芻議新課程背景下初中英語教學(xué)策略

高彩萍

摘 要：初中英語不僅是基礎(chǔ)教育階段的重點課程，也是中考的必考科目，因此需要引起廣大師生的高度重視。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)存在著諸多弊端，必須進行不斷的改革和創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)新課程改革的要求。因此，初中英語教師要積極改進教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)高效的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.039

初中英語是初中階段的重點學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和運用能力，還有利于拓寬學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，開發(fā)他們的智力。新課程改革對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，初中英語教師需要努力提高自身教學(xué)水平，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生進行自主探究和合作互助，進而養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是當前的初中英語教學(xué)還存在一些問題，嚴重影響了教學(xué)效果，如英語教師的教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，沒有突出英語的實用性等。我根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，在本文中主要探討了新課程背景下初中英語教學(xué)的有效策略，以提高初中英語教學(xué)水平。

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)偏向于英語教師的灌輸式教育，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，沒有主動權(quán)和發(fā)言權(quán)，因此很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，不能積極地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。在新時期，初中英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、高效的英語學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。在講介詞短語的用法（on，in，under，behind，next to，between）時，我創(chuàng)設(shè)了游戲情境，學(xué)生按照位置順序進行“傳遞”的游戲，即第一個學(xué)生將一個“傳遞物”傳給第二個學(xué)生，然后以此類推，當老師喊停的時候，“傳遞物”在誰的手里就由誰來回答問題，在提問時我會將教學(xué)的重點巧妙地設(shè)計出來。如文具盒在書包里，我們要用哪個介詞？很多學(xué)生都知道要用in；書本在桌面上，我們要用哪個介詞？這時也有學(xué)生很快的說出用on；椅子的下面放著一塊橡皮，我們要用哪個介詞？學(xué)生知道用under；小紅和小明的中間是小亮，請問同學(xué)們我們應(yīng)該應(yīng)哪個介詞？學(xué)生經(jīng)過討論能夠得出用between。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬初中生的知識面

多媒體技術(shù)的應(yīng)用給初中英語教學(xué)帶來了發(fā)展的機遇，初中英語教師要善于運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，積極拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生找到學(xué)英語的樂趣。同時，英語教師在運用多媒體時需要根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性特點，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。我在教學(xué)時會嚴格按照教學(xué)要求設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性。比如，學(xué)習(xí)了關(guān)于天氣的日常用語以后，我會利用多媒體給學(xué)生播放外國人談?wù)撎鞖獾膶υ?，It's a fine day for a walk---Yes，the air is nice and clean；Oh dear！ It's very cold today---Yes， you need to wear warmer clothes；What's the weather like today---It's fine。然后告訴學(xué)生在英語中，“weather”與“climate”有著不同的意義。weather是天氣，climate是氣候。歐美人見面時常常喜歡談?wù)撎鞖?，英國人尤其如此，他們不大愿意和外人談私事，因此天氣便在茶余飯后給人們提供了有趣的話題。同時，歐美人認為在公開場合與陌生人開始交談時，談天氣是一種既有用，又不會得罪人的結(jié)交朋友的方式。

三、教師與學(xué)生進行互動，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情

在新課程背景下，初中英語教師必須重新定位自己的角色，從教學(xué)的獨裁者向教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，能夠與學(xué)生進行互動交流，與他們成為學(xué)習(xí)和生活中的好朋友，增強師生之間的感情，從而提高學(xué)生的英語課堂參與度，為構(gòu)建高效的初中英語課堂做鋪墊。我在教學(xué)中會充分掌握每個學(xué)生的個性和學(xué)情，注重學(xué)生的差異化，如，當講完了There be句型后，我設(shè)計了許多具有趣味性和互動性的練習(xí)題，不僅能夠活躍英語課堂氛圍，還使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。比如，我說“瓶子里有一些蘋果汁”用英語怎么說，學(xué)生就進行思考和探索，然后回答出There is some apple juice in the bottle。我繼續(xù)問“瓶子里有一些蘋果汁嗎”用英語怎么說，“Is there some apple juice in the bottle？”然后我還與學(xué)生進行英語活動，比如，我問“Is there a pencil on your desk？”有的學(xué)生回答道：“Yes，there is.”有的學(xué)生回答道：“No，there isn't.”通過這樣的互動方式，改變了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的固定思維，也體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的特點。

四、注重對英語技巧的指導(dǎo)，增強英語學(xué)習(xí)效率

針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏技巧和方法的現(xiàn)象，初中英語教師在日常教學(xué)工作中要注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)和糾正，幫助初中生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強他們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在英語課堂不僅收獲到知識和技能，還能得到快樂。很多學(xué)生一提到英語就認為太難了，根本學(xué)不會，英語教師要及時對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，讓他們對英語有正確的認識，減少他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。比如，在講情態(tài)動詞can的用法時，這部分知識是教學(xué)的重點，也是中考的易考點，我先告訴學(xué)生什么是情態(tài)動詞：情態(tài)動詞是一種本身有一定的詞義，表示說話人的情緒、態(tài)度或語氣的動詞，但不能單獨作謂語，只能和其他動詞原形構(gòu)成復(fù)合謂語，沒有人稱和數(shù)的變化。然后講解can的用法，可以用來表示能力（如體力和腦力方面），意為“能、會”，Can you play basketball？可以用來表示可能，He can be out now，還可以用來表示說話人的猜測、懷疑等，Can he be back？

五、組織英語實踐活動，讓學(xué)生體驗英語的樂趣

初中英語教學(xué)過程中需要將課堂教學(xué)與課外實踐緊密結(jié)合，以此為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺，鍛煉學(xué)生的英語素養(yǎng)和運用能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實踐活動中體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。初中英語實踐活動的形式多種多樣，需要英語教師根據(jù)實際教學(xué)情況進行選擇，從而達到最佳的教學(xué)目的。初中英語新課程標準提出：英語教學(xué)要積極開發(fā)課程資源，選擇貼近學(xué)生生活實際和貼近時代的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。我在工作中鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并選出小組組長，然后定期開展英語小組活動，主要包括學(xué)唱英文歌曲、課本劇表演、英語辯論賽、日常生活交流等，讓學(xué)生可以展示自己的才華。另外，在學(xué)校組織的文藝匯演上讓他們以小品、歌舞、短劇等形式展示英語學(xué)習(xí)成果，讓他們體驗到成功的喜悅，進而為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)提供幫助。

參考文獻：

[1] 袁伍昌.略談初中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教師，2014（7）.

[2] 王惠霞.淺析初中英語教學(xué)方法改革[J].現(xiàn)代交際，2013（1）.

[責(zé)任編輯 趙景霞]