小學(xué)英語(yǔ)白板游戲的設(shè)計(jì)

何琳

【摘要】白板作為承擔(dān)著傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代電子傳媒功能的教學(xué)儀器如今在中小學(xué)的課堂上得到很大的應(yīng)用。在課堂上采用具備多種動(dòng)畫(huà)功能、顯像功能以及動(dòng)手繪圖書(shū)寫(xiě)功能的白板進(jìn)行教學(xué)，能夠很好地通過(guò)其趣味性提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者提出從動(dòng)畫(huà)制作語(yǔ)言情景、利用白板的交互功能以及強(qiáng)調(diào)想象力的培養(yǎng)三方面來(lái)論述白板于教學(xué)游戲中的設(shè)計(jì)，以此為小學(xué)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提供一份參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 白板 教學(xué)游戲

一、白板課堂的特點(diǎn)

白板是集有傳統(tǒng)黑板的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、改動(dòng)、ppt演繹、實(shí)物投影、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、媒體播放等多功能的一種教學(xué)儀器。

利用白板，教師的書(shū)寫(xiě)就更加便利，知識(shí)的演繹更加直觀，課堂節(jié)奏更快。而學(xué)生在其中不僅能夠得到多通道的豐富的信息傳遞，同時(shí)也能夠在生趣盎然的課堂上提升學(xué)習(xí)興趣的提升。然而，相對(duì)黑板，白板書(shū)寫(xiě)速度更快、信息傳播更快，有時(shí)候太快，學(xué)生目不暇接，缺乏在過(guò)程中的體味以及反思，因而影響了對(duì)知識(shí)的理解及接受，沒(méi)有收到很好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)白板于教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)技巧

1.讓動(dòng)畫(huà)制造語(yǔ)言情景。在白板上，鮮活的人物活動(dòng)不僅再現(xiàn)了生活情境，同時(shí)也能夠創(chuàng)造故事情景。而這些情景無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，進(jìn)而產(chǎn)生想要接近的欲望。例如，在譯林版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1 I like dogs 中的story time 這環(huán)節(jié)中，就可以采用白板來(lái)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)。在本環(huán)節(jié)中，教師可以顯示貓、狗、大象、馬等動(dòng)物，讓學(xué)生在過(guò)程中一一根據(jù)老師的畫(huà)進(jìn)行 cat，dog， elephant， horse等單詞的拼讀。然后讓學(xué)生描述：Its cute.Its ...。在這樣的白板情景下，學(xué)生不僅有話可說(shuō)，而且有趣味可嘗，自然，知識(shí)得到了遷移，英語(yǔ)表達(dá)能力得到加強(qiáng)。

2.運(yùn)用白板的交互功能。在白板課堂上，白板與學(xué)生的交互，雖然沒(méi)有人與人之間的交互中產(chǎn)生的反饋及糾正，但是白板提供給學(xué)生一種視覺(jué)上的刺激，讓學(xué)生根據(jù)這種刺激而產(chǎn)生相應(yīng)的心理變化，進(jìn)而促進(jìn)信息的接收。

在小學(xué)英語(yǔ)白板課堂上，教師可以采用白板所能夠提供的各種功能進(jìn)行知識(shí)的傳遞。例如，在譯林版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 6“At the snack bar”這一單元中，可以以貓和老鼠的形象為引入，播放《貓和老鼠》鋼琴曲作為背景，以此來(lái)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)，讓學(xué)生心理進(jìn)入一種動(dòng)畫(huà)世界，從而課堂變得曼妙而輕松，學(xué)生的興趣自然達(dá)成，在這之后的課文學(xué)習(xí)中就可以起到很大的引入作用。

3.利用想象力的培養(yǎng)。

（1）簡(jiǎn)潔化。直觀的東西，也就沒(méi)有了想象的需要，那么學(xué)生就沒(méi)有必要再進(jìn)行形象加工，于是就不能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在進(jìn)行白板游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要對(duì)動(dòng)作過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)潔化。例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 Lets make a fruit salad 中，在教學(xué)之前，給出salad的制作中一個(gè)部分或者一個(gè)步驟，留空一個(gè)或多個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行思考。這樣，學(xué)生就能夠根據(jù)給出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行思考，于是想象力就這樣培養(yǎng)出來(lái)了。

（2）符號(hào)化。符號(hào)化是對(duì)物像的抽象概況。符號(hào)化的圖像由于其高度濃縮，可以讓學(xué)生根據(jù)這些高度濃縮的意像圖進(jìn)行思考，從而能夠更好地發(fā)展自己的想象力。例如，unit1 I like dogs中可以采用各種運(yùn)動(dòng)會(huì)或者博覽會(huì)上的吉祥動(dòng)物的意像。讓學(xué)生在意像圖中下意識(shí)地將生活中的圖與意像圖結(jié)合起來(lái)，從而產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想，因而培養(yǎng)了想象力。

三、白板教學(xué)帶來(lái)的思考

1.課件的設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)為主體，圖片和錄像為輔。課堂主要是接受知識(shí)、開(kāi)拓視野及發(fā)展能力。過(guò)多的圖片及錄像雖然活躍了課堂氣氛，但是其占時(shí)間多而且容易引起學(xué)生的過(guò)度興奮，因此，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾那椴荒軌蛉菀灼届o或者失去了思考的時(shí)間而容易導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的接收效果。因此，在課堂上知識(shí)的詮釋、圖片錄像的演繹等各種環(huán)節(jié)需要把握好。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。很多教師認(rèn)為學(xué)生眼睛看到了就可以明白知識(shí)了。所謂大輸入就會(huì)大輸出。他們精心制作了ppt，認(rèn)為ppt上的內(nèi)容非常到位而詳細(xì)，然后就依次在課堂上播放?；蛘呤且?yàn)榘装宓臒o(wú)窮翻頁(yè)，為了課堂的快速，老師代替了學(xué)生的上黑板書(shū)寫(xiě)的步驟。這樣的課堂，必定是以教師為主，而學(xué)生只是觀看幻燈片，而沒(méi)有了動(dòng)手的空間。因此，在備課的時(shí)候，教師需要注重讓學(xué)生動(dòng)手的環(huán)節(jié)。

3.給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)做筆記或者思考有關(guān)問(wèn)題。由于白板的多容量以及切換快等功能，很多學(xué)生在課堂上只能是以眼睛來(lái)觀看白板上的內(nèi)容，而不能夠及時(shí)記下筆記，因而就影響了其記憶的深度，學(xué)習(xí)的效果就不佳。為了能夠讓學(xué)生在課后有記憶的依托，加深記憶的深度及廣度，教師就必須在課堂上給學(xué)生時(shí)間以記錄筆記。

四、小結(jié)

白板運(yùn)用于課堂，無(wú)疑是一種教學(xué)上的大革命。對(duì)于需要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)課堂，白板所能夠創(chuàng)造的語(yǔ)言情景功能就更得到了英語(yǔ)教師們的青睞。然而，在利用白板進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要基于學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)以及智力發(fā)展水平，趨利除弊地利用好白板進(jìn)行教學(xué)游戲設(shè)計(jì)才能夠收到良好的效果。

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