做真誠(chéng)有愛(ài)的班主任

宋芳

擁有教師和一班之主雙重身份的班主任是學(xué)生的組織者和引導(dǎo)者，在一個(gè)班集體中起著至關(guān)重要的作用。作為一名班主任，我們應(yīng)該以愛(ài)心觸摸改變學(xué)生的內(nèi)心。我一直告訴自己要把真正的師愛(ài)融入到班集體，讓真誠(chéng)的愛(ài)的進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。那么，我該如何表達(dá)我的愛(ài)，如何讓學(xué)生接受我的愛(ài)，如何讓他們?cè)谖业膼?ài)的懷抱中健康成長(zhǎng)呢？

一、真心關(guān)愛(ài)，尊重學(xué)生

有了愛(ài)就有了一切！只有我們真誠(chéng)的去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到我們對(duì)他無(wú)私的愛(ài)，他才會(huì)真正的把你當(dāng)作良師益友，去聆聽(tīng)你的教誨，堅(jiān)定不移的跟著你教育的步伐一直走下去。初中學(xué)生的生理階段正處于叛逆期，同時(shí)也是人生中最關(guān)鍵的性格塑造期，他們希望得到愛(ài)的同時(shí)，更有一種強(qiáng)烈的自尊心需要我們?nèi)ケＷo(hù)，去尊重。

我現(xiàn)在教的一名男學(xué)生叫徐尚志。他很聰明，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但上課期間他很少抬頭，課間也總是沉默寡言，內(nèi)心深處是孤獨(dú)、寂寞和無(wú)助的，他是自卑的。他成了同學(xué)取笑找樂(lè)子的對(duì)象，不久又跟上不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)抽煙、打架、甚至夜不歸宿。這令我很頭疼！經(jīng)過(guò)我咨詢和多方了解，我知道了他的特殊情況。在他四歲的時(shí)候嗜酒不顧家的父親與徐尚志的老實(shí)少言的母親離婚，十幾年來(lái)，他都是由年邁的外婆照顧，他的媽媽一人擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，不幸又患嚴(yán)重的風(fēng)濕病，媽媽和他很少交流。別的同學(xué)都有一個(gè)完整的家，而他卻缺少父愛(ài)。年邁的奶奶除了照顧其生活起居外，其他的都是一片空白。這是典型的缺少父愛(ài)母愛(ài)，缺少心靈溝通的個(gè)體，而這種案例也并非個(gè)案，它日漸成為影響班級(jí)精神風(fēng)貌和學(xué)生心理健康的重要因素。這就給我們教師尤其是班主任提出了更高的要求——深入溝通，給予關(guān)愛(ài)，尊重學(xué)生，重拾信心。我決定用我的愛(ài)去感化他，去撫慰他受傷的心田。也希望通過(guò)一些個(gè)案問(wèn)題的解決，探索出一條有針對(duì)性的行之有效的教育之路?？紤]到他性格內(nèi)向，我將他的座位安排到一些性格開(kāi)朗的女學(xué)生中間，并且私下交代她們要多多關(guān)心照顧這個(gè)男生，望由此慢慢讓她走出自己那小小的個(gè)人世界。在班上通過(guò)班會(huì)活動(dòng)等積極營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，互相包容的氛圍，堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)恃強(qiáng)凜弱的現(xiàn)象的發(fā)生，也讓大家感受到我對(duì)徐尚志的重視，從而慢慢轉(zhuǎn)變思想不再欺負(fù)他，直到接受他。在學(xué)習(xí)上，我給他找成績(jī)好的搭檔，我密切關(guān)注他的學(xué)習(xí)，當(dāng)我感覺(jué)到他對(duì)知識(shí)有了一定的理解的時(shí)候，我就在課堂上提問(wèn)他，雖然當(dāng)時(shí)班里的一些學(xué)生輕輕地發(fā)出了唏噓的聲音，但他流利地回答證明了自己，同時(shí)也培養(yǎng)了自信心，贏得了大家對(duì)他的尊重。我想，這就是一個(gè)好的開(kāi)始。在生活上，我盡量耐心地開(kāi)導(dǎo)他，主動(dòng)與他分享我的感受，交流我的想法，久而久之我們的話題就多了起來(lái)。有次，他受了委屈竟然在我的面前哭了起來(lái)，我們深入交談了很多，自此之后，我能明顯感覺(jué)到他的變化，學(xué)習(xí)更主動(dòng)了，和他的那幫小哥們也保持距離了，更讓我欣慰的是在一次語(yǔ)文知識(shí)大賽中他竟然取得了第一名的好成績(jī)。這讓他再次找到了自信，贏得了同學(xué)們對(duì)他更多的尊重。

二、了解學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生

初中學(xué)生正處于一個(gè)內(nèi)心過(guò)渡期，他們獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，強(qiáng)烈希望得到別人的認(rèn)同。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，他們的認(rèn)識(shí)又往往是錯(cuò)誤的，甚至是偏激的，很難得到別人尤其是家長(zhǎng)的認(rèn)同，久而久之也就產(chǎn)生了代溝。這就是中學(xué)生的逆反心理。它是家長(zhǎng)們反映最多最為頭疼的問(wèn)題。作為教育工作者，遇到難以教化，固執(zhí)頑劣的學(xué)生，找出問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題所在，了解學(xué)生的心理，要從心理上疏導(dǎo)他們，幫助他們走出心理誤區(qū)。

在一個(gè)班級(jí)里面，有幾個(gè)典型學(xué)生是在所難免的，一味的說(shuō)教對(duì)他們是完全不起作用的，這就要求我們要深入了解這些學(xué)生，用耐心和愛(ài)心去感召他們，用他們渴望得到認(rèn)可的心理充分發(fā)揮他們的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘他們的潛能，在他們獲得認(rèn)同感的同時(shí)獲得他們的信任，從而引導(dǎo)他們向著有利于自身成長(zhǎng)有利于班級(jí)建設(shè)的方向發(fā)展。

我班就有這樣一個(gè)男學(xué)生陶興洋，課堂上紀(jì)律散漫，經(jīng)常影響到其他的同學(xué)，還不愛(ài)勞動(dòng)，和同學(xué)們格格不入，我決定從心理入手去引導(dǎo)他。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我得知他在家是很受寵的，他媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是嬌縱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我捕捉到了這個(gè)男孩身上的閃光點(diǎn)，俗話說(shuō)良言一句三冬暖，我感覺(jué)到，我對(duì)他的肯定和贊賞使他有種強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和使命感。我平時(shí)給他多點(diǎn)關(guān)注，找機(jī)會(huì)跟他聊天，用真正的師愛(ài)去影響他引導(dǎo)他。漸漸地他上課好動(dòng)不聽(tīng)話的現(xiàn)象改了，跟同學(xué)的關(guān)系也變得和諧了，有時(shí)候還會(huì)主動(dòng)打掃班級(jí)衛(wèi)生，課堂上有時(shí)候還會(huì)聽(tīng)到他奇思妙想的回答，他的成績(jī)也有了很大的提高。通過(guò)這個(gè)學(xué)生，讓我堅(jiān)信，只要能了解自己的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，必會(huì)使其爆發(fā)出更多意想不到的優(yōu)點(diǎn)。

三、無(wú)微不至，師生互動(dòng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是有凝聚力和向心力的，它需要師生的互動(dòng)，需要班級(jí)的每一個(gè)成員積極參與營(yíng)造出來(lái)的，而這種凝聚力的核心便是愛(ài)。關(guān)心愛(ài)護(hù)，架起了我與學(xué)生溝通的心靈橋梁?；ハ嚓P(guān)愛(ài)，營(yíng)造了班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好氛圍。

初中生是一個(gè)非常感性而又極易沖動(dòng)的群體，他們之間發(fā)生沖突幾乎是不可避免的，為了能夠讓大家和睦相處，互相幫助，共同提高，我用愛(ài)心去愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。平時(shí)用細(xì)心體察學(xué)生的思想動(dòng)向，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，從而因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)控，使他們?cè)趫F(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)環(huán)境中健康發(fā)展。

人們總是喜歡褒獎(jiǎng)不斷的增加，批評(píng)不斷的減少。面對(duì)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)了解他們此時(shí)最需要的是什么。不是我們劈頭蓋臉的指責(zé)，更不是強(qiáng)迫他們道歉寫檢討，而是讓他們充分認(rèn)識(shí)自己的行為。在生活中給學(xué)生以關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助。我常常參與到班級(jí)集體活動(dòng)中，帶動(dòng)同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，使學(xué)生真正體會(huì)到班級(jí)如家的氣氛。我以身作則，給學(xué)生形成正直、善良的形象，樹(shù)立威信讓自己的人格魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生從心理上接受我。早操我會(huì)緊跟在學(xué)生隊(duì)伍的后面，因?yàn)槲业膮⑴c，我們班調(diào)皮的男孩子也會(huì)有秩序的跑步，整齊的步伐，響亮的口號(hào)，讓他們感受到團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的震撼。無(wú)形之中，就形成了一種默契，久而久之，這種默契就轉(zhuǎn)變了成班級(jí)的凝聚力。

愛(ài)的力量是無(wú)窮的！海有風(fēng)浪，路有荊棘，愛(ài)的教育教給他們乘風(fēng)破浪的本領(lǐng)，帶給他們披荊斬棘的鐵甲戰(zhàn)衣。