淺析提高高中物理實驗教學(xué)有效性的措施

劉超

【摘 要】高中物理教學(xué)離不開實驗教學(xué)，物理實驗在高中物理教學(xué)中占有十分重要的地位和作用。但在現(xiàn)有教學(xué)中，一些教師的教學(xué)效率不高，為了提高物理教學(xué)的有效性，文章提出重視并加強(qiáng)實驗室的建設(shè)和管理、加強(qiáng)實驗方法及分析實驗結(jié)果的指導(dǎo)、提高對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】物理實驗 有效性 措施

在大力推行素質(zhì)教育的今天，各個學(xué)科的教學(xué)都要求有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在物理學(xué)科教學(xué)上也不例外，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合，在向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識的同時，還要特別注重學(xué)生的實驗操作能力的培養(yǎng)。因此，提高高中物理實驗教學(xué)有效性的相關(guān)研究具有重要的意義。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，認(rèn)為可從以下幾個方面提高高中物理實驗教學(xué)的有效性。

一、重視實驗室的建設(shè)和管理

實驗室是開展實驗教學(xué)的重要保障，是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰δ繕?biāo)的先決條件。學(xué)校應(yīng)重視并加強(qiáng)實驗室的建設(shè)和管理，為學(xué)生進(jìn)行物理實驗創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)條件。首先，要加大物理實驗室的物質(zhì)投入。學(xué)校要確保實驗室的數(shù)量充足，每個班級的實驗課都不能因為實驗室的緊缺而拖延實驗課的進(jìn)程。還要確保實驗教學(xué)時學(xué)生所需實驗儀器充足，在實驗器材有機(jī)械損壞時，應(yīng)該能夠及時有新的更換，而且實驗儀器應(yīng)該保持與時代同步。其次，要合理開發(fā)實驗資源，豐富實驗內(nèi)容。在物理實驗教學(xué)中，物理教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合物理實驗教學(xué)的實際靈活開設(shè)實驗資源。人類的生活就是一個龐大的實驗室。在學(xué)生的身邊到處存在可利用的實驗資源，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，自主開發(fā)實驗資源。這不僅能提高學(xué)生的實驗操作能力，而且還能發(fā)現(xiàn)活中的物理過程，有利于學(xué)生對物理知識理解。第三，要結(jié)合社會發(fā)展的特點，在高中物理實驗室中引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。許多物理實驗與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)，在實驗教學(xué)中脫離現(xiàn)代技術(shù)的支持，將會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。把現(xiàn)代技術(shù)引入到物理實驗教學(xué)中，既能夠讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，還能增加他們的實驗資源，拓展他們的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)更加有效的物理實驗教學(xué)。第四，從實驗室的管理上做突破，對物理實驗室實施開放措施，為學(xué)生自主實驗提供更多的空間和時間。從學(xué)生的實驗的數(shù)量和時間上來看，課堂實驗并不能夠完全滿足學(xué)生的需求。學(xué)生有充足的課余時間來進(jìn)行自己沒有完成的實驗。但是，在課余時間內(nèi)，實驗儀器、設(shè)備都是被限制使用的，許多學(xué)校尚未對開放實驗室。為了更加有效地利用實驗室資源，我們要開放實驗室資源，我們必須一改過去為了保護(hù)實驗設(shè)備而不讓學(xué)生自主在實驗室動手的陳舊觀念，我們要在保護(hù)實驗設(shè)備的同時，要根據(jù)學(xué)生的需要，允許學(xué)生利用更多的課余時間投入到實驗室進(jìn)行實驗。

二、加強(qiáng)實驗方法及分析實驗結(jié)果的指導(dǎo)

教師在實驗中應(yīng)該精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，必須向?qū)W生講清實驗步驟，先做什么后做什么，分幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行，應(yīng)注意什么問題等，學(xué)生實驗時，教師要巡回指導(dǎo)，給學(xué)生一些方法性的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生多實驗勤觀察，主動探索知識的奧妙，圍繞問題和現(xiàn)象積極思考，有時教師還要根據(jù)實驗難易程度，循序漸進(jìn)地加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活中去觀察物理現(xiàn)象。如果有學(xué)生因為知識儲備、經(jīng)驗或某方面能力比較欠缺，而且影響實驗進(jìn)程時，教師就要適時進(jìn)行幫助。在進(jìn)行物理實驗時，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行實驗后的總結(jié)，匯報交流實驗結(jié)果，充分發(fā)表意見，哪怕是不同意見也要讓學(xué)生講出來，以引起更多學(xué)生的關(guān)注和思考，必要時可以通過重新實驗進(jìn)行驗證，以達(dá)到共識，還要讓學(xué)生根據(jù)實驗的客觀情況填寫出簡單的實驗報告單，實驗報告一定要客觀，決不可以主觀的想象或用課本中的結(jié)論來替代自己實驗的真實結(jié)果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行分析、概括，使他們透過現(xiàn)象認(rèn)識規(guī)律。

三、提高對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)可以稱之為“背實驗”，部分教師重理論輕實驗，導(dǎo)致部分學(xué)生在思想上也不重視實驗，不愿動手，不敢動手，不知怎樣動手，即使動手實驗也只是機(jī)械地動手，不愿動腦，導(dǎo)致實驗?zāi)芰Φ拖隆＿@與高中物理實驗的基本任務(wù)和要求不符合，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真挖掘、探究每個物理實驗中的思想、方法，將理論與實際兩者結(jié)合起來，讓學(xué)生從根本上掌握與實驗相關(guān)的物理知識，進(jìn)而能真正提高學(xué)生的實驗技能。學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是教材中的許多實驗過程、實驗結(jié)論，更重要的是去品味、去領(lǐng)悟其中包含的物理實驗思想。只有這樣，學(xué)生才能知道為什么要做實驗，怎樣做實驗，真正提高設(shè)計實驗、分析實驗的意識和能力。物理實驗教學(xué)中，教師要營造學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)的發(fā)展要求改變教師是課堂中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還學(xué)生主體地位。在物理實驗教學(xué)中教師起著主導(dǎo)作用，肩負(fù)著營造學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)氛圍的重任。教師要從尊重學(xué)生出發(fā)，用和善的語言，溫文爾雅的教態(tài)，實現(xiàn)良好的師與生、生與生之間的人際交流，并在交流中營造出熱烈的討論、激烈的爭辯、獨特的發(fā)言等良好的學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)氛圍。在物理實驗教學(xué)中，應(yīng)該通過課堂上學(xué)生與教師展開教學(xué)上的互動，讓學(xué)生去爭取自己的主體地位，消除學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的消極情緒，感受學(xué)習(xí)物理實驗的樂趣。

總而言之，實驗是物理學(xué)習(xí)中的一個重要過程和方法，我們一定要高度重視物理實驗，發(fā)揮其應(yīng)有的價值，要讓物理實驗成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和基點，要讓物理實驗成為提高其能力、培養(yǎng)其思維的載體，從而為我國人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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