對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的指令也不清楚，導(dǎo)致學(xué)生不明白自己該做什么。

2. 課堂教學(xué)節(jié)奏掌握不好

由于英語(yǔ)教師對(duì)于新課程背景下的教學(xué)理念掌握得不夠透徹，導(dǎo)致在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)節(jié)奏不是比較松散就是過(guò)于緊湊。有些教師教學(xué)節(jié)奏比較松散，流失了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，教學(xué)情節(jié)顛來(lái)倒去，教學(xué)活動(dòng)松垮，浪費(fèi)課堂時(shí)間，導(dǎo)致一堂英語(yǔ)課下來(lái)學(xué)生也無(wú)法掌握多少語(yǔ)言知識(shí)。部分教師教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生無(wú)法跟上教師講課的步伐，學(xué)生學(xué)習(xí)非常吃力也無(wú)法掌握教師課堂所講的知識(shí)，反而讓部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件非常困難的事情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略

1. 做好充分的課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備是上好一堂英語(yǔ)課的基礎(chǔ)。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師就首先要做好充足的課前準(zhǔn)備。在上每一堂英語(yǔ)課之前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。例如，知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，要兼顧好、中、差三個(gè)層次。教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)要明確每堂英語(yǔ)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，站在學(xué)生的角度上體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的困難之處。由于教師個(gè)人力量有限，教師在課前應(yīng)多查閱一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的專(zhuān)家和教師編寫(xiě)的資料，對(duì)有參考價(jià)值的資料廣采博納，取其精華。教師還要做好侯課，讓學(xué)生和教師上課只能能夠盡快進(jìn)入到較佳的狀態(tài)。

2. 設(shè)計(jì)高效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。高效的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵因素之一，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，化解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)高效的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣可以使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在講授八年級(jí)“Will people have robots？”一課時(shí)，教師可播放電影《2020》中機(jī)器人會(huì)做各種各樣家務(wù)的片段，從而導(dǎo)入新課“Will people have robots ？”“What can the robots do for us ？”電影片段可以使學(xué)生聯(lián)想到很多相關(guān)的事情，激發(fā)學(xué)生的興趣，高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3. 合理采用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極參與課堂的主動(dòng)性

教育學(xué)家孔子曾提到“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。學(xué)習(xí)中不可缺少學(xué)友之間的交流切磋，否則就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘、見(jiàn)識(shí)短線，學(xué)生無(wú)法得到預(yù)期的全面發(fā)展。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們必須倡導(dǎo)合作交流學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，讓許多學(xué)生躍躍欲試、積極參與，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神。采取這種學(xué)習(xí)模式，教師最重要的是必須合理分組，讓每一個(gè)小組的水平保持相對(duì)均衡，以及組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)，包括組內(nèi)學(xué)優(yōu)生和待優(yōu)生結(jié)合、組內(nèi)男女均衡、組內(nèi)知識(shí)互補(bǔ)等，這樣每一個(gè)小組才能形成較大的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助每一位學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

4. 建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍

良好、融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件之一。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造高效的初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，這需要我們英語(yǔ)教師做出積極的努力，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。首先，教師要學(xué)會(huì)尊重和信任學(xué)生。教師應(yīng)該以熱情的期待和由衷的贊賞來(lái)對(duì)待學(xué)生，并且教師應(yīng)該允許學(xué)生表達(dá)自己的思想，允許他們對(duì)教師提出意見(jiàn)和建議。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”和微小進(jìn)步，給予學(xué)生中肯的表?yè)P(yáng)。尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師更要加倍給予關(guān)注，話語(yǔ)態(tài)度要慎重、委婉，要了解和體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，尊重他們的思想，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。

總而言之，增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的工作不可能一蹴而就，需要我們每位英語(yǔ)教師不斷提高自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，明確以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，需要教師積極主動(dòng)地投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，多管齊下，共同努力，相信英語(yǔ)課堂必將充滿朝氣與活力。

（作者單位：廣西浦北縣張黃鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 535319）