關(guān)于初中語文教學中審美教育的幾點思考

許海燕

摘 要：本文針對當前語文教學現(xiàn)狀，探討了初中語文教學中審美教育的應用問題，論述了初中語文審美教育的特征及作用。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學經(jīng)驗，重點分析了初中語文審美教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文；審美教育；教學策略

素質(zhì)教育背景下，初中語文教學活動不僅具備提升閱讀能力、陶冶情操的功能，還充分發(fā)揮著積極的審美教育功能。審美教育能夠保證學生具備完善的審美思維，具有完整的人格，對正處于身心發(fā)育階段的初中生來說尤為重要。審美教育在初中學習階段應該受到充分重視，它對學生以后的學習以及審美能力的構(gòu)建具有重要影響。

一、初中語文教學中審美教育的應用探討

審美教育是初中語文教學的一個重要方面，它對學生今后的工作和學習具有重要影響。然而當前的審美教育在語文教學中還存在一定的問題。

教師應該利用教材內(nèi)容，對初中語文中的詩歌和散文進行內(nèi)容上的拓展，積極引導學生的審美觀。正確的審美教育，有助于學生形成科學的價值觀、世界觀及人生觀，能使學生具有較強烈的人文情懷。

二、初中語文審美教育的特征及作用的思考

1.審美教育的特征

考慮到不同學科的側(cè)重點有所不同，進行審美教育時應結(jié)合各學科的特點。初中語文教學應該基于教學內(nèi)容，重視教學過程。教師應結(jié)合初中生的心理發(fā)育特點，以及語文課文中所表達的審美特質(zhì)，利用語文中特有的表達美的元素，通過生動形象的語言和文字，進行“真善美”與“假丑惡”的辨析，不斷提升學生的思想認識，提升他們的審美情趣，使之具有正確的審美觀念。

2.審美教育的作用

審美教育對于初中語文教學工作具有至關(guān)重要的意義。學生的審美心理、審美觀念以及審美情感都會積極影響到語文教學過程，教師要對之進行適當、正確的引導，培養(yǎng)學生正確的審美觀念。學生只有具備健康的審美心理，才能更好地和世界進行審美溝通，發(fā)現(xiàn)世界上諸多美好的事物。

三、初中語文審美教育的有效途徑探索

1.挖掘教材中的審美元素

教師要利用好課本中精心挑選的內(nèi)容，充分挖掘其中的審美價值、藝術(shù)價值等相關(guān)內(nèi)容。要做好這一點，首先，教師應該重視朗讀環(huán)節(jié)。教師應在課堂中進行領(lǐng)讀和泛讀活動，使學生始終保持濃厚的閱讀興趣，體會文章豐富的情感，理解文章的韻律。其次，教師在具體的講解中，應該重視文章中的關(guān)鍵詞語以及點睛之筆，在讓學生熟悉文章框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，了解文章主題的切入點。最后，教師應保證合理開展情感誘導教學，通過情境創(chuàng)設(shè)，保證學生更好地體會到課文中的意境，領(lǐng)悟作品的美感。

2.培養(yǎng)學生的審美能力

結(jié)合教學實際經(jīng)驗，在進行審美能力培養(yǎng)方面，應該注重以下幾個方面的內(nèi)容：第一，教師應該重視培養(yǎng)學生審美感受能力的方法。教師在進行具體的課文講解時，不能僅僅關(guān)注于字句的理解，而應該從整體上宏觀地對課文進行把握，更好地體會寫作背景，在此基礎(chǔ)上，才能使學生更好地理解作者的思想感情，以及文章的整體特點、節(jié)奏、韻律等。第二，還應該注重學生審美想象力的培養(yǎng)。結(jié)合原有的認知水平，促使學生審美想象力的提升。

3.結(jié)合學生自身特點進行審美教育

一般來說，鑒賞能力以及審美能力不是由客觀對象決定的，而是自身個體決定的。所以，在進行初中語文審美教育的過程中，應該從學生具體情況出發(fā)，選擇合適的審美教育方式。教師要充分考慮到初中生愿意接受新鮮的事物、具有強烈的好奇心的心理特點，利用適當?shù)慕虒W技巧，不斷激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的樂趣，讓學習過程充滿強烈的動力。另外，教師應該充分利用初中生具有較強的記憶力的特點，訓練學生記誦一些經(jīng)典作品。教師還應調(diào)動初中生豐富的想象力，讓其切身感受到課文中所表現(xiàn)出的美感，這也是進行審美教育的方式之一。

四、結(jié)語

在美學教學中，融入了人格教育、趣味教育、感性教育等多種手段，因此教師一定要從學生實際情況出發(fā)，結(jié)合科學合理的教學方法，升華學生的感性認識，培養(yǎng)學生健全的情感。

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