如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

孫云龍

摘 要：在全球化趨勢(shì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，英語(yǔ)這一門語(yǔ)言逐漸發(fā)展成為了當(dāng)今世界各國(guó)進(jìn)行交流與溝通的主要語(yǔ)言工具。而隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的快速提高，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面與國(guó)際間的交流也越來(lái)越頻繁，這就使得英語(yǔ)教育逐漸發(fā)展成為了我國(guó)教育事業(yè)中的重要研究課題，社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都投入了更多的關(guān)注與重視，隨之，高中英語(yǔ)教學(xué)的改革步伐也逐漸加快，提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成為了高中教育工作的重要內(nèi)容。本文主要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析，并就如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性提出了相應(yīng)的策略，以推動(dòng)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.095

提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，也就是要通過(guò)教師在課堂上的講授或指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到進(jìn)一步的提高與完善。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，在學(xué)生既有的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平的前提下，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能實(shí)現(xiàn)更大的提高是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，同時(shí)也是主要的教學(xué)目標(biāo)。但是，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育觀念在我國(guó)根深蒂固，受此影響，我國(guó)高中英語(yǔ)課程的設(shè)置十分不合理，片面重視學(xué)生的書面知識(shí)，學(xué)生英語(yǔ)技能的實(shí)際運(yùn)用能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，這些都致使高中英語(yǔ)教學(xué)難以取得理想的教學(xué)效果。因此，必須要加快采取各種措施改善高中英語(yǔ)教學(xué)中的不足，從各方面提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、對(duì)高中英語(yǔ)教材進(jìn)行靈活處理，做到充分備課

在新課程改革不斷加快的今天，眾多課程教學(xué)理念都發(fā)生了變革，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，眾多英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變了過(guò)去“教教材”的理念，都意識(shí)到了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)“用教材教學(xué)”的過(guò)程，因此英語(yǔ)教材在課堂教學(xué)中不再處于一種絕對(duì)壟斷主導(dǎo)的地位。教師要將其當(dāng)成是一種教學(xué)工具來(lái)使用，不能對(duì)其過(guò)分依賴，要打破教材內(nèi)容的限制，準(zhǔn)確地把握教材編寫者的意圖、英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)，等等，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教材中蘊(yùn)含的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，將英語(yǔ)教材的實(shí)用性與針對(duì)性充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，教師還要將教材內(nèi)容與實(shí)際生活之間進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中積累更多實(shí)用的知識(shí)與技能。此外，在課堂教學(xué)開(kāi)始前，教師要充分做好備課工作，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，找到其中的重難點(diǎn)，還要對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容格外注重，只有做好了備課工作，才能夠保證課堂教學(xué)工作得到順利有序的開(kāi)展。

二、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇與運(yùn)用，避免教學(xué)的盲目性

目前有越來(lái)越多的教學(xué)方法可供教師選擇。教師要根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，選擇既適合教學(xué)內(nèi)容又能滿足學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，改變以往機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，幫助學(xué)生逐漸改變過(guò)去死記硬背的低效學(xué)習(xí)方法。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采取小組活動(dòng)、模擬采訪、辯論、表演等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在這多種多樣的教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠營(yíng)造一種積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與欲望，而且還能將一些抽象籠統(tǒng)的英語(yǔ)內(nèi)容形象化，降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，從而使學(xué)生更加容易理解到英語(yǔ)知識(shí)的含義。此外，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成了我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中普遍運(yùn)用的教學(xué)方式，教師必須要對(duì)多媒體進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，不是任何內(nèi)容都能夠通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，教師要認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種為教學(xué)服務(wù)的輔助工具，不能對(duì)其太過(guò)依賴和盲目使用，否則只會(huì)取得相反的效果。

三、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化

為了提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，我們必須要對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)化，這不僅是必經(jīng)舉措之一，同時(shí)也能夠顯著提高教學(xué)效果。教與學(xué)是課堂教學(xué)的兩個(gè)方面，都是通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成的。教學(xué)內(nèi)容的傳授是以教學(xué)語(yǔ)言為主要載體來(lái)進(jìn)行的，可見(jiàn)教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用。所以，教師要盡最大努力轉(zhuǎn)變以往“一言堂”的課堂教學(xué)，同時(shí)還要將話語(yǔ)的質(zhì)量提高。也就是說(shuō)，教師在課堂上的語(yǔ)言不只是要讓學(xué)生聽(tīng)懂而已，更要對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到簡(jiǎn)明扼要、抑揚(yáng)頓挫、富有幽默感等，讓學(xué)生在聽(tīng)了之后有所得、有所感悟和有所收獲，為學(xué)生留下足夠的反饋空間與時(shí)間，如此才能與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)一種良好有效的交際互動(dòng)。

四、提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力

在素質(zhì)教育中，學(xué)生就是教學(xué)中的主體和學(xué)習(xí)的主人，教師要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成予以重視，與學(xué)生之間建立融洽和諧的師生關(guān)系，并在課堂中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境與提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考與分析，讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行獨(dú)立自主的探索。此外，教師還要認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中所發(fā)揮的“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，改變過(guò)去教師對(duì)課堂的壟斷局面，使學(xué)生能夠真正從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的真正主人。

五、采取有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分必要的，能夠讓學(xué)生從教師的反饋中找到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生更加真切的了解到自己的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而才能夠更好地采取針對(duì)性措施來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候要做到公平合理，對(duì)學(xué)生要多采取鼓勵(lì)政策，找到學(xué)生身上的閃光處，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

綜上可知，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是一項(xiàng)亟需解決的重要工作，教師要對(duì)此問(wèn)題加以全面思考，并結(jié)合實(shí)際采取有效措施，從各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)取得更加良好的效果。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]