論初中語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力

蒲凱

【摘 ? ?要】隨著考試的改革不斷推進(jìn)，語文學(xué)習(xí)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，初中語文學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)，也關(guān)系到中華傳統(tǒng)文化的傳播和民族傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)。在日常的教學(xué)過程中，任課教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展和民族的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?閱讀能力 ?培養(yǎng)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.017

在語文考試中，閱讀的考查分值占總分值的比重較大，是考查學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)，因此，任課教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生語文閱讀能力的提升和培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)范圍、人生感悟等方面的內(nèi)容，充分讓學(xué)生融入到文章的氛圍中。接下來，本文將針對(duì)在初中語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力展開討論。

一、將生活的場(chǎng)景融入到課堂中

初中學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)的階段，學(xué)生的各方面能力隨著課程難度的不斷加深而不斷進(jìn)步、提升，學(xué)生的語文閱讀能力也隨著學(xué)生人生閱歷和經(jīng)驗(yàn)等方面的成長(zhǎng)而不斷提高。在初中語文學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生能夠接觸到的文章閱讀類型多為記敘文、散文、小說等內(nèi)容。新課改后的語文閱讀考查內(nèi)容更加注重學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)和人生的感悟，所以，任課教師的教學(xué)內(nèi)容則在語文閱讀方面更加注重學(xué)生對(duì)文章現(xiàn)實(shí)意義的感悟。但現(xiàn)實(shí)情況往往不盡如人意，現(xiàn)在很多家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們更加注重學(xué)生自身的物質(zhì)需要，忽視了學(xué)生的情感需求，這就導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，沒有對(duì)文章中所描述的生活情境產(chǎn)生共鳴，使文章閱讀的大意明顯偏離作者最初的意圖，從而導(dǎo)致學(xué)生的語文閱讀成績(jī)下降，閱讀能力較低。針對(duì)這種情況，任課教師可以將文章中所描述的現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行還原，在課堂中為學(xué)生講解和展示生活中的真實(shí)情況，讓學(xué)生可以在課堂中進(jìn)行體驗(yàn)，從而豐富人生的閱歷和體驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)有更加深刻的感悟。

在進(jìn)行情境還原時(shí)，任課教師可以采用很多方法，例如多媒體播放和情景劇展示這兩種方法。多媒體播放主要是對(duì)可以展示文章中現(xiàn)實(shí)情景的電視劇、電影、短視頻等內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。這種方法的優(yōu)點(diǎn)就是能夠通過視覺和聽覺形象生動(dòng)的為學(xué)生進(jìn)行情景還原，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論，從而增加學(xué)生的成長(zhǎng)和人生感悟。而情景劇展示的方法則是通過劇本的編寫，讓學(xué)生自主參與演出，成為文章中描寫的主人公，讓學(xué)生更加直觀的感受到文章中的具體情節(jié)，從而產(chǎn)生更加深刻的感悟。這種方法的優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，對(duì)文章中作者的感悟有更加深刻和直接的感受。

不論任課教師選擇哪一種方法，在提升學(xué)生閱讀能力方面，都需要考慮學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟。有一句名言說道：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”通過情景再現(xiàn)這種方法進(jìn)行閱讀能力的提升，也能夠讓學(xué)生充分感受到閱讀的魅力，從而產(chǎn)生對(duì)語文閱讀的興趣，為學(xué)生今后自主閱讀提升自身能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、多角度涉獵文章，增加學(xué)生的知識(shí)面

除了小說、記敘文、散文等內(nèi)容，說明文、劇本、新聞等文章類型也是語文閱讀考查的重點(diǎn)內(nèi)容。在語文閱讀能力考查的過程中，除了會(huì)涉及到學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)和人生的感悟，還會(huì)涉及到學(xué)生對(duì)不同事物的看法和了解。由此可見，學(xué)生知識(shí)面的范圍也關(guān)系到學(xué)生閱讀能力的提升，因此任課教師在日常的教學(xué)過程中需要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展。

在增強(qiáng)初中學(xué)生的語文閱讀能力方面，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的最好方法就是通過多種途徑讓學(xué)生盡可能多的閱讀不同類型的文章，從而增強(qiáng)對(duì)大千世界的了解。任課教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，單獨(dú)安排一節(jié)課作為學(xué)生的閱讀課，為學(xué)生準(zhǔn)備多種題材的文章進(jìn)行閱讀，例如每天的新聞報(bào)紙、微博推送的優(yōu)秀文章、新出版的刊物、著名作家的不同作品、科學(xué)產(chǎn)品的研究報(bào)告、旅行日記、著作的讀后感等，讓學(xué)生通過對(duì)不同類型的文章進(jìn)行閱讀，增加對(duì)世界的了解，擴(kuò)展閱讀的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)不同的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生通過更多渠道進(jìn)行閱讀，對(duì)這個(gè)世界有更深的了解。這樣學(xué)生才能在面對(duì)不同的文章時(shí)有著自己獨(dú)特的見解，對(duì)作者的內(nèi)容有著自己的深刻體會(huì)，從而提升自身的閱讀能力。在學(xué)生了解世界的同時(shí)，也能夠看到不同文化之間的差異，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的綜合素質(zhì)和綜合能力不斷提高，為中華文化的傳播和民族傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

三、為學(xué)生講解閱讀不同類型文章的方法

新課改要求下的教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育，而是本著讓學(xué)生全面發(fā)展的宗旨，讓學(xué)生能夠全面提升自己的能力。無論是在考試中還是在日常的學(xué)習(xí)和閱讀中，針對(duì)不同的文章學(xué)生都需要掌握不同的閱讀方法，從而讓自己能夠迅速了解到作者寫這篇文章的意圖，從而更加深入的了解和感悟這篇文章。接下來，筆者將針對(duì)兩種常見類型的文章的閱讀方法進(jìn)行介紹。

首先，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中接觸到最多的文章類型就是記敘文，記敘文往往是針對(duì)某一件事情或者某一個(gè)特定的人或者事物進(jìn)行描寫，讓每一個(gè)人都能夠通過這篇文章對(duì)作者所描述的內(nèi)容有所了解。在閱讀這種類型的文章時(shí)，題目和開頭段是點(diǎn)明文章主旨的關(guān)鍵，可以幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，把握了作者所寫內(nèi)容的方向，再繼續(xù)進(jìn)行閱讀能夠讓學(xué)生不會(huì)偏離作者寫作的真正意圖，從而正確把握文章主旨。

其次，在教材內(nèi)容的選擇中學(xué)生接觸較多的則是小說和散文，這兩種文章都是作者通過一定的手法將自己對(duì)人生的看法和感悟描寫出來，讓讀者加以領(lǐng)會(huì)的類型。由于小說和散文的描寫方法不像記敘文的描寫方法一樣直接，學(xué)生很容易在文章主旨把握方面出現(xiàn)問題。針對(duì)這種情況，學(xué)生可以通過片段詞匯的情感對(duì)文章總體情感進(jìn)行把握，如果文章中出現(xiàn)大量否定詞匯、諷刺詞匯等消極情緒的詞匯，那么這篇文章的情感將會(huì)是否定、消極的;如果出現(xiàn)很多描寫美好的詞匯，那么這篇文章的作者情緒將會(huì)是積極的。這能夠讓學(xué)生對(duì)作者的寫作方向有一個(gè)初步的領(lǐng)會(huì)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方向。

學(xué)生如果掌握了不同類型的文章閱讀方法，將會(huì)在應(yīng)試能力等方面有很大的提高。因此教師可以在日常的初中語文教學(xué)中，注重學(xué)生的閱讀方法的講解，讓學(xué)生能夠在自主閱讀時(shí)充分運(yùn)用多種閱讀方法，從而提升其閱讀技巧和閱讀能力，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主閱讀和學(xué)習(xí)。