淺談《科學(xué)》微課制作

黃愛(ài)弟 邵劍

摘 要：微博、微信……隨著微時(shí)代的來(lái)臨，微課作為時(shí)代的產(chǎn)物也悄然走入課堂。各種格式的微課制作方式也呼之欲出：智能手機(jī)拍攝、DV、DC拍攝、錄屏軟件錄制、可汗學(xué)院模式錄制等等。對(duì)于奮斗在一線的教師們來(lái)講，簡(jiǎn)單而又方便微課制作的方法是非常受歡迎的。作者跟大家分享一種“零技術(shù)”的制作微課的軟件——Class。教師可以綜合利用Class中的功能，巧制微課，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，有效的解決學(xué)生的“消化不良”和“吃不飽”的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：Class；科學(xué)；微課；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0283-02

Class是我國(guó)具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一款全新的課件或演示文稿制作系統(tǒng)應(yīng)用軟件，它不僅包含化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、生物各種圖形庫(kù)、公式表和標(biāo)準(zhǔn)教案模型。利用Class能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻等多媒體對(duì)象于一體的課件或演示文稿。

Class最有特色的功能是自帶的錄屏功能，無(wú)需另外下載專業(yè)的錄屏軟件，無(wú)需培訓(xùn)或者專業(yè)的學(xué)習(xí)，花5分鐘左右的時(shí)間熟悉一下Class程序就可以錄屏。

一、Class 與 PPT 功能大比拼

大部分的一線教師用PowerPoint（PPT）來(lái)制作課件，教師們經(jīng)常使用的PPT功能在Class都有，但是細(xì)細(xì)比較起來(lái)，Class比PPT有更多的優(yōu)勢(shì)如表1所示。Class自帶錄屏和電子白板功能、教學(xué)模式等獨(dú)特的功能，給老師們制作微課帶來(lái)很多的便捷，不需要下載那么多的程序或者額外添加硬件。在制作微課的過(guò)程我們經(jīng)常會(huì)用到很多的程序上的麻煩，很多老師有制作的熱情，但是由于年齡和精力的關(guān)系，下載很多專業(yè)的程序“從新來(lái)過(guò)”，這種熱情又淡了很多，技術(shù)的難題擺在一線的教師的面前，對(duì)于水平和時(shí)間有限的教師們來(lái)講他們更加喜歡選擇簡(jiǎn)單容易操作的軟件。只要會(huì)制作和使用PPT的老師，是很容易使用Class，不會(huì)存在技術(shù)的難題。

現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，一節(jié)課下來(lái)，有些學(xué)生他“吃不飽”有些學(xué)生“消化不良”。對(duì)于這些情況，老師們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做兩方面的處理，“吃不飽”的學(xué)生，可以進(jìn)行課后延伸，制作一些典型或者有階梯的題目的微課；對(duì)于“消化不良”的學(xué)生，教師可以把這些的重點(diǎn)或者難點(diǎn)進(jìn)行梳理，制成6分鐘左右的微課。教師根據(jù)學(xué)生的需要制作不同層次的微課發(fā)布出去可供學(xué)生自己選擇。這視乎看起來(lái)很麻煩，但是選對(duì)程序，對(duì)學(xué)生的幫助是很大的，不僅優(yōu)化了尖子生而且提升了后進(jìn)生。

下面以《質(zhì)量守恒定律典型計(jì)算題解析》為例，介紹如何利用Class來(lái)制作微課。打開(kāi)Class程序，把實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的典型例題制做成一張張幻燈片，這個(gè)跟在PPT中制作幻燈片是一樣的，然后設(shè)計(jì)每個(gè)對(duì)象的“自定義動(dòng)畫(huà)”（如圖1）等等這些基本素材都制作好。接著點(diǎn)擊“文件”目錄下的“錄屏”出現(xiàn)圖2這樣的界面，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行參數(shù)的選擇，例如“三分錄屏制”、“選擇編解碼器”、“錄制畫(huà)質(zhì)”、“設(shè)置幀率（幀/秒）”、“設(shè)置主幀”、“保存路徑”等等，這些功能的設(shè)置是比較常見(jiàn)的。如果覺(jué)得幀率、主幀理解起來(lái)實(shí)在有難度的話，只要在圖2界面里把保持路徑設(shè)置一下就可以了，其他的數(shù)據(jù)就可以參照原帶的數(shù)據(jù)。設(shè)置完畢以后點(diǎn)擊確定，就可以錄屏了。把前面制作好的《質(zhì)量守恒定律典型計(jì)算題解析》幻燈片按照平時(shí)給學(xué)生上課那樣講解。只不過(guò)現(xiàn)在是對(duì)著電腦的屏幕加上麥克風(fēng)。如果中途需要暫停/繼續(xù)，使用快捷鍵Ctrl+F9，停止按快捷鍵F9。最后錄制的視頻以AVI的格式保存，把錄制的視頻發(fā)布在QQ空間或者U-MOOC，就可以供學(xué)生課后選擇性學(xué)習(xí)。

三、巧妙使用Class制作以“攝像機(jī)+黑板”為主的微課

部分教師采用“攝像機(jī)+黑板”的方法來(lái)拍攝視頻制作微課，該方法是用黑板或者投影屏幕布作為背景，老師在黑板上板書(shū)，講解，用攝像機(jī)把整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái)。有時(shí)需要在投影屏幕布和黑板之間進(jìn)行鏡頭的切換，黑板和投影屏幕布的亮度有差異，拍攝效果大打折扣，該方法需要助手幫忙拍攝或者切換鏡頭，有時(shí)候還需要后期的制作，存在技術(shù)上或者人力上的約束。如果把需要板書(shū)的內(nèi)容通過(guò)電子白板或者手寫(xiě)板書(shū)輸入，這樣就會(huì)被這些硬件所限制，讓很多的教師的手腳受到了束縛，出現(xiàn)了“理想很飽滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”的現(xiàn)象。除了上述的問(wèn)題以外，作為科學(xué)教師制作微課的時(shí)候經(jīng)常需要各種電路圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、各種專業(yè)符號(hào)等等。

上面提到的問(wèn)題，使用Class制作微課就可以迎刃而解。Class最大的亮點(diǎn)之一是它自帶的“教學(xué)模式”。點(diǎn)開(kāi)Class，制作好幻燈片，在“視圖”菜單中單擊在“教學(xué)模式”，可以直接在播放的幻燈片的情況下，在“占位符”內(nèi)輸入要板書(shū)的內(nèi)容（如圖3）。當(dāng)進(jìn)入“教學(xué)模式”之后，在界面的下方有個(gè)電子白板的控制鍵（如圖4），Class自帶的電子白板功能除了普通的電子白板具有的功能以外，還可以輸入各種理科圖形，這樣就省去了科學(xué)老師在黑板上現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)各種電路圖或者實(shí)驗(yàn)裝置圖的麻煩。需要哪個(gè)圖形，一點(diǎn)一放就可以了，還可以根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)圖形進(jìn)行編輯。而這些不需要切換鏡頭、不需要另外安裝程序、不需要錄像機(jī)等，只要安裝一個(gè)Class軟件即可。在這些強(qiáng)大而又實(shí)用的功能整合下，錄制出來(lái)微課不僅畫(huà)面連貫清晰，也不需要對(duì)視頻進(jìn)行后期剪切和處理，也不需要攝像頭進(jìn)行錄制，就在一個(gè)畫(huà)面內(nèi)進(jìn)行處理，技術(shù)難度大大降低，非常實(shí)用。學(xué)生看到的畫(huà)面清爽，連貫，課后學(xué)習(xí)的積極性和效率大大提高。而老師在制作的過(guò)程也是非常方便的，會(huì)實(shí)用PPT就可以了，只是對(duì)打字的速度稍微有點(diǎn)要求而已。

隨著“微時(shí)代”應(yīng)運(yùn)而生的微課，不要因?yàn)樗切率挛锒钟|或者盲目的推行。能在幾分鐘內(nèi)解決一些問(wèn)題或者提升水平，我們不妨試試看，盡管還有些不成熟與有待于完善，我們嘗試一些優(yōu)質(zhì)的軟件比如Class為《科學(xué)》微課服務(wù)。真正的高效就是學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也輕松，微課的形式，剛好架起了高效的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

http：//www.novoasoft.com/