初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法探究

盧鳳云

摘要：對于初中階段尤其是英語教學(xué)中的學(xué)生而言，掌握自學(xué)能力有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，提高英語學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：自學(xué)學(xué)能力；培養(yǎng)方法；知識整合

一、自學(xué)能力是一種知識與經(jīng)驗、個性特質(zhì)與技能方法的學(xué)習(xí)方法

無論是在家庭教育、學(xué)校教育以及脫離學(xué)校步入就業(yè)崗位以及各自的人生道路中，自學(xué)能力都是一項需要必備的技能。自學(xué)能力不是與生俱來的，需要不斷的摸索與鍛煉。對于初中階段尤其是英語教學(xué)中的學(xué)生而言，掌握自學(xué)能力有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，提高英語學(xué)習(xí)成績。但是就教師的課堂教學(xué)而言，如果提高學(xué)生的自學(xué)能力，需要講究一定的培養(yǎng)方法。

二、初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法

（一）注重知識整合

不同于小學(xué)階段淺顯的單詞記憶、會話練習(xí)，初中階段的英語學(xué)習(xí)的要求更加高標(biāo)。學(xué)生不僅僅需要掌握更多的詞匯量，也需要從中學(xué)習(xí)到高級語法、詞匯的多重用法、寫作表達以及應(yīng)用英語，并能到從教材課本中了解到世界多元文化，觀察、思維文化差異并掌握基本英語應(yīng)用技能，同時對學(xué)生的聽、說、讀、寫要求也提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)生不僅僅需要掌握基礎(chǔ)的課本理論知識，也需要從中提煉精華，全方位的拓展跨文化知識，而教師在課堂中的教學(xué)并不能確保使得每一位學(xué)生獲取到所有的知識點，因此需要教給學(xué)生提高自學(xué)能力的技巧與方法。首先，學(xué)生需要注重知識的整合，加強自我對于英語知識的提煉。

知識整合有兩種方式，其一，可以對全書或者單元學(xué)習(xí)進行提綱疏理。一方面可以根據(jù)單元題目與各部分小標(biāo)題進行簡要摘抄，細(xì)致劃分每一部分的知識重點、難點以及自我課堂學(xué)習(xí)中的疑點。這樣在課后溫習(xí)與考前復(fù)習(xí)時不容易遺漏知識點，也能夠從提綱中一眼看到整個單元的重點。其二，高效利用單詞表。英語課本最終節(jié)的部分標(biāo)有各單元的基礎(chǔ)單詞。學(xué)生可以單詞出發(fā)，回憶與單個單詞相關(guān)的課文部分、語音、句式、語法應(yīng)用等等，根據(jù)每個單詞與前文的聯(lián)系，層層構(gòu)建，完成對單元整體知識的整合。其三，善做筆記。初中階段英語學(xué)習(xí)的單詞量增加，語法復(fù)雜，知識點較多，需要學(xué)生記錄重要知識點。但記筆記不是簡單的復(fù)制教師的教學(xué)內(nèi)容，還需要有選擇的記錄。首先需要使用專門的筆記本，不將筆記隨手記錄在書本、練習(xí)冊的空隙中，以造成知識點的散亂。其次，記筆記的過程就是一次自我思考的過程，可以使用不同顏色的筆標(biāo)注重點、難點、疑點，既有利于課后消化，也能在復(fù)習(xí)中高效回顧重點。同時，也要對知識點進行查漏補缺，并標(biāo)注自我看法。記筆記不是為了完成教師作業(yè)，而需要反復(fù)回看，對已經(jīng)掌握的知識點做到心中有數(shù)，逐漸形成自己的知識體系。

（二）步驟實施法

自學(xué)能力，顧名思義，就是自主學(xué)習(xí)的能力。這個過程中，教師是幫助其掌握正確方法的引導(dǎo)者。學(xué)生自身則是實施的主體。學(xué)生不能依靠教師時時刻刻的提點與監(jiān)督，因此需要學(xué)生自身制定一個周密的學(xué)習(xí)計劃，將單元知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)致劃分，甚至是精確到時間、地點。比如星期幾、早自習(xí)的時間段、課間時間、單元授課結(jié)束之后的溫習(xí)時間以及考前的復(fù)習(xí)安排。自學(xué)本身就是一項考驗學(xué)生自我意志力的過程，需要嚴(yán)格的進行自我監(jiān)督，并且需要持之以恒。制定學(xué)習(xí)計劃，就是在劃分學(xué)習(xí)步驟，按照計劃、根據(jù)步驟的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生能夠按部就班的科學(xué)規(guī)劃自我時間，在既定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也是以任務(wù)法的引導(dǎo)方式，潛移默化的推動學(xué)生以被動完成任務(wù)的方式主動學(xué)習(xí)，做到今日事今日畢。

（三）豐富課外活動

初中階段，聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的重點，也是學(xué)生提高英語應(yīng)用能力的核心部分。但是在當(dāng)前的英語教學(xué)中，緊張的備考壓力與繁重的教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)模式更加的以理論教學(xué)為主，忽略了學(xué)生自我學(xué)習(xí)興趣的選擇。同時，陳舊的教學(xué)方法、填鴨式的課堂教學(xué)以及傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)僅僅從記憶層面加強了學(xué)生的詞匯量積累與語法應(yīng)用，學(xué)生自身的聽力水平、會話能力尚處于不合格階段。因此，在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，學(xué)生的自我思維能力與學(xué)習(xí)興趣受到制約，并不樂于自學(xué)。因此需要教師在基本教學(xué)任務(wù)之外，豐富學(xué)生的英語課外活動。初中階段的英語學(xué)習(xí)本身就是一個動態(tài)的人文交流的過程，課堂活躍更有助于學(xué)生理解理論知識。比如，教師利用多媒體課件播放國外優(yōu)秀的英語影視作品，鍛煉學(xué)生的語感與語調(diào)熟悉度。同時對于影視作品中的一些簡單的臺詞片段，也可以組織學(xué)生進行配音。配音的過程，實質(zhì)上就是單詞記憶以及聽說能力訓(xùn)練的過程。

參考文獻：

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