新建本科院校工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究

劉洪民

[摘 要] 目前，我國正處于工業(yè)化進程加速、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型調(diào)整的關鍵時期，國家建設需要大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。就新建本科院校工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)措施進行了討論和研究。

[關 鍵 詞] 新建本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；工科大學生；策略

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0130-02

21世紀是一個充滿巨大挑戰(zhàn)和激烈競爭的時代。一方面，在科教興國戰(zhàn)略目標引領下，我國高等教育得到迅速發(fā)展，一批由不同層次、不同類型學校合并或?qū)？茖W校獨立升格的新本科院校誕生，在新建本科院校中，又以工科院校為主；老的本科院校也在擴招，在校大學生規(guī)模不斷擴大。我國高等教育基本完成了從精英化教育到大眾化教育的飛躍，為中國的社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)了大批各類高等人才，推動了中國的社會進步和現(xiàn)代化進程。另一方面，大學生的快速增長，就業(yè)市場供需不平衡，人才崗位需求的變化，使得大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，一部分人畢業(yè)即失業(yè)。這就要求我國高等教育，特別是新建本科院校在人才培養(yǎng)模式上積極探索，培養(yǎng)適應新要求的應用型人才。

一、新建本科院校工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的需要。創(chuàng)新是引領經(jīng)濟發(fā)展最強有力的驅(qū)動力，是推動社會進步的重要力量，世界各國都把科學技術的進步創(chuàng)新作為提升國家競爭力的最重要手段。近年來，我們國家的經(jīng)濟發(fā)展和科技創(chuàng)新都取得了長足的進步，體現(xiàn)了一個大國應有的地位，在國際上贏得了應有的尊重。同時，我們也清醒地認識到，與發(fā)達國家相比，我國整體創(chuàng)新能力和水平不高，擁有的核心技術不多。要想實現(xiàn)我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，加速工業(yè)化進程，順利完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，就要全面提升創(chuàng)新能力。提升創(chuàng)新能力的關鍵，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是新時代背景下高校的使命。目前我國高等教育，特別是新建本科院校，對高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，無論是規(guī)模上還是層次上，還跟不上國家發(fā)展的速度和崗位需求的變化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的更新、針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)推進的教學改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎理論研究、創(chuàng)新體制與創(chuàng)新文化的建設等諸多方面還有待進一步加強。新建本科院?；緦俚胤皆盒?，基礎弱、底蘊薄，要想與老牌高校在競爭中取得一席之地，更要密切關注人才市場需求變化，適應地方社會經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新人才成長和發(fā)展的需要，樹立以創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)、實踐能力提升為目標的教育理念，構(gòu)建新的教學模式，引導學生想學、會學、學會，提高教學質(zhì)量，使工科大學生成為未來社會生產(chǎn)力的創(chuàng)造者和新崗位的制造者。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)符合新建本科院校工科大學生培養(yǎng)目標定位。工科大學生未來的就業(yè)方向基本是在工程領域，從事社會建設、服務、設計、施工和管理等第一線的工作。新建地方本科院校人才服務對象是地方社會經(jīng)濟發(fā)展，特別是在地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型、升級關鍵時期，更需要大批具有創(chuàng)新能力的工科類專業(yè)人才。通過提升工科大學生在工程技術領域的創(chuàng)新競爭力，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，幫助大學生適應社會新的需求，形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢，為地域經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是學生自身發(fā)展的需要。獨特的個性是創(chuàng)新的基本特征和基礎。在教學過程中，尊重保護學生的獨特個性，引導學生向著自己的優(yōu)勢方向發(fā)展，對學生實施個性化教育，是教育活動理應遵循的規(guī)律和目標。在教學行為規(guī)范的前提條件下，保障學生有學習的自由，鼓勵學生創(chuàng)造性地“學”，才能激發(fā)學生創(chuàng)造性地“思”。養(yǎng)成主動追求知識、獨立思考的習慣，擁有捕捉市場信息、分析整合信息的能力，才能夠讓學生具備較高的自我認知、主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、良好創(chuàng)新人格，具有較強的綜合素質(zhì)，在競爭日趨激烈的人才市場和職場擁有較大的優(yōu)勢。

（五）鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)可以緩解就業(yè)的壓力。近年來，大學畢業(yè)生的“最難就業(yè)季”問題頻頻出現(xiàn)，究其原因，既涉及國家政策環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢、就業(yè)市場崗位需求變化，也有現(xiàn)行人才培養(yǎng)存在與社會需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)的針對性、適用性不強，大學生就業(yè)觀、擇業(yè)觀求穩(wěn)不敢求新的心態(tài)等諸多方面因素。對于新建本科院校來說，密切關注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，通過新的教學理念，推進教育體制改革，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，以就業(yè)為導向，積極推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，不但使能學生成為崗位的就業(yè)者，而且成為新就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

二、新建本科院校工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）缺乏創(chuàng)新教育理念。新建本科院校從?？粕穸鴣?，規(guī)格上來了，但教育觀念還沒有完全脫離高職高專教育的窠臼，在教學環(huán)節(jié)上大多還是以課堂教學為主，更多地注重專業(yè)知識的教育；對學生的考核也以知識掌握的數(shù)量和準確度作為成績優(yōu)劣的主要標準，忽視綜合素質(zhì)的提升，高質(zhì)量的綜合素質(zhì)恰恰是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎；人才培養(yǎng)定位不清晰，新建工科院校辦校時間短、經(jīng)驗積累少，對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及社會經(jīng)濟發(fā)展狀況不清，培養(yǎng)目標大多是在原來?？苹A上的簡單拓展或放大，或者與重點工科院校盲目攀比；對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的認知不夠深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不是參加一次學科競賽、舉辦一場企業(yè)家講座就能解決的。

（二）“雙師型”教師隊伍有待進一步加強。教師隊伍缺乏創(chuàng)新理念、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，基本還是以理論教學和研究為主，不能有效引導學生對所學知識是“為什么”的思考；學校對教師的考核、職稱晉升也是以教學科研成果為主要指標，沒有“雙師型”教師職稱評審體系，影響了“雙師型”教師的積極性；校企合作不緊密，企業(yè)不愿意給教師提供到企業(yè)實踐鍛煉機會，大多數(shù)教師缺少企業(yè)一線實踐經(jīng)驗，特別是沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，只能照本宣科，不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境營造不夠。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境有助于激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。目前大多數(shù)高校在教師業(yè)績考評和職稱晉升上依然存在重科研輕教學的現(xiàn)象，論文發(fā)表是主要指標，不注重課堂教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以教師忙于寫論文、做項目，不愿意深入企業(yè)鍛煉，也無暇顧及對學生進行創(chuàng)新宣傳和課外科研的指導。學生的獎學金評定、推先推優(yōu)，學習成績是首先考慮因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是作為其中的一個優(yōu)先條件。在這種情況下學生雖然認識到創(chuàng)新訓練對創(chuàng)新能力的重要性，由于缺乏這方面的認識和指導，主觀上沒能引起其足夠的重視。

三、新建本科院校工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略探索

黨的“十八大”五中全會強調(diào)把創(chuàng)新作為國家發(fā)展的重要理念，國務院也專門發(fā)文明確了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國提高綜合國力、打造經(jīng)濟社會發(fā)展新動能的重要手段。

（一）更新教育理念，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。從學校層面結(jié)合學科專業(yè)、辦學層次、人才培養(yǎng)定位等特點，把提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學校的重要工作、系統(tǒng)工程來抓。認真貫徹落實國家相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，積極構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的工作協(xié)調(diào)機制；結(jié)合專業(yè)特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入專業(yè)課程中，不斷創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；注重綜合素質(zhì)教育，進一步完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相統(tǒng)一的概念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單單的創(chuàng)新，也不只是創(chuàng)業(yè)，而是兩者的有機結(jié)合，是影響學生一生的一種教育理念和實踐活動，是讓大學生擁有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識和素質(zhì)、不畏艱難的精神及把握時機的能力，有效調(diào)動大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，提升大學生的綜合素質(zhì)，幫助大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，最終實現(xiàn)高質(zhì)量的充分就業(yè)目標。

（二）加強“雙師型”教師隊伍建設，適應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新要求。國家謀劃“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略目標就是要為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應用型專業(yè)人才。高校責無旁貸的是實施“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的主陣地，教師則是這一戰(zhàn)略教育的實施者。對于工科大學生來說，只學習專業(yè)理論知識是無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要的，這就要求我們的教師除了要具備完備的專業(yè)理論知識體系，還要有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的動手能力。因此，要加強校企合作機制建設，完善“雙師型”教師培養(yǎng)激勵措施，讓企業(yè)愿意提供給教師實踐的機會，教師愿意到企業(yè)鍛煉，鼓勵有能力的教師創(chuàng)業(yè)。

（三）以社團為載體，加強工科大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。思維活躍、勤于思考、善于創(chuàng)新是當代青年的特點。相較于其他專業(yè)的學生，工科學生思維方式更加嚴謹，實踐動手能力更強。因此，新建本科院校應根據(jù)這些特點，構(gòu)建一些適合工科學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開拓工科學生的視野，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的儲備，鍛煉他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的觀察力、想象力以及實踐操作能力。

（四）密切校地、校政合作，拓展深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。基于新建本科院校大多隸屬地方、服務地方的特點，應加強與地方政府的合作，爭取地方支持。以徐州工程學院為例，作為新建地方以工科為主的院校，依托掛靠本校的“徐州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院”，獲批江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校；與徐州市泉山區(qū)共建省級大學生科技園——2.5產(chǎn)業(yè)園，打造徐州地區(qū)唯一的國家級電子商務示范園區(qū)；始終堅持人才培養(yǎng)緊密結(jié)合地方支柱產(chǎn)業(yè)以及高新產(chǎn)業(yè)對人才的需求，確定辦學目標定位，瞄準市場，堅持應用，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

（五）制定保障措施，專項資金促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。徐州工程學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷探索，先后出臺了《徐州工程學院大學生創(chuàng)業(yè)教育實施方案》《徐州工程學院大學生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》《徐州工程學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》等制度，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為公共必修課程，列入職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學計劃。構(gòu)建了以國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃為龍頭、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃為主干、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃為基礎、院級大學生創(chuàng)新訓練計劃為補充，銜接緊密、結(jié)構(gòu)完善的國家、省、校和院四級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施體系。學校還因此專門設立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，支助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，扎實推進大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目，取得一定成果。

總之，新建本科院校應該積極主動地發(fā)揮其內(nèi)在優(yōu)勢適應現(xiàn)代社會的需求，構(gòu)建合理的課程體系，加強師資隊伍建設，尋求社會各方面的力量支持，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學校教學中的地位，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供寬松的環(huán)境，不斷提高工科大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

[1]趙金華.基于科技創(chuàng)新的我國理工院校創(chuàng)業(yè)教育[D].南京師范大學，2014.

[2]霍正剛.工科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略[J].教育探索，2012（10）.

[3]徐欽民，張濤.工科專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型素質(zhì)培養(yǎng)與實踐[J].實驗室科學，2011（5）.

[4]劉兆平.工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施對策思考[J].中國電力教育，2012（34）.