高校體育教學(xué)安全隱患思考

劉濤

摘 要 在素質(zhì)教育大力推行和新課程改革逐步深入的過(guò)程中，體育教學(xué)逐漸受到大家的關(guān)注，成為學(xué)生比較青睞的一門課程。但從體育教學(xué)當(dāng)前的發(fā)展情況來(lái)看，安全問(wèn)題日益凸顯，嚴(yán)重限制和阻礙了高校體育教學(xué)的健康發(fā)展。本文從體育教學(xué)安全問(wèn)題的特性分析入手，探討了在高校體育教學(xué)中給學(xué)生造成安全隱患的影響因素，進(jìn)而就如何增強(qiáng)高校體育教學(xué)的安全性進(jìn)行了思考，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 安全隱患

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.051

Abstract In the process of quality education vigorously and the new curriculum reform gradually thorough， sports teaching gradually by everyone's attention， become a course for students prefer. But from the view of the current situation of the development of sports teaching， security issues have become increasingly prominent， severely restricted and hindered the healthy development of College Physical Education teaching. This paper analyses the characteristics from the safe problem in the physical teaching of discussed in the teaching of physical education in Colleges and universities can bring unsafe factors to the students， and how to enhance the safety of PE teaching in colleges and universities to carry on the ponder， puts forward some suggestions.

Key words college； sports teaching； safety hidden danger

1高校體育教學(xué)安全問(wèn)題的特性分析

1.1 復(fù)雜性

在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，教師的授課方式、授課過(guò)程中的態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力、安全意識(shí)以及教學(xué)場(chǎng)地的器材管理等都會(huì)對(duì)學(xué)生的安全問(wèn)題造成影響，且它們相互之間關(guān)聯(lián)緊密，相互影響，所以，體育教學(xué)中的安全問(wèn)題涉及因素較多，呈現(xiàn)出復(fù)雜性的特點(diǎn)。

1.2 多樣性

其一，在體育教學(xué)的過(guò)程中，通常情況下都是學(xué)生個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行鍛煉，單獨(dú)接觸器材，即使組織開(kāi)展了集體性的教學(xué)活動(dòng)，或是舉辦了帶有對(duì)抗性質(zhì)的競(jìng)賽活動(dòng)，也很少會(huì)有很多人一起發(fā)生意外的情況出現(xiàn)，最多也就2個(gè)人一起發(fā)生意外傷害。①同時(shí)，發(fā)生意外傷害的形式、傷害的嚴(yán)重程度以及遭受意外傷害的學(xué)生主體也沒(méi)有固定規(guī)律，使得體育教學(xué)中的安全問(wèn)題呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。

其次，體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的活動(dòng)項(xiàng)目在內(nèi)容和形式上都呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，涉及的活動(dòng)內(nèi)容有跑步、健美操、游泳等沒(méi)有對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，足球、籃球、排球、跆拳道、散打等帶有很強(qiáng)對(duì)抗性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，還有隨著時(shí)代發(fā)展新引進(jìn)的一些攀巖、拓展訓(xùn)練等，隨著活動(dòng)內(nèi)容的多樣化，隱藏在體育教學(xué)過(guò)程中的安全隱患問(wèn)題越來(lái)越多樣。

1.3 與體育教學(xué)內(nèi)容之間存在一定沖突

在當(dāng)前階段的高校體育教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容難度高、風(fēng)險(xiǎn)大，比較容易引發(fā)意外傷害，存在很多安全隱患問(wèn)題時(shí)，為了保證學(xué)生的人身安全，體育教師往往會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或更改，或是通過(guò)降低技術(shù)動(dòng)作難度來(lái)降低教學(xué)中的安全風(fēng)險(xiǎn)。大多數(shù)高校體育教師在教學(xué)中都是本著“不出事就好”的想法，所以，不斷在教學(xué)要求和目標(biāo)上降低標(biāo)準(zhǔn)，做出讓步。②從這點(diǎn)來(lái)看，體育教學(xué)安全問(wèn)題似乎同教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之間存在著一定沖突和矛盾。

2高校體育教學(xué)中給學(xué)生帶來(lái)安全隱患的影響因素

高校體育教學(xué)中的安全問(wèn)題涉及很多方面，存在很多影響因素，大致可以劃分為三個(gè)方面，分別是包括學(xué)生和教師在內(nèi)的人方面因素；包括教學(xué)器材、場(chǎng)地、環(huán)境、氣候在內(nèi)的物方面因素；包括教師課堂管理、校方安全管理在內(nèi)的管理方面因素。具體如下：

2.1 人方面的因素

2.1.1 學(xué)生方面

首先，意識(shí)主導(dǎo)行為，如果學(xué)生們?cè)谒枷胍庾R(shí)上就對(duì)安全問(wèn)題有一定認(rèn)識(shí)，就會(huì)在體育活動(dòng)中加以注意，這樣就能有效減少或避免意外事故的發(fā)生，但實(shí)際情況卻是大多是高校學(xué)生都缺少安全意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成好的安全行為習(xí)慣。③缺失安全意識(shí)和良好安全行為習(xí)慣的學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中首先主觀上就會(huì)放松大意，對(duì)教師強(qiáng)調(diào)的安全要求和各種防護(hù)措施不以為然，比如，經(jīng)常穿著限制身體活動(dòng)幅度的牛仔褲上體育課，在跑步過(guò)程中會(huì)由于牛仔褲的限制步幅變小，跟平時(shí)跑步訓(xùn)練時(shí)養(yǎng)成的前傾角不相協(xié)調(diào)，致使學(xué)生因?yàn)樯眢w重心太過(guò)向前傾而跌倒。或是在運(yùn)動(dòng)開(kāi)始前不按教師指導(dǎo)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后不做放松活動(dòng)，很容易在運(yùn)動(dòng)中造成運(yùn)動(dòng)拉傷等身體不適，甚至?xí)行┥眢w素質(zhì)本就弱的學(xué)生引發(fā)休克倒地等更嚴(yán)重的問(wèn)題。

其次，由于思想上對(duì)安全問(wèn)題缺少認(rèn)識(shí)和重視，所以，很多學(xué)生在體育活動(dòng)中缺乏必要的安全防護(hù)知識(shí)，像腳踝扭傷這樣簡(jiǎn)單的處理辦法都不知道，即使有一部分學(xué)生記得理論，卻不會(huì)實(shí)踐操作。

最后，從當(dāng)前時(shí)代高校學(xué)生自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，學(xué)生在速度、力量以及耐力、爆發(fā)力等方面的表現(xiàn)都有所降低；視力下降和肥胖問(wèn)題所占比例越來(lái)越大。究其原因，這都是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩導(dǎo)致的體力衰退，再加上學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣，很少進(jìn)行體育鍛煉，致使其運(yùn)動(dòng)機(jī)能下降，關(guān)節(jié)變硬、肌肉變軟、動(dòng)作不協(xié)調(diào)是當(dāng)前我國(guó)青少年體質(zhì)的真實(shí)寫照。與之相應(yīng)的，學(xué)生在情緒調(diào)整、心理承受力、挫折應(yīng)對(duì)力等方面的能力也越來(lái)越弱化。

2.1.2 教師方面

作為高校體育教學(xué)的主要實(shí)施者，體育教師在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中起到組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)控制的作用，所以，在體育教學(xué)的安全問(wèn)題上，教師的工作態(tài)度、具備的責(zé)任心、安全意識(shí)、安全知識(shí)以及教學(xué)策略、教學(xué)安排等也是關(guān)鍵的影響因素。④具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師本身缺少安全意識(shí)，在體育教學(xué)中也就沒(méi)有向?qū)W生介紹和強(qiáng)調(diào)有關(guān)安全方面的要求。二是對(duì)安全問(wèn)題沒(méi)有足夠重視，缺乏責(zé)任心，在體育課開(kāi)始前不對(duì)上課場(chǎng)地環(huán)境和課上將會(huì)用到的教學(xué)器材進(jìn)行檢查。三是體育教師本身也沒(méi)有掌握足夠的安全知識(shí)，不知如何處理腳踝扭傷、骨折等運(yùn)動(dòng)損傷問(wèn)題。四是，未采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，比如，在運(yùn)動(dòng)開(kāi)始前不帶著學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后不帶領(lǐng)學(xué)生做整理活動(dòng)；在運(yùn)動(dòng)量上沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身體承受能力等實(shí)際情況做合理安排。

2.2 物方面的因素

其一，教學(xué)場(chǎng)地?cái)?shù)量和面積以及場(chǎng)地的設(shè)施配備、布局等不合理或是不能滿足教學(xué)需求。比如，對(duì)于不適宜在冬季室外進(jìn)行的網(wǎng)球、羽毛球、籃球、游泳等活動(dòng)，缺少室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)需求?；蚴墙虒W(xué)場(chǎng)地中設(shè)備器材之間的間隔距離和分布位置不合理，容易使學(xué)生練習(xí)和使用時(shí)發(fā)生意外傷害，例如，很多學(xué)校會(huì)由于場(chǎng)地的限制，足球課、田徑課、散打課都聚集在一個(gè)操場(chǎng)上，這樣很容易發(fā)生意外碰撞，給進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生帶來(lái)安全危害。

其二，體育教學(xué)中會(huì)需要配備一些基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)器材，一旦設(shè)備器材質(zhì)量不過(guò)關(guān)，或是陳舊老化、不及時(shí)進(jìn)行維修、不做日常維護(hù)等，很容易使學(xué)生在使用過(guò)程中發(fā)生安全事故。⑤此外，學(xué)生不了解器材使用方法、器材上沒(méi)有貼警示標(biāo)志等都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定安全隱患。

2.3 管理方面的因素

學(xué)生自身自控力差，很容易將安全問(wèn)題放置一邊，此時(shí)校方和教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取一定的管理手段，提醒其重視，約束其行為，確保體育教學(xué)順利、安全的開(kāi)展。但是實(shí)際情況卻是，很多體育教師在課堂組織形式和教學(xué)過(guò)程中的管理方式以及防護(hù)措施方面不適當(dāng)。另外，校方缺少專門負(fù)責(zé)體育教學(xué)安全問(wèn)題的管理部門、沒(méi)有制定相關(guān)教學(xué)安全規(guī)章制度、沒(méi)有配備醫(yī)用急救箱、缺少安全教育培訓(xùn)等安全管理制度方面的缺失也沒(méi)有為學(xué)生提供安全保障。

3提高高校體育教學(xué)安全性的具體對(duì)策

其一，加大對(duì)教師和學(xué)生的安全教育力度，包括安全意識(shí)的強(qiáng)化和安全知識(shí)、緊急救護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)。比如，暈厥、扭傷、肌肉拉傷、骨折等意外傷害的應(yīng)急處理；壓迫止血、人工呼吸等應(yīng)急技術(shù)；在籃球比賽中跌倒在籃板下方時(shí)要用雙手護(hù)住頭部和胸腹部位置，然后將身體蜷縮在一起，以避免被籃球砸傷或其他隊(duì)員踩踏等。

其二，校方應(yīng)將在理論上對(duì)體育教學(xué)安全問(wèn)題的重視落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，加大這方面的經(jīng)費(fèi)投入，用于體育教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)、教學(xué)器材購(gòu)置、維修，為體育教學(xué)中學(xué)生的安全問(wèn)題提供基本保障。

其三，在每學(xué)期初組織學(xué)生做統(tǒng)一的安全檢查，對(duì)于患有肺炎或哮喘、肌肉萎縮等病癥的學(xué)生要格外關(guān)注，對(duì)每一位學(xué)生做健康記錄，留作備案，這樣體育教師就可以健康記錄為參考，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整訓(xùn)練量，同時(shí)，還要將學(xué)生每次運(yùn)動(dòng)的身體情況記錄下來(lái)；一旦學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)異常狀況，應(yīng)立即停止鍛煉，及時(shí)送醫(yī)救治。

其四，體育教師方面應(yīng)積極反思和改進(jìn)教學(xué)組織形式和管理方式。在體育活動(dòng)的組織過(guò)程中將場(chǎng)地、天氣、環(huán)境等可能對(duì)學(xué)生安全造成影響的因素考慮在內(nèi)；采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法和教學(xué)策略。⑥具體來(lái)說(shuō)就是：在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在充分了解學(xué)生身體實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，科學(xué)安排每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)量，并在教學(xué)中能夠給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、有效的引?dǎo)和啟發(fā)；在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)季節(jié)、氣候和活動(dòng)項(xiàng)目的不同帶領(lǐng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)開(kāi)始前做適宜的準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后帶著學(xué)生做放松整理活動(dòng)；當(dāng)向?qū)W生教授有一定難度和危險(xiǎn)性的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，一方面要做好示范；一方面要注重學(xué)生畏難和恐懼的心理，并在教授學(xué)生自我保護(hù)、相互保護(hù)的同時(shí)在學(xué)生練習(xí)時(shí)充分發(fā)揮出指導(dǎo)和幫助的作用。

其五，鑒于體育教學(xué)中安全問(wèn)題的多樣性、復(fù)雜性、不可預(yù)測(cè)性等特點(diǎn)，校方應(yīng)將學(xué)校保衛(wèi)部同體育部門、醫(yī)院聯(lián)合在一起，創(chuàng)建專門的安全監(jiān)管部門，對(duì)體育教學(xué)中涉及到的安全問(wèn)題進(jìn)行檢查、監(jiān)督和評(píng)價(jià)；組建安全檢查小組抽檢體育器材、場(chǎng)地等。⑦

4 結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)有助于學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)、意志的鍛煉、心理素質(zhì)的提高，但在教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中存在諸多影響因素，使得高校體育教學(xué)中存在很多安全隱患。為此，高校應(yīng)從學(xué)校、教師、學(xué)生到教學(xué)場(chǎng)地、器材、安全教育以及教學(xué)組織管理方法、監(jiān)管制度等方面入手，積極改進(jìn)。

注釋

① 王華.安全理念下高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].文體用品與科技，2014（22）：123-123，125.

② 楊俊德，彭國(guó)強(qiáng).淺析高校體育教學(xué)安全影響因素及應(yīng)對(duì)策略[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.13（6）：42-44.

③ 吳運(yùn)明，于莉光.高校公共體育教學(xué)安全問(wèn)題的思考[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.34（12）：93-94.

④ 蔣東明，彭國(guó)強(qiáng).高校體育教學(xué)中的安全教育現(xiàn)狀及解決路徑[J].當(dāng)代體育科技，2014（35）：107-108.

⑤ 孫若海.高校體育安全隱患分析[J].體育文化導(dǎo)刊，2015（3）：139-141，149.

⑥ 楊林.論高校體育教學(xué)過(guò)程中的安全與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2012.2（26）：57-58.

⑦ 杜鑫.普通高校體育教學(xué)安全問(wèn)題研究[J].中外企業(yè)家，2015（24）：176-176.