論護(hù)理專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

喬運(yùn)鏵 喬麗萍 楊 華 黃慶松 司文琦 馮勇

[摘 要] 新課程改革背景下，對護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提出了很高的要求。其中，尤以《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)最為重要。教育部門和學(xué)校要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景及實(shí)際學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建完善的教育教學(xué)體系，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合能力，從根本上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 護(hù)理專業(yè)；輔導(dǎo)員；綜合能力

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0138-02

一、前言

傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容及教學(xué)方法，已經(jīng)無法滿足護(hù)理專業(yè)教學(xué)要求。輔導(dǎo)員要依據(jù)課程背景，對課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其能夠掌握所學(xué)知識，并對其進(jìn)行靈活運(yùn)用，以奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員也要注重培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理審美、護(hù)理禮儀和護(hù)患溝通技巧等，將網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用于日常教學(xué)中，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

二、護(hù)理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

當(dāng)前，人們對護(hù)理服務(wù)的要求更加高品質(zhì)和多元化，而護(hù)理學(xué)又是一門具備藝術(shù)性、技術(shù)性、社會性和科學(xué)性的綜合應(yīng)用學(xué)科，護(hù)理專業(yè)學(xué)生既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，也要具備良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。輔導(dǎo)員要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性，以滿足護(hù)理領(lǐng)域的人才培養(yǎng)要求。護(hù)理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備臨床操作能力、實(shí)踐動手能力、護(hù)患溝通能力、人文關(guān)懷能力和創(chuàng)新協(xié)作能力等。

護(hù)理專業(yè)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力較強(qiáng)，善于接受新事物，比較自信，具備明確的人生觀和價(jià)值觀。但是，缺乏創(chuàng)新意識，心理承受能力和抗挫折能力較弱，不具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

（一）輔導(dǎo)員作為教師和學(xué)生的橋梁、紐帶，注重專業(yè)能力的培養(yǎng)

1.理論知識方面

（1）《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》為主導(dǎo)

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》是護(hù)理學(xué)專業(yè)的主要課程，整體課程框架是護(hù)理發(fā)展情況、護(hù)理理論、護(hù)理技巧、人文關(guān)懷及相關(guān)法律知識等，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確。日常教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的問題思考及解決能力，屬于基礎(chǔ)類和啟蒙類課程，有助于提高護(hù)理人員的職業(yè)道德，推進(jìn)護(hù)理專業(yè)的快速發(fā)展，作為護(hù)理專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。該門課程具備很強(qiáng)的理論性，主要采用學(xué)導(dǎo)式和學(xué)討式教學(xué)方法。具體實(shí)踐方法是教師給出問題，學(xué)生通過資料查詢、歸納、整理、分組討論、方案擬定等，對該問題進(jìn)行探討和總結(jié)，繼而由專業(yè)教師進(jìn)行點(diǎn)評、糾正和補(bǔ)充，各小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。該種教學(xué)方法在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中極為常見，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行快速理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)造能力等。

（2）《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》為主線

采用競爭方法，激發(fā)學(xué)生興趣?！痘A(chǔ)護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的核心課程，學(xué)習(xí)該門課程之后，學(xué)生能夠?qū)咀o(hù)理理論、專業(yè)知識和技能等具備明確的認(rèn)知。教師要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課堂教學(xué)重心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。以鋪床法為例，實(shí)踐教學(xué)中，需配備備用、麻醉和暫空等床型，需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成具體操作，且保持平整、實(shí)用、美觀。課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行示范，并給他們提供充足的訓(xùn)練時(shí)間。課下也要為學(xué)生提供開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主練習(xí)。而教師也要對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、監(jiān)督、考核等。教師要依據(jù)該門課程的專業(yè)內(nèi)容及教學(xué)要求，定期組織護(hù)理操作技能競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和競爭興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)。

引入情景教學(xué)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。近年來，情景教學(xué)在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用比較普遍。具體教學(xué)方法是圍繞臨床問題，分別采用角色扮演和問題討論的方法，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。以入院護(hù)理為例，教師可在課堂之初，向?qū)W生傳達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，課前進(jìn)行作業(yè)布置，由學(xué)生自主規(guī)劃和設(shè)計(jì)，進(jìn)行角色扮演。將班級學(xué)生進(jìn)行小組劃分，6人為一組，并進(jìn)行角色安排，分別扮演病人、家屬、主治醫(yī)師、導(dǎo)診護(hù)士、病房責(zé)任護(hù)士和護(hù)士長。依據(jù)設(shè)置好的情景，對護(hù)理工作進(jìn)行模擬。根據(jù)病人情況，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行排練，在課堂上進(jìn)行表演，由專業(yè)教師進(jìn)行評分，給出指導(dǎo)意見，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。該種教學(xué)方法比較形象直觀，使課堂教學(xué)更加活躍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生不僅能夠掌握護(hù)理學(xué)相關(guān)知識及具體的護(hù)理方法，也使自己的日常行為更加規(guī)范，不斷提高組織合作能力、觀察能力、語言溝通能力等，使他們更愿意對所學(xué)問題進(jìn)行自主分析、探討和解決。

2.實(shí)踐能力方面

護(hù)理專業(yè)學(xué)生需要掌握很多專業(yè)技能，學(xué)習(xí)過程比較漫長，需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才能夠?qū)ο嚓P(guān)技巧進(jìn)行熟練掌握。相較于課堂練習(xí)，課后練習(xí)更加靈活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。開放護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的練習(xí)時(shí)間。教師依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，并發(fā)放護(hù)理操作練習(xí)用品，由學(xué)生自行保管，該門課程結(jié)束后，上交學(xué)校實(shí)驗(yàn)室。在護(hù)理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行練習(xí)，便于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用和消化。而教師也要對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)、不定期抽查等，為學(xué)生提供自由的練習(xí)時(shí)間和空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使他們的思維更加靈活，滿足專業(yè)課教學(xué)要求。

（二）加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

1.輔導(dǎo)員作為引導(dǎo)者

輔導(dǎo)員日常主要工作是對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行管理，并為他們提供幫助。結(jié)合護(hù)理專業(yè)背景，采用正確的方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、溝通能力、交際能力及知識運(yùn)用能力等。輔導(dǎo)員也要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。采用正確的方法，對學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，使其具備相關(guān)法律知識，為其奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

2.搭建第二課堂，加強(qiáng)人際溝通能力

輔導(dǎo)員日常工作中，要與學(xué)生加強(qiáng)互動與溝通，除了專業(yè)知識和思想政治學(xué)習(xí)之外，要構(gòu)建第二課堂，著重培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人際溝通能力，使他們敢于進(jìn)行溝通和交流，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，輔導(dǎo)員可依據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的知識構(gòu)成，以小組形式對學(xué)生進(jìn)行劃分，由他們自己進(jìn)行病例設(shè)計(jì)，依據(jù)病例背景，對所需護(hù)理知識進(jìn)行探討，并進(jìn)行練習(xí)和考核。采用該種方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作、溝通、應(yīng)變、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等多方面能力，對學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展具有積極意義。

3.注重護(hù)生心理素質(zhì)的提高

護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)及職業(yè)要求，使學(xué)生要具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員要結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行心理引導(dǎo)和教育，使他們具備較好的心理素質(zhì)。確保日后走上工作崗位之后，能夠很好地處理病患關(guān)系，適應(yīng)醫(yī)院工作環(huán)境，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、英語的學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ髦袘?yīng)用比較普遍，護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與臨床相結(jié)合。而專業(yè)教學(xué)中，也可嘗試雙語教學(xué)，使學(xué)生能夠在漢語和英語之間進(jìn)行自動切換，提高服務(wù)能力。穿插講解醫(yī)院內(nèi)部相關(guān)設(shè)備、計(jì)算機(jī)等應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語和計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，為未來職業(yè)發(fā)展提供助力。

四、結(jié)語

綜上所述，護(hù)理專業(yè)教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較多，對學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合應(yīng)用能力提出了較高的要求。輔導(dǎo)員要結(jié)合專業(yè)背景及課程要求，采用多種方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并將英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用到日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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