聯(lián)系生活實(shí)際 讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

楊永蘭

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)本身所具有的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性讓小學(xué)生望而生畏，甚至產(chǎn)生厭倦心理。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與人類(lèi)的活動(dòng)息息相關(guān)，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面，這樣會(huì)使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。如何讓數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化呢？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)此文。

【關(guān)鍵詞】感受趣味 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

一、感受生活趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考”。現(xiàn)代教學(xué)不僅注重學(xué)生所獲取的知識(shí)，而且更加注重獲取知識(shí)的過(guò)程，這樣才能實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著觀察、實(shí)踐、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。為避免學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，必須做好數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性與生活性有機(jī)結(jié)合，把探索的過(guò)程生活化。正確處理講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)“平行與相交”這一內(nèi)容時(shí)，我從學(xué)生生活中熟悉的跑道及街燈的十字架等這些圖例中抽象出平行及相交的直線(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)互相平行的兩條直線(xiàn)永不相交，而相交構(gòu)成直角的兩條直線(xiàn)互相垂直，逐步讓學(xué)生在生活中尋找互相平行及互相垂直的直線(xiàn)的例子，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“黑板上下兩條線(xiàn)段互相平行”、“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬互相垂直”、“五線(xiàn)譜的五條橫線(xiàn)互相平行”、“三角尺有兩條邊互相垂直”……這樣讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和周?chē)瞽h(huán)境聯(lián)系起來(lái)，幫助他們感受了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣，明白了生活中無(wú)處不充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，只要我們善于觀察，善于聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們生活中。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)探索欲望

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。把數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活情景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)實(shí)。這就要求教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。例如：在“教學(xué)找規(guī)律”一課時(shí)，我讓學(xué)生觀察一個(gè)師傅要把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手試一試，從而了解，能鋸成四段，這樣找出鋸木料的次數(shù)與段數(shù)之間的關(guān)系，從而推廣應(yīng)用到其它問(wèn)題的解決中.在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，像這類(lèi)的事例還有許多，如在“租船”這一教學(xué)情境中大船6人/船，小船4人/船。男同學(xué)16人，女同學(xué)20人。請(qǐng)同學(xué)們想一想并介紹各自的租船方案。這時(shí)同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言：1、全租大船16+20=36（人），36÷6=6（只），租6只大船。2、全租小船16+20=36（人），36÷4=9（只），租9只小船。3、大船小船均租，6×4=24（人），4×3=12（人），24+12=36（人），所以租4只大船，3只小船。

同學(xué)們根據(jù)需要設(shè)想出很多租船方案。這些問(wèn)題既貼近生活，又使學(xué)生們的思維能力、判斷能力、分析能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在解題中體會(huì)到他們所學(xué)的知識(shí)就在我們生活中，從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了探索的欲望。

三、著重生活實(shí)踐，培養(yǎng)探索興趣

課程設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推動(dòng)能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)都是基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際之間有著緊密的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了某種數(shù)學(xué)知識(shí)并能加以應(yīng)用時(shí)，才能進(jìn)一步感到所學(xué)知識(shí)的重要，進(jìn)而激發(fā)起他們新的探索知識(shí)的欲望。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的實(shí)踐活動(dòng)。如在“統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)”教學(xué)中，我讓學(xué)生搜集自家?guī)讉€(gè)月的用水情況，通過(guò)收集、描述、分析得出自家用水是否合理，哪些地方存在浪費(fèi)現(xiàn)象，適當(dāng)調(diào)整用水情況，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，又使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣和興趣。

我們知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的重要因素。因此，營(yíng)造和諧、愉悅、寬松的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主要條件。要營(yíng)造這樣的氛圍教師要轉(zhuǎn)變觀念，角色也要轉(zhuǎn)變，要由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，使學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人，暢所欲言，探索知識(shí)的過(guò)程。

總之，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，建抽象化、形式化的數(shù)學(xué)于兒童生動(dòng)豐富的生活背景之上。對(duì)于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而使之更好地理解數(shù)學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué)都很有幫助。所以盡量聯(lián)系實(shí)際教數(shù)學(xué)應(yīng)是重要的教學(xué)原則之一，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多方面的生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)、“做”數(shù)學(xué)，真切感受數(shù)學(xué)是來(lái)自“生活“的，即生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。