初中信息技術(shù)思維引導技巧初探

成樹棟 許紅芳

摘要：將信息技術(shù)應(yīng)用到課本教學具有重要意義，它不僅能幫助學生拓展思維，通過利用教材內(nèi)容，還能幫助學生提高學習興趣和能力。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學；思維

隨著新課改的實施與推廣，老師逐漸放松對新課程的追求，而是用理性的思維對新課程進行認識。但是，在這過程中，我們也可以清晰的看到：不管課堂教學方法與理念怎樣變化，都與學習積極性具有很大關(guān)系，只要學習主動性與積極性被打開，就能讓其全身心的投入到教學活動中，進而不斷提高教學效率。對于初中信息技術(shù)教學課堂而言，提高學習主動性具有重要影響。因此，在現(xiàn)代教學中，老師必須根據(jù)學生思維的獨特性，讓學生從審美觀念、技術(shù)作品出發(fā)，通過創(chuàng)造、探索、構(gòu)建討論點，對各個知識進行論證。

一、打破思維局限，完善教學觀念

受傳統(tǒng)教育觀念和教學過程影響，從學生接觸課本以來，一直將教材知識作為課本教學唯一的準則，在記憶、理解教材內(nèi)容的過程中，然后對教學方法以及知識點進行學習。在這過程中，雖然課本對教學內(nèi)容具有重要作用，它為創(chuàng)新性學習提供了廣闊的知識體系，但是我們也應(yīng)該看見：即使再完美的知識結(jié)構(gòu)，在初中信息技術(shù)教學與時間中都存在缺陷。在信息技術(shù)以及科學文化快速發(fā)展的情況下，很多課本已經(jīng)跟不上時代的主題，這就導致很多地區(qū)多年使用的都是同一個版本，缺乏優(yōu)異的信息類產(chǎn)業(yè)作品，并且覆蓋觀念和范疇有限。

從傳統(tǒng)的課堂教學過程來看，老師永遠是真理與正確的代名詞，甚至很多學生在提問前，都會考慮老師會應(yīng)用怎樣的觀念和態(tài)度；在思考與解決問題時，老師可能使用的潛臺詞；在對學生發(fā)言進行評論時，老師的語言傾向等，這一系列因素都會成為左右學生思維的條件。所以，為了幫助學生拓展思維，提高教學效率，老師必須讓學生明確：在對相關(guān)問題進行討論的過程中，必須明確自身觀念，在師生平等交流的過程中，用坦誠的心接待每個知識點和教學過程。

從初中生心理、年齡以及知識儲備情況來看，雖然在心理上比小學生成熟很多，但是受面子觀念影響，即使擁有深刻的思維方式，也害怕說錯，很多學生都不愿意在較多的同學與老師面前出丑或者發(fā)言。針對這個問題，老師應(yīng)該注重提高學生的學習興趣，當學習熱情達到一定程度后，學生就會敢于培養(yǎng)和發(fā)展自己。例如：在《圖文混亂的制作與設(shè)計》中，為了幫助學生提高學習熱情，必須從學生自主意識出發(fā)，精心設(shè)計課件，讓學生自動的參與到課堂活動中。

二、強化指導方法，提高創(chuàng)新熱情

在初中信息技術(shù)學習中，為了幫助學生拓展創(chuàng)新性思維，老師必須具有創(chuàng)新思維和不斷學習的上進心，只有不斷探索，才可能得到良好的教學成果。首先，我們可以利用創(chuàng)造性教材，對初中信息技術(shù)和實際過程進行完善，讓學生打開思維空間，避免單一觀點對教學思維以及效率造成的不良影響。為了讓信息技術(shù)具有廣闊的領(lǐng)域，我們可以利用教材重編的形式，讓學生參與到各種問題研究和探討中。如：《windows操作系統(tǒng)》，我們可以從成功人士的故事，激發(fā)學生對微軟軟件以及操作系統(tǒng)的研究和學習熱情，再請同學對相關(guān)問題進行探尋，這樣就能活躍課堂，提高教學氛圍。

在教學方法設(shè)計中，良好的教材具有重要作用。因此，在教學設(shè)計中，老師必須結(jié)合學生實際情況，進行不同層次、不同方案的教學。例如：在計算機軟件知識教學中，我們可以使用錄像或者實物教學法，讓學生掌握學習和使用技巧，再應(yīng)用到軟件中，這樣就能幫助學生加深印象。其次，我們還可以整合時代特征，在教學中應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計和教學模式。如：現(xiàn)代學生都很喜歡上網(wǎng)，但是掌握的知識存在很大差異，對于網(wǎng)絡(luò)世界則是沒有好壞的迷戀與模仿，這樣不僅不利于身心發(fā)展，還會影響教學效率。因此，在現(xiàn)代化初中信息技術(shù)教學中，必須以信息技術(shù)為題材，充分應(yīng)用網(wǎng)站信息，將學習信息中的excel、和world技術(shù)更好的應(yīng)用到實踐中去，這樣就能幫助學生提高鑒賞和學習能力。

為了確保自主創(chuàng)新進程，讓學生靈活思維和學習，在新課程中，必須根據(jù)學生特點，適應(yīng)信息技術(shù)相關(guān)要求，通過鞏固技術(shù)創(chuàng)新和信息意識，從根本上幫助學生培養(yǎng)自主意識，進行自主創(chuàng)新，也只有這樣才能幫助學生更好的實現(xiàn)教學目標。例如：在表格制作與設(shè)計中，為了整合學生特點，調(diào)動學習主動性與積極性，必須根據(jù)相關(guān)要求以及教學目標，進行有層次的教學和評價。在這過程中，需要注意的是：老師必須努力發(fā)揮引導作用，讓教學貼近生活，才能聚集注意力，提高學習自主性和積極性，進而提高思維創(chuàng)新過程。也只有這樣才能整合教學資源與相關(guān)信息，讓教學資源成為活的體系，保障教學效率。

另外，為了幫助學生開拓思維，老師可以結(jié)合初中學生的好奇心理，進行游戲教學，通過應(yīng)用各種有趣、新奇的游戲，讓學生鞏固知識，并且進行知識創(chuàng)新。例如：鍵盤作為最普通的輸入工具，大部分學生都喜歡應(yīng)用鼠標加速任務(wù)完成，對于文字錄入，就顯得有點局促，最主要的原因就是對鍵盤不熟悉，缺乏源動力；針對此類現(xiàn)象，老師必須整合信息技術(shù)教學要求，讓學生熟悉指法，保障教學工作順利完成。

初中信息技術(shù)作為初中教學的重要內(nèi)容，對貼近生活和長期學習具有重要作用。因此，在實際工作中，必須根據(jù)課堂教學要求，探索新策略與新方法，在思維創(chuàng)新的過程中，才能進一步推動現(xiàn)代教學發(fā)展。

參考文獻：

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