淺談班級管理中的德育教育

王海慶

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0171-01

班級的管理概括來說，就像一場戰(zhàn)役，它是一場持久戰(zhàn)、攻心戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)，成功的前提就是用你無私的愛和奉獻(xiàn)精神來博得學(xué)生的理解、認(rèn)可、信任和尊重，進(jìn)而達(dá)到主動(dòng)配合、鼎力支持，自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。以下是班級管理中比較必要的組成部分。

一、營造良好的班級氛圍，正確引導(dǎo)班級輿論

良好的班風(fēng)不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長期的任務(wù)。在班級理念上，積極即會向上、消極一定落后是個(gè)道理。而且自學(xué)生入學(xué)的第一天就把這樣一個(gè)道理講給了學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于班級管理的整個(gè)過程中。為了配合這個(gè)理念，學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問，活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生勇爭上游。

班主任在教育、教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)班集體形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論一方面是班主任的單向灌輸，再一方面是建立在全班占大多數(shù)學(xué)生的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上。在具體實(shí)施的過程中我覺得最好是借力用力，即借助集體的力量。在班上通過召開主題班會、反饋等方式，內(nèi)容是配合學(xué)校及政教處的各項(xiàng)要求，通過學(xué)生的發(fā)言或具體事例，使學(xué)生形成正確的是非觀念，督促學(xué)生規(guī)范的養(yǎng)成。

二、批評和處理違紀(jì)學(xué)生

一個(gè)班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，只有步調(diào)一致才能勝利。但是這種嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求和武斷。在我們處理問題的過程中，對于學(xué)生的批評和教育，必然會碰到極個(gè)別或少數(shù)學(xué)生對于處理就是不理解、不滿意，如果班主任這個(gè)時(shí)候仍然堅(jiān)持這種威嚴(yán)，繼續(xù)批評或譴責(zé)學(xué)生，很可能會造成矛盾。那么在這個(gè)時(shí)候一是多進(jìn)行疏導(dǎo)，動(dòng)之以情、曉之以理的進(jìn)行轉(zhuǎn)化。再者是冷處理一下，暫時(shí)擱置，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再解決。第三就是以退為進(jìn)，換位思考，欲抑先揚(yáng)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，他們不管自己做得怎樣，但都希望被別人認(rèn)可。雖然可能只是一小點(diǎn)，但很有可能這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以成為你成功教育的切入點(diǎn)。因此熟悉每個(gè)學(xué)生，真心對待學(xué)生，把握他們的習(xí)慣、性格、脾氣、喜好，才能為良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。才能達(dá)到師生間的相互信任，使學(xué)生敞開心扉，傾訴他們的心里話，老師才能有的放矢的給予指導(dǎo)和幫助。適時(shí)給以表揚(yáng)，讓他們有被人肯定的成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。換句話說要嚴(yán)的有情，嚴(yán)而見愛。

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生盡量得心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？關(guān)鍵是要客觀公正、實(shí)事求是，對學(xué)生一視同仁。

三、培養(yǎng)一支高效的班干部隊(duì)伍

做班主任工作，不一定要做到鞠躬盡瘁，畢竟身體是繼續(xù)革命的本錢。關(guān)鍵是效果要理想。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。因此培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍是尤為必要的。好的班干部隊(duì)伍的建立既能使學(xué)生的能力得到充分鍛煉，又能解決因班主任不在而出現(xiàn)的管理問題或班主任所不便處理的問題。對班干部應(yīng)大膽使用，積極引導(dǎo)，讓他們?yōu)榘嗉壏?wù)的積極性高漲。以身作則，各司其職，各盡其職，切實(shí)的為班主任分憂。

四、向同行學(xué)，互相切磋、交流，取長補(bǔ)短

這個(gè)同行一是指我校的老班主任，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，方法靈活，效果顯著。二是利用網(wǎng)上資源，現(xiàn)在網(wǎng)上有許多全國很多名校的名班主任寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料，內(nèi)容上十分豐富，而且有高度。對于我們很多年輕的班主任應(yīng)該是很有借鑒的。

但是，對于別人的經(jīng)驗(yàn)只能是借鑒，千萬別照搬。每個(gè)班主任都是一個(gè)絕對獨(dú)立的個(gè)體，從經(jīng)歷、性格、環(huán)境等等都不一樣。對別人來說是好的辦法，但未必都適合你。即便適合，又未必適合于你的學(xué)生。必須在實(shí)踐中不斷自己總結(jié)，歸納出一套自己的路子和打法，并在工作中不斷更新和提高。

五、用“心”去駕馭班級

1.責(zé)任心是做好任何事情的前提。班主任的責(zé)任就是營造良好的班風(fēng)、使班集體中的成員能學(xué)有所成，既做學(xué)問又做人，在社會競爭中立于不敗之地。這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，更是一份責(zé)任。

2.班主任還必須有耐心，特別是對后進(jìn)生的教育要有耐心。他們在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，時(shí)好時(shí)差。這就需要班主任工作必須有耐心，不厭其煩，循循善誘。另外，這里的耐心教育并不是消極地等待，而是要做有心人，善于抓住機(jī)遇。遇事保持穩(wěn)重，心態(tài)平和。

3.班主任工作要細(xì)心。很多學(xué)生的心理活動(dòng)會流于言表，如果班主任善于觀察，勤于思考，對于學(xué)生所存在的問題或即將產(chǎn)生的問題一定能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及早的處理，這對于學(xué)生本人和班級的管理都是極為必要的。比如，一些要打架的學(xué)生在事前往往表現(xiàn)出一種不安和躁動(dòng)，如果老師能發(fā)現(xiàn)的及時(shí)，那解決得恐怕不是一個(gè)小問題了，而甚至是一場禍端。

4.班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生的孝心?，F(xiàn)在很多學(xué)生不好管理，不服從管理，主要原因是當(dāng)今社會的一些不良風(fēng)氣的影響，自私自利。而缺少了一份情，不但對外人，朋友，也包括對家人，父母在內(nèi)。一個(gè)連自己父母都不能善待的人，怎么能期盼去尊重他人，去服從一個(gè)外人——老師的管理。因此，在班主任的管理中，適當(dāng)?shù)娜淞⒓议L，讓學(xué)生學(xué)會尊重家長，孝敬父母，聽家長的話，通過家長的要求再達(dá)到聽老師的話。

5.班主任工作有時(shí)要講點(diǎn)技巧，要善于抓住和把握學(xué)生的心理。

比如說：有些時(shí)候?qū)W(xué)生的管理不一定需要說很多話，要求和道理講明后不要過多重復(fù)，言簡意賅，切忌啰嗦。甚至不說話，教師的微笑、點(diǎn)頭、板臉、凝視等表情和目光都會對學(xué)生的心態(tài)和行為造成較大的影響，有些時(shí)候絕對能達(dá)到無聲勝有聲效果。

六、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，在學(xué)生和科任老師間架起橋梁

班級的成敗班主任的管理必不可少，但百分之九十以上的功勞應(yīng)歸功于科任老師。班主任在學(xué)生和家長面前要絕對維護(hù)科任老師的尊嚴(yán)，極力樹立科任老師的在學(xué)生心目中的形象。像年長的老師有經(jīng)驗(yàn)，年輕的教師好交流等等。在處理學(xué)生的問題上絕對與科任老師站在一起，一旦問題沒有得到妥善解決，勢必影響科任老師的工作心情，即便假設(shè)有時(shí)科任老師處理問題的方法方式有欠妥的地方，班主任也要從中為科任老師逢源，讓科任老師輕輕松松的上自己班的課。

教學(xué)有法，教無定法，只要我們在管理過程中注意優(yōu)化活動(dòng)策略，把握好活動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐接受能力，面向全體學(xué)生，對教育對象全面分析，就能真正地培養(yǎng)出社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)全能型人才。