基于就業(yè)為導向的模塊化高職英語教學體系設計

陳茜茜

[摘 要] 培養(yǎng)高素質(zhì)的符合社會需求的應用型人才是高等職業(yè)教育和高等職業(yè)院校的首要任務和教學目標，以技能的培訓和技術的應用為代表的教育是高等職業(yè)教育的一大特色，而學生高水平的英語在專業(yè)知識和技能上熟練運用的能力比例普遍偏低。因此，高等職業(yè)院校的教學，特別是高職院校的英語教學，應當注重產(chǎn)學結合，注重以市場為導向，以就業(yè)為目的地進行模塊化的教學體系和知識框架的搭建和培養(yǎng)，以適應全球化背景下的就業(yè)環(huán)境對英語人才的需要。

[關 鍵 詞] 模塊化；高職；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0086-01

在全球化、國際化的大背景下，在英語已經(jīng)成為世界語言和你我生活的一部分的情況下，社會上的各行各業(yè)對擁有高水平的英語同時又具備高水準的專業(yè)技術能力的人才青睞有加。而從高職院校學生英語水平的總體掌握程度來看，發(fā)展很不平衡，高的水平很穩(wěn)定，低的連最基礎的聽說讀寫要求也達不到。再從從業(yè)人員的比例來看，高職院校以上學歷的人員比重占到了三分之一，也就是說，還有約三分之二的人員沒有接收到以英語為基礎專業(yè)化水平和技能的教育和訓練。雖然作為一般從業(yè)人員，在目前來說學歷、英語水平可以低一些，但是隨著科學技術的發(fā)展和全球文化溝通的日益緊密，對從業(yè)人員英語水平的要求和專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的要求將會越來越高。那么作為以打造應用型人才為目標的高等職業(yè)教育更要重視學生英語教學的實用性、實踐性和與專業(yè)的緊密聯(lián)系，在高職英語教學當中充分體現(xiàn)高職教育的特色，建立以就業(yè)為導向的基礎、職業(yè)、專業(yè)三大模塊的英語教學體系。

一、基礎英語鞏固與提升模塊

在高等職業(yè)院校中，招收的學生普遍英語基礎較為薄弱，而當前高職英語教學很大程度上會參考借鑒本科的英語教學模式，沒有結合高職教育的實際。教材過于死板，照搬本科教學教材，不利于學生英語綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。教學內(nèi)容也與社會所需要的實際技能掛不上鉤，與高職教育人才培養(yǎng)目標背道而馳。結合當前高職英語教育和現(xiàn)狀存在的普遍問題，我們要改變傳統(tǒng)的教育教學方法，在學習方法上從打基礎做起，針對英語基礎薄弱的現(xiàn)狀，層層入手，穩(wěn)步推進。通過基礎英語課程的學習，鞏固學生在上大學之前已經(jīng)掌握的英語基礎水平，使學生的單詞積累量達到4500個英語詞匯，同時通過英語基礎教學培養(yǎng)學生的語言運用能力。使學生能夠順利通過大學所需要達到的應試考核標準。基礎課程以培養(yǎng)學生具備系統(tǒng)、扎實的語言文化知識和語言應用技能為目的，基礎課程的教學可以使學生在創(chuàng)新思維、學習策略、道德修養(yǎng)、文化心理素質(zhì)等各方面得到很好的發(fā)展，全面提升學生的整體素質(zhì)，使學生具備較強的英語聽、說、讀、寫能力，能用英語進行日常溝通、交流和商務文書的寫作。

二、職業(yè)英語貫通與強化模塊

在整個高等職業(yè)教育的英語教學中，職業(yè)英語是高職英語教學體系的核心，在教學過程中應當突出實用性和適用性，強化學生的英語交際能力和應用能力，將職業(yè)英語教學與將來在實際工作中所要面臨的場景和面對的情況全程貫通起來。教學的重點應當突出求職實踐、職場溝通、個人職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展以及職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)，以求職和就業(yè)為背景對學生的知識和技能進行訓練和考察，為學生將來走上工作崗位，從事專業(yè)技術工作奠定良好的職業(yè)英語基礎。在職業(yè)英語教學模塊中，應當以英語語言基本知識和基本技能為線索安排教學內(nèi)容，教學內(nèi)容以4P為知識載體，即profession（職業(yè)），position（崗位），procedure（工作過程或流程）和point（要點），教學遵循滲透職業(yè)英語能力培養(yǎng)和提高職業(yè)素質(zhì)的原則，在加強語言基礎能力培養(yǎng)的同時，更加注重培養(yǎng)學生實際涉外交際能力和跨文化溝通交際的能力，以實現(xiàn)職業(yè)教育“學以致用”的教學目標。

三、專業(yè)英語打造和深化模塊

英語專業(yè)課程體系的目標是在整體上全面地打造精外語、曉專業(yè)、懂應用的英語專業(yè)特色。在構建英語課程體系模塊、提升學科基礎課程和強化職業(yè)化課程的同時，打造縱深化、多元化的專業(yè)英語課程模塊。進一步完善英語教學體系，凸顯英語文化的同時加強英語在專業(yè)領域方面的運用。通過以學代教、以練論學、以考促學的考核模式，構建彈性教學方式和考核制度，從而轉(zhuǎn)變英語專業(yè)教師的職能。開設專業(yè)英語的主要目的是通過培養(yǎng)應用型的人才，讓學生把在課堂上所學的英語和專業(yè)知識相結合，把學習的專業(yè)知識和社會實踐相結合，實現(xiàn)英語課程的專業(yè)化，在原有英語基礎知識上強化專業(yè)知識的訓練，進而既具備專業(yè)知識又不斷提高英語語言綜合技能，為將來就業(yè)和升學奠定良好的基礎，同時輔導學生掌握相關的知識和技能，提高學生的考證通過率。在高等職業(yè)教育課程設置的過程中，應當根據(jù)實際的情景和崗位需求，以學生的專業(yè)技術能力的開發(fā)為核心內(nèi)容，注重學生專業(yè)技術能力的培養(yǎng)和全面整體素質(zhì)的提升，讓學生能夠熟練地使用英語有效地開展各類社會活動，成為能夠勝任在國際化背景下在各專業(yè)領域進行工作的高技能復合型人才。

參考文獻：

[1]吳瓊.試論以就業(yè)為導向的模塊化高職英語教學體系[J].校園英語，2015（19）：78.

[2]孔艷君.構建以就業(yè)為導向的高職英語課程體系研究[J].遼寧高職學報，2015（7）.