新課改背景下高職教育學創(chuàng)新教學探究

李雙李

[摘 要] 教育學作為引導學生掌握教育能力、學會教育的重要學科，在高職教育中占據(jù)著重要的地位。教育學對中國教育事業(yè)的發(fā)展有著重大影響，因此，教師在教學過程中要以嚴謹?shù)膽B(tài)度提升教學質量。在新課改的背景下，高職教育學教師要注重革新教學方法，提升教學品質；采用新型教學模式，引導學生進行說課練習，提升學生的教育能力；注重教學實踐，在實踐中提升學生的教育能力。

[關 鍵 詞] 新課改；高職；教育學；創(chuàng)新教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0153-01

教育學課程作為提升學生教育素養(yǎng)、強化學生實踐教育能力的學科，對教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的影響，然而，在實際教學中，高職教育學仍舊存在諸多問題，教師在教學中要針對實際教學所存在的問題，找出應對策略，改變教育模式，從而提升學生的學習效率，提升教育質量。

一、革新教學方法，提升教學品質

在傳統(tǒng)教育中，教師多采用死記硬背的方式讓學生對知識進行記憶。在這樣的教育背景下，學生對知識只能掌握其表面含義，卻不能深層次認識其中的教育含義，難以將知識轉變成實際教育能力，在實際的教育中靈活地運用知識，強化學生的教育能力。因此，教師要轉變教育觀念，以學生為教育主體，在教育中發(fā)揮學生的能動性，讓學生自主參與到教學中，提升學生的實際教育能力。

（一）依據(jù)教學內容，選取適當教學案例

案例教學法是指教師依據(jù)實際教學內容，為學生選取適當?shù)慕虒W案例，使學生通過了解案例中的教育事件、故事，并自主進行案例的剖析，把握實際案例中的重點與思想，掌握其中的教育規(guī)律，使學生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提升學生的探究能力、創(chuàng)新能力。在案例的選擇中，教師要注意以下幾點：首先，案例一定要真實有效，從實際中來，可以采用新聞、雜志、教材、書籍中的真實案例，立足實際，讓學生深入剖析。其次，要選擇能反映教學本質的案例。教師所選擇的案例要具有一定的代表性，使學生能從其中獲取一定的教育思想，案例在精不在多，只要學生能從其中獲取相應的思想與知識，就是對學生學習有所幫助的好的教學案例。最后，在進行案例選擇時，要注重依據(jù)教育規(guī)律、學生的實際學習水平、興趣愛好等進行選擇，使學生在能接受的范圍內進行知識的學習，促進學生的理解與認知，強化學生的學習。

（二）把握教育時機，適時呈現(xiàn)教學案例

在教學過程中，也要把握好案例的呈現(xiàn)時間，在學生最有興趣、學習狀態(tài)良好的情況下，為學生展示教學案例，提升學生對案例的認知，強化學生的學習。案例的呈現(xiàn)方式多種多樣，教師要靈活運用教學方式，強化學生的認知與理解。例如，教師可以采取多媒體的展示方式，讓學生充分調動自身的多種感官，通過對圖片、視頻、文字的感知，進行多方位的消化與理解，吸引學生的注意力，強化學生的分析、探究能力。另外，教師還可以采取口頭表述的形式，利用語言藝術吸引學生的注意力，發(fā)揮學生的想象力，充分調動學生的能動性，強化認知。

二、采取說課教學，提升學生教育能力

在教學實踐中，教師要依據(jù)實際學科特點以及學科的本質特征進行教學。教育學在教學中要注重理論與實踐相結合，使學生不僅能掌握教育知識，也能具有教育能力。在教學過程中，教師要注重運用說課教學，將教學課堂還給學生，讓學生自主進行教學設計、組織教學活動，親身感受教學的過程，在實踐中提升解決問題的能力。

“說課”作為學生接觸實際教育的重要教研活動，教師要讓學生多進行說課練習。在說課的過程中鍛煉學生的膽量，使學生在教學時，消除害怕開口、害怕面對學生的恐懼心理。而且說課能使學生深入了解教學的過程以及每個教學環(huán)節(jié)的目的以及意義，強化學生對實際教學的認識與理解。在這一過程中，教師要使學生明確課的教育目標、教學方法以及教學過程的要求，使學生有針對性地進行說課的訓練，編寫有效的說課稿，使學生在說課稿的編寫以及說課實踐中，激發(fā)教學潛能，為學生的實際教學做好準備。

三、強化實踐，在實際教學中提升教育教學能力

在上課的過程中，教師要注重學生的實踐，在實際教學中提升學生的教育教學能力。教師在教完課后，教師要為學生分小組，讓學生進行課堂聽課以及實際教學的實習活動。在真實的教學環(huán)境中強化學生對教學的感知與認識，使學生將抽象教育理論轉化成實際教學行為，提升學生實際解決問題的能力。同時，教師可以讓學生在實踐過程中進行查漏補缺，完善自身的教學思想以及教學行為。

總之，高職教育學對教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的影響，教師在教學中要善于挖掘學生的潛力，引導學生將知識轉化成實踐，從而為學生的發(fā)展做好準備。

參考文獻：

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