關(guān)于課堂教學(xué)有效性的思考

張中山

摘要：課堂教學(xué)有效性的提高是廣大教育工作者在教育教學(xué)的過程中工作的永恒主題。隨著新課標的而不斷推進，對課堂教學(xué)的有效性提出了更高的要求。怎樣向有限制的時間內(nèi)要效率，提高教學(xué)的質(zhì)量是教育工作者需要長期研究的一個問題。為了解決課堂教學(xué)有效性的問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，簡要談一談提高教學(xué)有效性的基本策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；提高策略；思考

自從高效課堂教學(xué)理念引進我國之后，教師一直在教學(xué)中實踐和探索。在深入推進教學(xué)改革的過程中，課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為廣大教師教學(xué)的基本目標。所謂課堂教學(xué)的有效性要求老師在指導(dǎo)學(xué)生之后，能夠使學(xué)生理解老師講解的知識并有所進步。也就是要求老師在單位時間內(nèi)傳遞給學(xué)生更多的知識：學(xué)生的認知由不明白待明白，知識上從不會到學(xué)會，情感上從討厭到喜歡，思想上從沒有興趣到感興趣等。為了提高課堂教學(xué)的有效性，筆者認為可以結(jié)合以下幾個方面來教學(xué)。

一、課堂教學(xué)有效性概述

課堂教學(xué)有效性要求老師在單位時間內(nèi)結(jié)合不同的教學(xué)手段，以引導(dǎo)學(xué)生最大限度的獲得知識，提升能力。這種教學(xué)方法可以解法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，以保證教學(xué)的效果。

在評價教學(xué)有效性的時候，可以結(jié)合以下幾個方面展開評價：第一，知識方面。學(xué)生知識的掌握程度與老師教學(xué)想要達成的目標是否一致。第二，學(xué)習(xí)態(tài)度方面。通過老師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和整體能力是否得到提升。第三，素質(zhì)發(fā)展方面。通過學(xué)習(xí)學(xué)生的人生觀和價值觀是否向積極的方向發(fā)展，學(xué)生的思想是否豐富等等。

二、提高課堂教學(xué)有效性的基本策略

1.提高老師的專業(yè)素質(zhì)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的素質(zhì)會直接影響著學(xué)生的發(fā)展。為了保證教學(xué)的有效性，在教學(xué)的過程中要提升教師的綜合素質(zhì)。教師擁有較強的教學(xué)理念和教學(xué)知識，他們對知識和理念理解的越深入，對教學(xué)有效性影響越大。豐富的教學(xué)知識有助于老師及時發(fā)下班級中學(xué)生的基本狀況，以為學(xué)生做好引導(dǎo)，先進的教學(xué)理念有利于老師不斷地優(yōu)化教學(xué)各個環(huán)節(jié)，從而保證教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生發(fā)展的要求。此外，經(jīng)驗豐富的老師可以運用恰當?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)效率的提高。

為了提高老師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)?？梢酝ㄟ^教學(xué)研究或者教學(xué)培訓(xùn)等方式提高老師的專業(yè)素質(zhì)。通過培訓(xùn)，老師可以接觸更加先進的教學(xué)理念，懂得更多的教學(xué)知識，促進教學(xué)的發(fā)展。當學(xué)生遇到問題的時候，老師可以結(jié)合自身的專業(yè)知識及時解決。在不斷地學(xué)習(xí)與時間的過程中，老師的素質(zhì)得以提高，教學(xué)的有效性也會隨之提高。

2.創(chuàng)新備課的方法。想要上好課，就要先備好課。在平時的教學(xué)中，只要說備課基本上都是講授知識的準備工作，其中很少涉及學(xué)生能力的激發(fā)與培養(yǎng)機制。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，對老師和學(xué)生都提出了全新的要求。為了保證教學(xué)的有效性，在教學(xué)的過程中不僅僅要全面考慮學(xué)生的基本情況，還要結(jié)合班級中不同學(xué)生的層次使用分層法教學(xué)模式。通過這種模式來備課保證不同層次的老師在學(xué)習(xí)的時候都能夠有所得。

為了達到提高教學(xué)有效性的目標，在教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生的基本情況開展備課。首先，老師將班級中的學(xué)生分成不同的層次。需要注意的是，所分成的層次應(yīng)該是一個動態(tài)的分層。然后，老師結(jié)合不同層次的學(xué)生進行備課。在分層教學(xué)法的引導(dǎo)下大大的減少了學(xué)習(xí)好的吃不飽，學(xué)習(xí)不好的吃不到的問題。最后，老師要按照不同的層次設(shè)計問題，以保證教學(xué)有效性的提升。當在探索中遇到更為先進的備課方法的時候，老師也可以嘗試，以促進教學(xué)效率的提升。為了備好課，老師還要全面考慮課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，并設(shè)計好應(yīng)急的教學(xué)方法。通過老師積極合理的備課，充分地規(guī)劃好課上的時間，保證小學(xué)的有效開展。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進作用。在教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生具有良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生營造一種良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的主體，將課堂作為傳遞知識的場所，結(jié)合積極的教學(xué)情感，為學(xué)生營造出一種積極向上、平等和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中以鼓勵的方式為主，通過提問、假設(shè)等方式創(chuàng)設(shè)對話氛圍，以保證師生之間可以更為積極的展開對話。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)和人生觀價值觀的形成。在老師的努力之下，為學(xué)生營造一種生動、有趣、活潑的教學(xué)氛圍。促進課堂教學(xué)性人性化的方面轉(zhuǎn)化。

4.采用先進的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段的影響下，老師們已經(jīng)習(xí)慣了灌輸式教學(xué)的方法。為了改變這種現(xiàn)狀，在教學(xué)的過程中老師就要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)向主動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。教學(xué)過程中，要處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，逐漸從老師教轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)，進而保證課堂教學(xué)的有效開展。此外老師還要結(jié)合教學(xué)目標的要求，不斷地引進先進的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，情景教學(xué)法、賞識教育教學(xué)法、合作教學(xué)法等。

為了達到提高教學(xué)有效性的目標，老師要提煉自己的語言，保證語言的精簡度。通過將語言中模糊的部分變得更為清晰，促進學(xué)生對知識的理解。還要給以學(xué)生更多的思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題之后先思考再解答。如果能夠?qū)W生自主解決的問題，盡量不要找其他的人來幫忙。通過這樣的方式教學(xué)，提高學(xué)生的自主探究能力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

總而言之，要保證教師教學(xué)的素質(zhì)。在備課階段將教學(xué)目標分層次備課。在教學(xué)的過程中老師要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)采用動手實踐、探究、辯論、合作學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。在深入探討課堂教學(xué)的有效性的同時，將學(xué)生知識水平的提高和整體素質(zhì)的提升放在同等重要的位置，以滿足我國教育改革過程中對教育發(fā)展的要求，提高教學(xué)的有效性。