新課改下如何提高初中語文課堂教學(xué)有效性

馬淑琴

摘要：目前，新課改在課堂教學(xué)過程中遭遇到了無效和低效兩大問題的挑戰(zhàn)，新課程標準更加重視教師在課堂教學(xué)方面的效率，因此“高效課堂教學(xué)”已成為廣大師生追求的一種普遍教學(xué)標準，也變成教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳策略。由此可見高效的課堂教學(xué)方法是實現(xiàn)新課改所需要的。因此本文就個人教學(xué)經(jīng)驗來談一下怎樣提高初中語文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；教學(xué)有效性

使課堂教學(xué)有效性提高，是每位教師時時刻刻在追求的。本文根據(jù)自身在語文教學(xué)中的經(jīng)驗及語文本身的特點，針對提高初中語文的課堂教學(xué)有效性進行了以下嘗試。

一、明確教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率

初中語文在進行課堂教學(xué)前要制定一個明確的目標。初中語文的教學(xué)目標大致可以分為縱向四層次：總目標為《大綱》要求；階段目標為年級要求；單元目標為單元要求；達成目標為課文要求。這四個層次的目標有著緊密的關(guān)系：要求達成目標需要在課堂教學(xué)過程中做到步步落實，不但要緊扣單元目標，還要體現(xiàn)階段目標，同時關(guān)聯(lián)總目標。而這就需要教師對大綱精神有非常透徹的了解，吃透教材，根據(jù)學(xué)生的不同水平制定一份完美的教案，做到心中有綱，腦中有書。只有這樣在課堂上才會做到“教不亂譜”、使學(xué)生做到“學(xué)不亂套”、練習(xí)時做到“練不亂陣”，盡量避免“架空分析”現(xiàn)象的出現(xiàn)，這樣自然會提高課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，建立正確教學(xué)理念

由于受到應(yīng)試教育對分數(shù)的追求影響以及歷史遺留下來的一些問題，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一般是教師負責(zé)講解，學(xué)生負責(zé)聽記，教學(xué)就變成教師對學(xué)生的單向知識輸出，它具體表現(xiàn)在：

（一）以教為主，以學(xué)為輔

教師作為知識的集大成者和傳道授業(yè)解惑者，對于求學(xué)的初中生來說，教師就是一座知識寶庫，是一部活教科書，是天底下最有學(xué)問的人，一旦沒有了教師來傳授知識，學(xué)生就很難學(xué)到知識。因此可以說教師就是課堂教學(xué)的主宰者。

（二）以教為前提，先教后學(xué)

初中學(xué)生自學(xué)能力還稍微有些不足，只能跟著教師所教授的內(nèi)容學(xué)習(xí)，對教師所講授的內(nèi)容進行復(fù)制。先教后學(xué)，教多少就學(xué)多少。教支配并控制著學(xué)，反過來學(xué)就無條件服從于教，由此教學(xué)從共同體發(fā)展成單一體，學(xué)的獨立性消失了，教也逐漸走向其反面，并在最終變成遏制學(xué)的一種“力量”。這時候教師越想教，學(xué)生就越不想學(xué)、越學(xué)不會?？偠灾瑐鹘y(tǒng)教學(xué)只是單純的教、學(xué)機械疊加起來的教學(xué)。很顯然它已早已與教學(xué)的本質(zhì)不符，因為教學(xué)的本質(zhì)是促進人的全面發(fā)展。

因此，我們應(yīng)該倡導(dǎo)的符合教學(xué)本質(zhì)的現(xiàn)代教學(xué)理念為：教學(xué)是教和學(xué)的交往和互動，需要師生之間互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，并且在這個過程教師和學(xué)生要分享彼此在問題上的思考、解決經(jīng)驗和得到的知識，并交流彼此對問題的觀念和情感體驗，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，探索新發(fā)現(xiàn)，并最終達成共識，實現(xiàn)教學(xué)相長的遠大目標。

三、加強課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

世界上什么知識是最有價值的？人類家達爾文曾經(jīng)說過：有關(guān)方法的知識是世界上最有價值的知識。初中語文教學(xué)應(yīng)該教學(xué)生聽、說、讀、寫以及基本學(xué)習(xí)方法?？梢詮默F(xiàn)代科學(xué)層面理解，方法指的是人們在有關(guān)領(lǐng)域，把握某種活動的運行規(guī)律，在完成任務(wù)時所采用的手段、工具的總結(jié)。古人云：“授人魚不若授人漁”，可見指導(dǎo)方法在初中語文教學(xué)中的地位何等重要。

課前預(yù)習(xí)非常重要，基本適用于所有課程，對于語文學(xué)習(xí)來說，在提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量方面更是非常顯著。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生會了解課文的難點、重點，也會出現(xiàn)疑難點，在教師課堂上講課時，學(xué)生能有目的地聽，帶著疑難點聽，這樣不僅可以解決疑難問題，還增強了對課文內(nèi)容的記憶，相比于無計劃、無重點、無目的地被動聽課來說效果大大提高。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。課文閱讀也是初中語文教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生在閱讀方面的能力高低會直接影響語文學(xué)習(xí)效果，因此教師要積極幫助學(xué)生盡快掌握閱讀方法。

四、進行課堂測試，提高課堂教學(xué)效果

在每堂課結(jié)束前進行課堂測試，而測試題多是考查當堂課的基礎(chǔ)知識。在學(xué)生完成之后即公布正確答案和評分規(guī)則，可以讓學(xué)生分組進行互評，最后統(tǒng)計測試結(jié)果，讓學(xué)生能夠及時地了解自己的測試是否達標，教師在獲得反饋信息之后，進行及時矯正和鞏固，并對差生進行輔導(dǎo)，讓學(xué)生有目的、有反饋的去學(xué)習(xí)，是解決學(xué)生達成目標障礙的一個有效的手段，讓學(xué)生能夠及時地知曉學(xué)習(xí)結(jié)果，教師也及時知曉教學(xué)效果的教學(xué)方法，大大提高了教和學(xué)的雙邊實效性。要想提高初中語文的課堂教學(xué)有效性，教師就要不斷地探索、大膽創(chuàng)新，利用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用。

五、課堂教學(xué)中激勵學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展

心理學(xué)研究結(jié)果證明：內(nèi)部動機的持久作用遠遠高于外部刺激，一個人的進步與其心智發(fā)展有很大關(guān)系。因此，在初中語文的課堂教學(xué)中，要多關(guān)注如何使激勵性評價發(fā)揮出真正的作用，采用多元激勵評價方式，促進學(xué)生全面發(fā)展，使課堂教學(xué)效率提升。例如在真正講課之前讓學(xué)生進行古詩詞誦讀，我會先讓學(xué)生評價自己的朗讀效果、優(yōu)劣處以及需要改進的地方，之后我進行歸納總結(jié)。采用這種交流方式學(xué)生會取長補短，認識自己的不足之處并加以改正。又如，在進行作文教學(xué)時，可以讓學(xué)生分組討論，進行作文互評、組內(nèi)評價、集體評議等，這些活動都旨在將學(xué)生激勵作為評價的主體，以達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心的作用。

六、結(jié)論

總而言之，新課改下，教師要不斷通過學(xué)習(xí)新知識提高自身知識素養(yǎng)，要能接受新事物，嘗試涉足新領(lǐng)域，不斷發(fā)展自己的新能力，只有使自己具有較高的文學(xué)修養(yǎng)，才有可能適應(yīng)現(xiàn)代教育對教師的需求，在課堂上進行有魅力的教學(xué)，才能不斷使課堂效率提升，才能真正地適應(yīng)不斷變化的教學(xué)新形勢。

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