中職院校班主任教學(xué)管理工作之我見(jiàn)

馬博寧

摘 要：中職院校是我國(guó)教育體系內(nèi)的重要一環(huán)，是培養(yǎng)實(shí)用型人才的基地，在社會(huì)人才的提供、教育的普及方面發(fā)揮著重要的作用，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了大量的技術(shù)人才。隨著人們對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)的不斷增強(qiáng)，中職院校學(xué)生也在不斷增加，這就對(duì)中職院校的管理提出了更高的要求。班主任在學(xué)校中身兼兩職，教育者與管理者，如何有效地實(shí)施管理是一個(gè)重要的議題。

關(guān)鍵詞：中職院校 班主任 教學(xué)管理 工作探討

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）04（b）-0114-02

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)大量專業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越多，技術(shù)型人才的缺口越來(lái)越大，在這種情況下，中職院校作為技術(shù)型人才的培訓(xùn)基地，正越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。中職院校班主任作為學(xué)生的管理者與教育者，其教學(xué)管理工作的質(zhì)量，在很大程度上會(huì)影響到中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至是會(huì)影響到學(xué)生人生觀的形成。文章主要研究中職院校班主任教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題，探討中職院校班主任教學(xué)管理工作的建議，希望可以為中職院校在班主任教學(xué)管理工作方面提供思路。

1 中職院校班主任教學(xué)管理存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)中職院校沒(méi)有信心

由于受到傳統(tǒng)的影響，目前仍有部分人認(rèn)為中職院校沒(méi)有前途，甚至在部分中職院校班主任中也存在此類的觀點(diǎn)。作為中職院校班主任一定要正確認(rèn)識(shí)到中職院校在我國(guó)高等教育體系中的重要作用，要充分體會(huì)到中職院校向社會(huì)提供技術(shù)型人才的重要意義。

1.2 管理疏松

中職院校在國(guó)家的高等教育體系中，一直受到傳統(tǒng)的影響，重視程度不夠，造成了目前中職院校生源質(zhì)量一直不高，而部分中職院校的班主任對(duì)此也抱著得過(guò)且過(guò)的心理，對(duì)中職院校的教學(xué)管理工作放任自流，不能實(shí)施有效的管理。對(duì)于某些出現(xiàn)的問(wèn)題，也只是象征性地進(jìn)行管理，在短時(shí)間內(nèi)不出成績(jī)、不出效果的情況下，就會(huì)放棄。而對(duì)這些問(wèn)題放棄管理的方式，會(huì)逐步蔓延為對(duì)學(xué)生的放任不管，長(zhǎng)此以往，中職院校的教學(xué)質(zhì)量只會(huì)越來(lái)越差。

1.3 溝通不暢

溝通是人際交往中重要的一個(gè)部分，有效的溝通可以促進(jìn)人與人之間的交流，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。目前中職院校班主任教學(xué)管理中的溝通不暢主要是指兩個(gè)方面的內(nèi)容。

首先，不善于與學(xué)生進(jìn)行溝通。教育理論研究發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，與學(xué)生融為一體，是教學(xué)管理中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)校進(jìn)行有效管理的重要內(nèi)容。中職院校班主任教學(xué)管理中存在的一個(gè)問(wèn)題就是無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，不善于與學(xué)生打成一片。中職院校班主任在年齡上與學(xué)生有代溝，如果再不能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，更無(wú)法準(zhǔn)確理解學(xué)生的心理，教學(xué)管理工作的難度將會(huì)大大增加，有效的教學(xué)管理工作更無(wú)從談起。

其次，缺乏與各任課教師之間的溝通。在中職院校中班主任與任課教師是一個(gè)團(tuán)體，這個(gè)團(tuán)體共同為學(xué)生的健康、茁壯成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。中職院校中班主任與任課教師之間的分工不同，所以只有加強(qiáng)兩者之間的溝通，才可以全面掌握學(xué)生的動(dòng)向，使教學(xué)管理工作真正做到位，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的成才與將來(lái)負(fù)責(zé)。

1.4 忽視學(xué)生的個(gè)性

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想觀念已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，更何況中職院校的學(xué)生正值人生觀與價(jià)值觀形成的時(shí)期，在各個(gè)方面還都不太成熟，還有著一些叛逆。如果中職院校的班主任不能正確認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，還使用傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式、方法，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任的教學(xué)管理工作產(chǎn)生逆反心理，不利于教學(xué)管理工作的開(kāi)展；同時(shí)，由于學(xué)生的逆反心理，也會(huì)讓中職院校的班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭煩，無(wú)法對(duì)中職院校的學(xué)生做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。忽視中職院校學(xué)生的個(gè)性，只會(huì)對(duì)班主任的教學(xué)管理工作產(chǎn)生負(fù)面的影響，從而使學(xué)生在中職院校學(xué)習(xí)期間無(wú)法有效地成長(zhǎng)、發(fā)展。

2 中職院校班主任教學(xué)管理工作建議

2.1 在思想上認(rèn)識(shí)到中職院校教學(xué)管理工作的重要性

中職教育提供的大量技術(shù)型人才，滿足了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才要求，是我國(guó)高等教育中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)都有著重要的作用。中職院校班主任作為教育者與管理者的雙重角色，一定要認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，以積極的心態(tài)，全面、深入、有效地開(kāi)展教學(xué)管理工作。

2.2 加強(qiáng)中職院校教學(xué)管理環(huán)境建設(shè)

中職院校班主任的教學(xué)管理工作，從來(lái)不是一個(gè)獨(dú)立的工作，而是涉及到方方面面的全方位的工作。中職院校班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校期間的情況，協(xié)助中職院校班主任處理學(xué)生出現(xiàn)的各類問(wèn)題；同時(shí)，協(xié)調(diào)與學(xué)校的關(guān)系，利用中職院校中的各類資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理。通過(guò)班主任的不斷努力，建立中職院校、班主任、家長(zhǎng)三方合作，共同為中職院校學(xué)生的成長(zhǎng)、成才營(yíng)造良好的環(huán)境。

2.3 加強(qiáng)溝通

中職院校班主任要加強(qiáng)兩方面的溝通工作，一是加強(qiáng)與任課教師之間的溝通，及時(shí)、全面地了解與掌握課堂上的真實(shí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生的各類動(dòng)態(tài)，為教學(xué)管理工作掌握第一手的資料，同時(shí)也與任課教師產(chǎn)生一種互相信任的關(guān)系，使得任課教師成為班主任開(kāi)展教學(xué)管理工作的得力助手；另一方面加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，真正去了解學(xué)生的心理狀態(tài)，真正了解學(xué)生的所思所想，與學(xué)生做朋友，與學(xué)生團(tuán)體融為一體，讓學(xué)生真正地相信班主任，愿意與班主任交心，為教學(xué)管理工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 完善中職院校的班級(jí)管理體制

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，中職院校班主任教學(xué)管理工作的開(kāi)展，也要有制度可循，有章法可依。建立、完善中職院校班級(jí)管理體制主要從以下兩個(gè)方面入手。

首先，要建立、健全班級(jí)管理制度。中職院校的班主任應(yīng)制定相應(yīng)的班級(jí)管理規(guī)范，對(duì)各項(xiàng)工作都提出明確的要求，并形成文字，通知到每個(gè)學(xué)生，這樣可以使學(xué)生的各項(xiàng)行為都有一個(gè)可以依據(jù)的準(zhǔn)則。

其次，營(yíng)造積極、陽(yáng)光的班級(jí)氛圍。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境是一個(gè)十分重要的影響因素，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才起著很大的影響。中職院校的班主任應(yīng)當(dāng)為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。一方面為學(xué)生營(yíng)造出積極、陽(yáng)光、向上的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍下可以形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為將來(lái)的成長(zhǎng)、工作形成健康的職業(yè)道德，讓學(xué)生能夠掌握對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象正確的分析方法與標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，中職院校的班主任應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在這一環(huán)境下心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，相互促進(jìn)、不斷進(jìn)步，為將來(lái)的就業(yè)、發(fā)展、成才打下良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才的需求越來(lái)越大，而中職教育正好彌補(bǔ)了這一缺陷，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的活力，為我國(guó)技術(shù)的發(fā)展、提高提供了新的動(dòng)力。中職院校作為技術(shù)型人才培訓(xùn)基地，在技術(shù)人才的培養(yǎng)方面起著重要的作用，中職院校班主任作為其中的教育者與管理者，對(duì)中職院校學(xué)生的培養(yǎng)與成長(zhǎng)，起著關(guān)鍵的作用，要充分認(rèn)識(shí)到中職院校班主任教學(xué)管理工作的重要意義，加強(qiáng)自身水平建設(shè)，加強(qiáng)各方面的溝通協(xié)作，不斷探索適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)下的中職院校班主任教學(xué)管理工作的新思路、新方法。

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