職高英語課堂交際中的“學生沉默”與應(yīng)對

顧麗君

【摘要】職高院校的英語課堂教學中經(jīng)常會遇到“學生沉默”問題。隨著教育改革的不斷深入，課堂教學的質(zhì)量也越來越受到人們的重視。職高英語課堂教學的方法和教學理念也不斷更新?！皩W生沉默”的問題也受到英語教師的重視。“學生沉默”問題是一種常見的課堂現(xiàn)象，它降低了職高英語課堂教學的效果，同時也降低了英語課堂教學的有效性。本文從教育教學實踐的角度出發(fā)，分析“學生沉默”的原因以及職高英語課堂教學有效性的措施。

【關(guān)鍵詞】職高英語 課堂交際 學生沉默 應(yīng)對措施

一、前言

上世紀五十年代，教育學者提出“課堂交際”的理論。他認為，“課堂交際”是建立在課堂互動的基礎(chǔ)上進行的課堂行為，其目的在于提升課堂的有效性。職高英語課堂教學運用課堂交際的方法有助于優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)，提升課堂教學的效率和質(zhì)量。在新的教育背景下，運用新的教學理念引導職高英語課堂教學方法創(chuàng)新，提升課堂教學效率具有現(xiàn)實意義。然而，在職高英語課堂交際中，常常為遇到學生沉默的問題。

二、職高英語課堂交際中出現(xiàn)學生沉默問題的因素

從學生角度分析：職高院校的學生普遍英語水平比較低，而且在學生的意識中，英語對自己的未來就業(yè)影響不大，而專業(yè)技能對自己的影響卻非常大。職高院校的學生對專業(yè)技能學習的重視程度非常高，因為他們將來從事的是專業(yè)技能型的工作，專業(yè)技能水平的高低直接影響到他們的就業(yè)。因此，在學校學習中，他們更加側(cè)重專業(yè)技能的學習，對英語學習比較忽視。此外，學生在學習英語時，往往會產(chǎn)生畏難心理，學生對英語難以產(chǎn)生興趣，而且認為英語是一門可有可無的課程。

從教師的角度分析：在課堂交際中，教師沒有與學生形成平等對話關(guān)系，加上講學方法的單一，導致課堂教學比較枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學方法難以適應(yīng)新的教育發(fā)現(xiàn)的形勢。這就導致課堂交際難以深入。在英語課堂教學中，很多老師都會對學生進行評價，通過課堂評價的方法激發(fā)學生的學習興趣。這種方法確實能夠幫助學生樹立信心，也能夠讓學生更多的運用英語知識解決問題，但是由于很多課堂評價都比較單一，缺乏針對性，學生參與課堂的積極性也大大降低。

三、解決學生沉默問題的措施

1.運用有效的方法營造開放課堂環(huán)境。教師要注意營造開放的課堂環(huán)境，引導學生觀察生活。開放的教學環(huán)境能夠調(diào)動學生的學習積極性。很多人認為開放性的課堂環(huán)境就是沒有紀律沒有秩序的課堂。其實不然，開放的課堂環(huán)境是在教師正確引導下，學生能夠自主學習、自主探討，獨立思考、互相合作的課堂。教師要營造開放性的課堂環(huán)境需要運用科學的引導方法。很多學生學習英語的興趣不高，面對英語問題也不知所措，不會主動思考問題，更不會運用英語知識解決生活中的問題，這樣很難形成創(chuàng)造性思維。好的課堂引導能夠調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生主動思考問題。比如，在學習“My Friends”這個單元時，老師可以先組織學生進行討論，用英語講關(guān)于“My Friends”的故事。這樣既能訓練學生的英語理解能力，還能讓學生主動說英語，讓學生有話可說。通過具有生活情趣的引導，學生發(fā)現(xiàn)英語與生活的關(guān)系其實非常近，課堂的氛圍也就提高了，學生更愿意去思考課堂問題，會主動去了解英語文化，使用英語進行交流。在這個過程中，學生還能發(fā)現(xiàn)更多的問題。良好的課堂引導能夠創(chuàng)造開放的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生學習英語、運用英語交流的能力。

2.豐富英語教學評價機制。職高英語教學主要提升教學的有效性，運用科學的方法構(gòu)建有效的英語課堂。英語教師可以在交際中豐富英語教學評價機制，教師通過觀察課堂（包括課堂教學內(nèi)容、課堂上的學生、教師等）形成有效的信息，利用課堂信息進行合理的改進?？梢越⒔處熢u課、學生評教有機結(jié)合的完善的評價機制。在職高英語課堂教學中，要善于培養(yǎng)學生解決英語交流的能力，善于觀察學生的思維和學習狀態(tài)。教師運用科學的方法，針對性地對學生的學習情況進行評價。比如，對于英語基礎(chǔ)比較薄弱的學生，教師可以多給出鼓勵性的評價：“You are so good！”“yes，I believe you！”等，而對于那些學習狀態(tài)有所下滑的學生，教師則要給出激勵性的評價，比如“You can be better！”“I know you were very hard！”等。以往很多教師在進行課堂教學時不太注重教學評價的作用，而且用一些簡單刻板的評價，這樣并不能形成促進作用。而通過“課堂觀察”的方法，教師可以實時了解學生的學科狀態(tài)，并且形成針對性的評價，幫助學生樹立學習信息，提高學生的課堂參與。

四、小結(jié)

職高英語課堂教學的有效性關(guān)乎學生學習英語的效果。因此，教師在課堂教學中要解決“學生沉默”的問題，科學運用課堂交際的方法，引導學生觀察生活，運用英語進行交流，同時也要觀察學生的思維狀態(tài)，設(shè)置有針對性的課堂評價，引導學生形成參與英語課堂的思維?？傊S著現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型，職高英語教師要認清時代的潮流，善于運用科學有效的方法提高職高英語課堂教學的效率，最終提升學生的英語水平。

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