文化生態(tài)學(xué)視野下高校校園安全文化建設(shè)

王冬燕 王天凌 滕華榮

摘 要：高校校園文化的重要組成是校園安全文化，通過校園安全文化的加強可以有效地提升校園生活、學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境氛圍和促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，因此高校要重視基于文化生態(tài)學(xué)視野下的校園安全文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：文化生態(tài)學(xué)；高校校園；安全文化建設(shè)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0215-02

一、 文化生態(tài)學(xué)

美國的斯圖爾德于1955年最早提出文化生態(tài)學(xué)，隨后美國的萊奧波爾德又提出了生命共同體。生命共同體是指把生態(tài)因素加入現(xiàn)代的文化倫理后，可以催生出和生態(tài)和諧共生的文化。如果要對文化的具體產(chǎn)生規(guī)律和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行探討，就需要對自然、社會、人類等各種交叉力量的作用進(jìn)行考慮，從而促進(jìn)文化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，高校校園文化的建設(shè)也是如此。生態(tài)性的高校文化是指通過考察校園外部力量的相互作用和校園內(nèi)部的生態(tài)發(fā)展，來提升校園的文化層次。①實施育人為本和生態(tài)教育的教育理念，通過生態(tài)教育的引導(dǎo)加強學(xué)生的社會認(rèn)知，使學(xué)生在融入社會的同時強化自身能力，從而發(fā)展成綜合型的實用人才。②構(gòu)建生態(tài)心理，通過學(xué)校環(huán)境的影響使學(xué)生和諧發(fā)展，從而把生態(tài)理念與日常生活相結(jié)合，甚至是把生態(tài)理念和未來的職業(yè)相結(jié)合。③建設(shè)高校的生態(tài)環(huán)境，通過生態(tài)型的育人環(huán)境和校園建設(shè)為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境。

二、 校園安全文化

根據(jù)人類文化的發(fā)展來看，人類文化的進(jìn)步途徑是追求文化的先進(jìn)性。從生態(tài)學(xué)的層面來看，校園安全文化的生態(tài)主體是師生，師生心理素質(zhì)和文化素質(zhì)的發(fā)展是在時代背景下和社會需要相結(jié)合的文化實踐的發(fā)展。文化背景和時代背景緊密相連，價值取向受文化背景的影響，且利益訴求和價值取向引導(dǎo)著行為方式，而高校的校園安全文化是在時代背景下校園文化和社會文化之間的平衡發(fā)展，這種平衡發(fā)展是校園安全文化實現(xiàn)多樣性的平衡之一。因為對文化物種統(tǒng)一性和多樣性的維護(hù)是建設(shè)文化生態(tài)的目的，其可以有效地促進(jìn)文化生態(tài)的整體平衡，因此在高校的校園安全文化建設(shè)中，要把師生的社會適應(yīng)能力、社會認(rèn)知、社會安全等全面地貫徹到生態(tài)文明中，使高校逐漸形成安全文化的模式，并在校園安全文化的生態(tài)系統(tǒng)中形成各要素力量的整合，從而為師生的全面發(fā)展提供保障和支持。

三、 文化生態(tài)視野下高校安全文化建設(shè)的重要性

1.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

生態(tài)性的校園安全文化把新時代的理想信念、世界觀、價值觀、人生觀、社會主義價值理念等集合在校園安全文化的具體活動中，通過對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和思想教育的不斷強化，實現(xiàn)校園文化的育人目的。在建設(shè)生態(tài)性的校園安全文化時，要積極調(diào)動學(xué)生參與，只有學(xué)生更好地參與進(jìn)來，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、能力、智力，才能加強學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、積極競爭意識，才能有效地培養(yǎng)出更多綜合型的社會人才。另外，還要在生態(tài)性校園安全文化的過程中營造良好的安全文化氛圍，通過校園氛圍的潛在影響促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生的人際和諧

人際和諧是校園安全文化的另外一個建設(shè)課題，高校不僅要營造和諧的校園安全文化和育人氛圍，還要通過學(xué)校、家庭、社會的共同作用使校園的人際和諧和育人氛圍有效地發(fā)揮作用。在校園安全文化建設(shè)中，學(xué)校要把生態(tài)育人作為校園安全文化的出發(fā)點和落腳點，作為校園安全文化的內(nèi)涵延伸和發(fā)展，在校園內(nèi)倡導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新、平等民主、整體優(yōu)化的教育理念，從而加強學(xué)校的競爭力和文化品牌。

3.促進(jìn)高校的發(fā)展

高校只有具有自己的獨特特色才能實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，生態(tài)性的校園安全文化是高校現(xiàn)階段的發(fā)展方向，是高校適應(yīng)社會發(fā)展的要求，是高校促進(jìn)社會發(fā)展的推動力。目前，全國正在提倡建設(shè)生態(tài)文明，在這個大時代背景下高校建設(shè)生態(tài)性的校園安全文化可以對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)和塑造，從而更好地實現(xiàn)校園文化的育人目的。實踐活動證明，建設(shè)生態(tài)性的校園文化是高校適應(yīng)時代發(fā)展和社會發(fā)展的要求，是高校展現(xiàn)學(xué)校特色的表現(xiàn)，是高校促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的條件。

四、 校園安全文化建設(shè)存在的問題

1.開放意識較弱

高校是社會生態(tài)中的生態(tài)單元，高校的不同會導(dǎo)致地域文化的差異和校園文化的差異，尤其是鬧市區(qū)的高校，其環(huán)境周圍會衍生出服務(wù)區(qū)、商業(yè)區(qū)、社會機構(gòu)，而這些校外生態(tài)環(huán)境和高校文化相融合便形成了文化的生態(tài)圈。文化生態(tài)圈中包含的文化都是對校園安全文化有用的素材，屬于高校的財富。有些高校在建設(shè)校園安全文化時，認(rèn)為校外文化屬于負(fù)面文化，因此會使用多種手段阻礙社區(qū)文化和校園文化的和諧共生，這種行為會導(dǎo)致高校忽視了社區(qū)文化在校園文化建設(shè)和教學(xué)管理過程中的積極引導(dǎo)作用。

2.激勵和評價的制度缺乏靈活性

高校校園安全文化中，師生的價值觀和追求是在具體的校園活動和安全制度建設(shè)的設(shè)過程中逐漸協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，這樣可以在建設(shè)安全制度的背景下通過安全文化的方式凝聚參與人員的力量，從而全面地提升高校的競爭能力。高校不僅要建設(shè)校園的安全制度和提倡校園的安全文化，還要建立靈活性較強的激勵和評價制度。目前高校在建設(shè)校園安全文化的過程中，其激勵和評價的制度缺乏靈活性，無法有效地延續(xù)校園安全文化的深層次內(nèi)涵，這樣不僅會對師生的持續(xù)發(fā)展造成影響，還會對生態(tài)性校園安全文化的建設(shè)造成影響。

3.生態(tài)意識較弱

目前，各大高校都在逐漸重視校園的安全文化。由于歷史原因的局限，社會和高校在解決安全問題時都認(rèn)為保障安全的方法是不出事，而真正從安全文化的層面實行安全教育的基本沒有。高校安全的保衛(wèi)工作集技能性、體能性、智能性的勞動為一體，是校園文化中的主要組合之一，其對校園安全文化的影響較為顯著。如果在安全問題上只使用防衛(wèi)手段會導(dǎo)致生態(tài)意識的缺乏，而生態(tài)意識的缺乏難以有效地促進(jìn)校園安全文化的發(fā)展。

五、 加強高校校園安全文化建設(shè)的策略

1.通過情感發(fā)展來促進(jìn)生態(tài)意識的發(fā)展

高校的校園活動是基于學(xué)生的全面發(fā)展而展開的，尤其是學(xué)生在校園文化的影響下，其生活習(xí)慣和行為方式會發(fā)生極大變化，因為文化生態(tài)對個體的影響較大。通過群體的生態(tài)文化和個體的自我創(chuàng)造相結(jié)合，可以有效地促進(jìn)校園文化與學(xué)生主體之間的良性互動。由于文化環(huán)境是社會發(fā)展和人類生存的文化條件之和，而情感是文化環(huán)境發(fā)生變化的展現(xiàn)，且情感的產(chǎn)生原因是文化生態(tài)的多樣性，因此文化環(huán)境對高校的校園文化建設(shè)和對學(xué)生的熏陶與塑造非常重要。學(xué)校在校園安全文化建設(shè)中，要打造和諧安全的文化環(huán)境，要強化師生的生態(tài)意識，通過情感發(fā)展的方法來促進(jìn)高校校園安全文化生態(tài)系統(tǒng)的開放。

2.通過共生互補促進(jìn)各文化生態(tài)元的發(fā)展

在整體生態(tài)環(huán)境的帶動下和映照下，單個的生態(tài)元通過自身進(jìn)化可以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的平衡發(fā)展。斯圖爾德認(rèn)為社會適應(yīng)環(huán)境的具體過程就是文化生態(tài)學(xué)，由于文化和環(huán)境相互適應(yīng)，因此高校要引導(dǎo)師生在自己的生態(tài)位置上積極地體驗校園安全文化的感受。在生態(tài)因子的變化范圍中，被生態(tài)元適應(yīng)或者利用的部分就是生態(tài)位，在高校師生加強文化力的同時，其生態(tài)位也會相應(yīng)地出現(xiàn)變化。文化生態(tài)群是指各文化的共生互補和競爭合作，社會多樣性不僅是人類對環(huán)境的適應(yīng)，更是人類精神創(chuàng)造的表達(dá)，因此高校要重視校園文化在文化生態(tài)群中的共生互補，通過校園文化的共生互補來促進(jìn)校園安全文化的持續(xù)發(fā)展。

3.建立靈活的激勵和評價制度

校園文化的創(chuàng)造者、引導(dǎo)者、受益者是師生，師生通過在校園安全文化中有目的和有意識的活動來不斷完善自我。從文化生態(tài)學(xué)的層面而言，校園安全文化受其復(fù)雜變量相互演變和相互作用的影響，這種影響作用在相關(guān)性、整體性、主體性、有序性、動態(tài)性等方面都展現(xiàn)出了文化傳播和文化發(fā)展的特點。作為特殊文化的校園安全文化，其有著自己獨特的產(chǎn)生特點和發(fā)展作用，根據(jù)共時性和歷時性的角度來看，很多高校只會從文化和社會的交互變量中對校園安全文化的作用進(jìn)行理解，而忽視了在這些變量中作為生態(tài)主體的人的影響作用，因此在校園安全文化的建設(shè)中要建立長久的激勵和評價制度，通過對師生安全意識和安全觀念的激勵和評價促進(jìn)校園安全文化的持續(xù)發(fā)展。

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