小學教學管理的實效性措施研究

趙柏松

摘要：一個學校要想獲得長久、健康、可持續(xù)發(fā)展，決定其生命線的最重要的因素便是教學質量，學校與其他單位的性質是不一樣的，影響力也是不一樣的，每一代人素質的高低與學校提供的教學質量有著非常緊密的聯(lián)系，教學質量的高低直接關系著學校的成長與發(fā)展，同時與每一位教職員工的切身利益密不可分。作為小學學校的校長，必須要高度重視起學校的整體教學質量，并且教學質量始終是教學管理工作的重中之重。同時，一個良好的教學管理體系是取得良好教學質量的重要保障。本文將就小學教學管理的實效性措施進行深入的分析與探究。

關鍵詞：新課改；小學；教學管理；對策分析

社會在發(fā)展，時代在進步，隨著新課程改革的不斷深化，我國各級學校的整體教學質量都得到了很大的提升，并且呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢，但是，在教學管理工作中的細節(jié)方面有時候還是脫離了教育發(fā)展的步伐，這就需要學校的領導層和相關管理工作者提出切實可行的計劃和方案。本人作為一名小學校長，有著非常豐富的學校管理工作經(jīng)驗，以下便是本人就小學教學管理的實效性措施提出自己的幾點建議。

一、爭取人心。重視對教師們的思想教育

俗語有云：“人心齊，泰山移”。這一條亙古不變的真理在教學管理中也是非常適用的，本人，作為一校之長，始終將教師隊伍的建設放在一個重要的位置上，始終重視對教師隊伍的思想教育，隨時隨地向教師們傳授以校為家的教育思想，鼓勵教師們要做到心往一處想，勁往一處使。尤其要高度重視對青年教師的培養(yǎng)和教育。教師隊伍需要有著清晰的管理工作體系，每一個教師都要明確自己的責任，分工合作，教師之間要建立起良好的同事關系，學校領導從不擺架子，有事大家商量。教師有什么意見或建議可直接向學校領導提出來，以供大家討論、研究、思考，從而增加學校管理工作的透明度，達到積思廣益的效果。

二、嚴格管理制度是提高教學質量的保證

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。作為學校，建立各種管理制度是十分必要的，也是必不可少的。歷年來我校建立并完善的各種管理制度多達幾十種。但管理制度再多，如果不嚴格執(zhí)行，就等于一紙空文，如何嚴格執(zhí)行各種管理制度呢？本人認為有三點必須引起重視：

首先是管理制度本身是否公正、公平、合理，是否符合本校實際情況，這是十分重要的一點。如果學校制定的管理制度不公正、不公平、不合理或只針對教師而制定，對學校領導不具約束力，那么這種管理制度肯定難以執(zhí)行；同樣，如果學校制定的管理制度，不符合本校實際或不合常理，那肯定也是難以執(zhí)行的。所以，管理制度必須體現(xiàn)其公正性、公平性，合情、合理、合法，并符合本校實際。

然后是所制定的管理制度，必須得到教師的認可方可實施。如果管理制度得不到教師的認可，這本身說明該制度不合理、不公正或不符合學校實際，當然也就無法執(zhí)行。多年來，我校所制定的管理制度都經(jīng)過全體教師討論，得到90%的教師認可，然后才貫徹執(zhí)行的。

最后是在執(zhí)行的過程中要一視同仁，不管是學校領導還是教師，都必須同等對待。關于這一點本人認為我校做的特別好，上至學校校長，下至教師，都能不折不扣的執(zhí)行各項管理制度。只有這樣制度才能落到實處，也只這樣全體教職工才能齊心協(xié)力，共同完成教學任務。

三、不斷提高教師的業(yè)務水平是提高教學質量的關鍵

“師高弟子強，名師出高徒”，這些至理名言充分說明教師的素質直接關系到教學質量的高低。近年來，我校非常重視對教師業(yè)務能力的培訓，從教師的“基本功”培訓到“現(xiàn)代教育技術”培訓，從教師的學歷培訓到新教材培訓，我校都以認真的態(tài)度對待，從安排到培訓過程都有一套管理制度，嚴格把關。把師培工作納入教師的年度考核、評職、評優(yōu)和學期考核、年終考核。現(xiàn)代教育技術運用于教學工作中，學校管理人員進行科學管理。教師業(yè)務水平的普遍提高是提高教學質量的前提，我相信，我校的教學質量將繼續(xù)穩(wěn)步上升。

四、公平公正地評價教師的工作

作為學校的管理者，一定要做好教師的評價工作，保證做到公平、公正，其實，評價教師的教學工作是一項非常復雜、繁瑣、有難度的工作，一旦處理存在失當之處，會嚴重打擊到教師的教學積極性，并且由此產(chǎn)生一連串的負面影響。領導者必須要在此事情的處理上面采取慎之又慎的態(tài)度，不斷地優(yōu)化和完善教師的評價體系，要想做好評價教師的工作，可以從以下幾個方面來著手：

首先，建立起公平公正、切實可行的評價體系，保證自己在進行評價時是有科學的依據(jù)的，教師的工作內(nèi)容是非常廣泛的，評價體系一定要照顧到教師工作的方方面面，調配好各項工作所占的比重。此外，一定要注重評價體系的可操作性，排除掉一些人為因素，對于教師們的評價可以施行計算機管理，將各項考核的項目和標準提前設定好，編制好各種程序，將一些基本的數(shù)據(jù)錄入到計算機內(nèi)，由計算機來計算結果，將人為因素徹底排除掉。

然后，領導者和管理人員一定要多為教師們著想，拼盡全力為教師們爭取好處，舉例說明：上級給學校分配的評優(yōu)指標全部投放給教師；年度考核時學校領導和管理人員中只分配極小量的“優(yōu)秀等次”指標，其余指標全部分配給教師。只有做到這樣，教師們才會認為有奔頭，有前途，工作更加積極主動，更加有信心，只有這樣教師才能把全部的精力投入到教學工作中去。

五、結束語

綜上所述，學校是一個集體，要想做好集體的管理工作，就必須時刻將集體的利益放在首位，對于工作中的所有細節(jié)都要嚴格把關，考慮全面，照顧到所有教師的利益，保證工作的公平公正性。