應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

周曉進(jìn)

[摘 要] 分析了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的具體模式以及效果，分析了應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育模式中存在的不足。最后提出側(cè)重實(shí)踐教育、完善教育模式體系、加大教育投入等措施來(lái)促進(jìn)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，完成應(yīng)用型本科院校的教育教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型本科院校；創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0038-01

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)教育的效果?？v觀中國(guó)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育的情況，能夠從中了解到應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成效，也能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。

一、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式類型及效果

我國(guó)應(yīng)用型本科院校已經(jīng)開(kāi)始多種多樣的創(chuàng)業(yè)教育。有的院校甚至已經(jīng)形成了基本的模式?？偨Y(jié)起來(lái)有以下幾種類型：

課堂型創(chuàng)業(yè)模式主要依據(jù)校內(nèi)平臺(tái)。在課堂內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成探究性思維。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

課堂型創(chuàng)業(yè)模式有自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行商業(yè)化和半商業(yè)化的實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生選擇船業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，最終使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力得到全面的提高。

綜合型創(chuàng)業(yè)模式從創(chuàng)新思維的培養(yǎng)開(kāi)始，通過(guò)專業(yè)知識(shí)的傳授來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)以及資金支持，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。

社團(tuán)型創(chuàng)業(yè)模式在雙平臺(tái)的基礎(chǔ)上，將社團(tuán)組織當(dāng)成學(xué)生“預(yù)就業(yè)”和“預(yù)創(chuàng)業(yè)”的基地。組織學(xué)生參與學(xué)校的社團(tuán)組織活動(dòng)，還可以參加各種社會(huì)公益性活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，能使學(xué)生學(xué)到課堂教學(xué)以外的內(nèi)容。

二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)教育要求學(xué)生培養(yǎng)出冒險(xiǎn)精神、展示個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在具體的創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐中還是存在一些共性問(wèn)題。這些問(wèn)題在一定程度上影響了應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展。

（一）創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)踐操作不足

從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，實(shí)踐教育仍然存在很大的不足。體現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式中就是實(shí)踐力度不夠。比如在課堂型創(chuàng)業(yè)模式注重了學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)信心的培養(yǎng)，但是卻沒(méi)有隨著配套的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槲覈?guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)并不是很完善。模擬的平臺(tái)和實(shí)際的實(shí)踐平臺(tái)之間還存在著一定的差異，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生在具體的實(shí)踐中會(huì)因?yàn)槭艿蕉喾矫娴南拗贫菇逃Чy以達(dá)到。

（二）創(chuàng)業(yè)教育模式不夠完善

教育模式不能是片段的，缺失任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可能影響創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容涉及學(xué)生、學(xué)校、教學(xué)模式、師資力量、教學(xué)策略和教育計(jì)劃等內(nèi)容。但是現(xiàn)在大多數(shù)的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育模式都是側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的。而對(duì)學(xué)生的特性、相關(guān)的前沿信息的了解不足。

（三）創(chuàng)業(yè)教育模式的支持力度不足

我國(guó)的高校教育仍然將目光放在理論知識(shí)和意識(shí)培養(yǎng)方面。和實(shí)踐教育有關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容往往被忽視。所以，應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)教育模式也被忽視，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不足。而這個(gè)支持力度包括了應(yīng)用型本科院校在行政管理方面的支持、經(jīng)濟(jì)方面的支持以及師資力量方面的支持等。

三、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式的發(fā)展措施

（一）應(yīng)用型本科院校側(cè)重于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性

在應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中無(wú)論采用哪種模式都需要側(cè)重于實(shí)踐。因?yàn)閷W(xué)生未來(lái)總是要面對(duì)社會(huì)的，理論知識(shí)不能代替實(shí)踐技能。那么，在具體的教育模式中要對(duì)實(shí)踐教育內(nèi)容進(jìn)行側(cè)重。至少要保證三分之一的時(shí)間用到具體的實(shí)踐中。根據(jù)學(xué)校采用的創(chuàng)業(yè)教育模式的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行調(diào)整。注重創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐的結(jié)合。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育模式的整體內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候需要從學(xué)生的具體情況入手，結(jié)合每一屆生源的特點(diǎn)來(lái)組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)。將創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式中的學(xué)生、學(xué)校政策、教育前沿信息等內(nèi)容融合為一個(gè)整體，細(xì)分每一類型的學(xué)生的不同需求，盡量實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)策略，保證學(xué)生的個(gè)性能夠在創(chuàng)業(yè)教育中被激發(fā)出來(lái)。

（三）加大創(chuàng)業(yè)教育模式的支持力度

應(yīng)用型本科院校要加大創(chuàng)業(yè)教育模式的投入。首先是教育平臺(tái)的建設(shè)。在校內(nèi)外選擇合適的學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)提供給學(xué)生實(shí)踐。在經(jīng)費(fèi)上進(jìn)行一定的投入，恰當(dāng)?shù)乩靡延械臈l件。如果有必要的話還要積極地引進(jìn)一些相關(guān)的教育人才。由此來(lái)帶動(dòng)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才。

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